語文市骨干教師競賽作品(教學案+課件+設(shè)計方案+教學實踐報告):《記承天寺夜游》
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鎮(zhèn)江市中小學中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù)
實踐活動教學設(shè)計方案
教學目標分析(結(jié)合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標):
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文,寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字,卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達了作者豁達樂觀的心境。寥寥數(shù)筆,寫景如繪,行文自然,宛如行云流水,一個“閑”字更是創(chuàng)造了一個豁達超脫的淡遠境界,揭示了極其深刻的人生真理,是散文小品中的極品。閱讀此文,眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢,卻給人以清新、恬適的感受。 本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力,可以說是寫景抒情的精品。從陶冶學生情操、提高學生語言表達能力來說,本文是學生學習的典范。?
本設(shè)計旨在以朗讀為主線,與學生進行心靈對話。引導學生通過了解蘇軾的坎坷經(jīng)歷,品讀領(lǐng)悟“景語”中的“情語”并與之產(chǎn)生情感共鳴。讓學生在主動學習中積累語言,在各抒己見中升華認識,在知識的積淀和積極的思維中,接受一種人格的影響,構(gòu)建平中見奇、奇中求實,呈現(xiàn)和諧深厚、具有跌宕之美的語文課堂。
《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶?!苯Y(jié)合本單元教學目標和課文自身特點,我把本課教學目標定為:?
1、知識目標?
(1)熟練朗讀課文,讀出文章韻味。
(2)掌握重點字詞,了解寫作背景。
(3)欣賞月色美景,領(lǐng)悟作者閑情。?
2、能力訓練點?
(1) 通過誦讀,培養(yǎng)語感。?
(2)培養(yǎng)用樸實的語言表達感情的能力。?
3、德育滲透點?
學習作者曠達的心境,培養(yǎng)自己良好的個性。?
4、美育滲透點?
領(lǐng)略文中月色自然之美,感受作者胸懷曠達之美。?
學習者特征分析(結(jié)合實際情況,從學生的學習習慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述):
? 初二學生經(jīng)過初中一年的學習, 掌握了文言文閱讀與學習的簡易步驟,了解了一定的文言基礎(chǔ)知識。在朗讀訓練的前提下,他們能很容易接受這篇短文,從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感,進而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學習活動中來。
針對這種情況,我采用以下策略開展教學活動:一、字詞交給學生——老師要充分相信學生,讓孩子學會自主探究,小組交流;二、語句共同賞析——句子理解難于字詞理解,由學生自評自解,老師側(cè)面幫扶,積極引導。三、領(lǐng)悟作者“閑”情——這是一項融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工作,這對初二學生來說是個挑戰(zhàn),老師設(shè)置一些情景,做些提示,引導學生自己歸納;四、學法明確指導——告訴學生學習文言文的方法,讓學生學會學習,?在學習中體悟“文言文三步閱讀法”: 1、朗讀課文??? 讀準音,會斷句
2、說讀課文??? 看注釋,通文意
3、品讀課文??? 品語言,悟意蘊
教學過程(按照教學步驟和相應的活動序列進行描述,要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境):
????一、導入
走進古典詩文的世界,我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經(jīng)》的河畔,曾驚擾了鳥兒的安眠,也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……請同學們回憶所學過的古詩文,你想起了哪些有關(guān)月亮的名句?(播放配樂圖片欣賞)
一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸,他們或借月抒寫相思愁緒,或借月表達美好祝愿。當蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州,他會借月抒發(fā)什么樣的情懷呢?
(這樣的導入自然流暢,激發(fā)了學生的求知欲,過渡到新課。)
二、作者介紹
三、朗讀課文
1.正音。
2.自由朗讀課文,進行朗讀指導。
3.聆聽課文朗讀,了解文章停頓。
4.齊讀課文。
(通過多種方式去讀課文,讓學生感受到讀書的樂趣,在一遍遍的朗讀中加深對課文的理解)
四、疏通文意
1.借助文中注釋,圈劃疑難字詞,翻譯課文。
2.小組合作,討論解決疑難問題。
3.譯句小檢測。
(課堂上以學生為主體,讓他們主動去學習,探究問題,并讓他們在合作中充分體會成功的喜悅。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生有了充分發(fā)揮的空間,帶動了整體的進步。最后通過考查的方式鞏固學生的自學成果。)
五、文本探究
1、課文講了一件什么事?
2、找出文中描寫月色的句子并分析作者是如何描繪月色的。
3、此時蘇軾的心境如何?(提示:結(jié)合文章內(nèi)容和寫作背景——元豐二年(1079),蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷,被捕入獄。獲釋出獄后,被貶到黃州任團練副使,但不得“簽書公事”,做著有職無權(quán)的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家?進行分析)
☆賞月的欣喜
☆被貶后的落寞、傷感
☆ 失意后能陶醉于自然、自我排遣的達觀。
小結(jié)
作者在這篇文章中以詩一樣的筆觸描繪了月色之美,創(chuàng)造了一個清冷皎潔的意境,同時也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲,每一個音符都閃耀著銀色的寒光,都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷;同時也表達了作者面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
(這一個環(huán)節(jié)中的問題,教師課前是作了篩選的,目的是讓學生把握課文的內(nèi)容,由淺入深體會文章的意境及作者的思想,突破文章的難點。這樣設(shè)計的目的是讓學生學會自主合作的學習,在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題。另外,在學生回答問題過程中還要穿插課文朗讀,通過細細的品讀把握作品主旨。)
4 、拓展
(投影展示):面對赤壁的滔滔江水,他豪邁奔放地說:“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”
面對青春的一去不復返,他積極樂觀地說:“誰道人生無再少,門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞”
面對自然界的風吹雨打,他從容灑脫地說:“誰怕?一蓑煙雨任平生”
此刻,面對著空明的月色、豁達的蘇東坡,你想說些什么呢??
(在本環(huán)節(jié)中,通過名人評蘇軾、蘇軾被貶期間作品介紹,創(chuàng)設(shè)一個情境,讓學生從中得到感悟,進而聯(lián)系自己實際情況,寫下自己心中的話,讓思想情感得以升華。)
六、賽賽看,看誰能又快又準確地背誦課文
七、課堂鞏固:
1.文章“記”的要素是:
時間:????????? 地點:???????
人物:????????? 事件
2、描寫承天寺優(yōu)美夜景的句子是
3、“月色入戶”意思是? ,這句話運用了 ?的修辭手法。
4.下面紅字解釋不正確的一項是( )
A.念無與為樂者(思念) B.遂至承天寺(于是,就)
C.懷民亦未寢(睡覺) D.相與步于中庭(共同,一起)
5、翻譯下列句子:
⑴懷民亦未寢,相與步于中庭。
⑵庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
(3)但少閑人如吾兩人耳。
八、結(jié)語
蘇軾一生堅持自己的政治理想,為此屢遭貶謫,歷經(jīng)坎坷,但無論走到哪里他都能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空!明月不老,經(jīng)典永遠不朽;明月不老,精神永遠年輕!面對生活的風雨坎坷,請再讀一讀蘇軾吧,愿我們的心靈永遠澄澈明凈,愿我們的人生更加豁達從容!
上面教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,環(huán)環(huán)相扣、由淺入深、由表及里。圈點勾畫的方法教會學生深入文本理解文章內(nèi)涵;知人論世的方法則教會學生聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷感悟文章意蘊。拓展思考的寫話訓練,讓學生不僅感受到了月夜美景、領(lǐng)會到蘇軾寫景之妙,更感悟到了蘇軾樂觀、豁達的人生態(tài)度,引導自己走出燦爛人生。
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教學資源(說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法):
生活中的實例、多媒體課件和視頻、教材中的圖片情景
評價方法或工具(說明在教學過程中將用到哪些評價工具,如何評價以及目的是什么):
1、組員自評
2、小組互評
3、教師評價
收藏
編號:2010946
類型:共享資源
大?。?span id="hx7t5bf" class="font-tahoma">1.03MB
格式:ZIP
上傳時間:2019-11-13
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記承天寺夜游
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