語文市骨干教師競賽作品(教學(xué)案+課件):《我心歸去》
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我心歸去教學(xué)實(shí)踐報(bào)告(指導(dǎo)思想,設(shè)計(jì)方法等說明)我心歸去是蘇教版新教材必修一的第三專題“月是故鄉(xiāng)明”中第二板塊“漂泊的旅人”的第二篇文章,是當(dāng)代作家韓少功訪問法國歸來后一組散文中的一篇,總題是訪法散記。文章不長,但哲理性很強(qiáng),把人與故鄉(xiāng)的關(guān)系闡發(fā)得非常透徹,另外,它又把把哲理藏在形象中,或用富有抒情色彩的意象來表達(dá),或者通過對(duì)一些特定場(chǎng)景的描寫來表達(dá)。因此,在欣賞賞語言的基礎(chǔ)上,感悟哲理、理解故鄉(xiāng)的新內(nèi)涵,是把握本文的關(guān)鍵之處。月是故鄉(xiāng)明這一專題的學(xué)習(xí)材料與前兩個(gè)專題的材料相比要,有明顯的變化。從“漂泊的旅人”這一板塊開始,這一部分的學(xué)習(xí)材料在鋪排上除了有文本,還增設(shè)了“對(duì)話欄”。“對(duì)話欄”是讓學(xué)生寫下他們閱讀文章時(shí)細(xì)微感受,寫下他們的評(píng)點(diǎn)。評(píng)點(diǎn)是文本研習(xí)的方法之一。評(píng)點(diǎn)式研習(xí)常??梢栽忈屛谋镜囊呻y,勾勒行文的脈絡(luò);對(duì)文本的主旨進(jìn)行開掘,探幽發(fā)微;勾勒文眼,畫龍點(diǎn)睛,凸現(xiàn)精華。從閱讀的本質(zhì)上看,評(píng)點(diǎn)是對(duì)話,是交流是再創(chuàng)造。評(píng)點(diǎn)作為對(duì)話,是讀者與文本、與作者、與似想中的文本的其他讀者的交流。評(píng)點(diǎn)過程中文本肯定是對(duì)話的第一個(gè)對(duì)象,與文本的對(duì)話是構(gòu)成其他對(duì)話的前提和基礎(chǔ)。所以我準(zhǔn)備在本文的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自我,并為他們營造表達(dá)他們的閱讀體驗(yàn)的和諧的氛圍,使他們敢于表達(dá)自己。1、課前指導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)文本考慮到這是第一次嘗試運(yùn)用這種方法,學(xué)生不一定會(huì)宏觀地全面分析和評(píng)價(jià)語言,所以在課前布置時(shí),我只要大家從一字一句入手,寫下自己的思考和心得,寫下自己的疑問。另外,為了幫助他們更好地理解文本,我為他們準(zhǔn)備了一些材料(見附錄)。2、了解學(xué)情,閱讀評(píng)點(diǎn)閱讀學(xué)生的評(píng)點(diǎn),我很驚訝。驚訝于學(xué)生對(duì)文本的再創(chuàng)造,有的學(xué)生用自己的生活感悟準(zhǔn)確而真切地闡釋作家的體驗(yàn);驚訝于學(xué)生的敏銳,他們不僅能把握一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié),而且能提出有思考深度的問題。學(xué)生提出的疑問集中這幾個(gè)方面:一、文中多處有對(duì)比,似乎將故鄉(xiāng)寫得遠(yuǎn)不如他鄉(xiāng),為何這樣寫?這似乎也不同于其他作家筆下的故鄉(xiāng)一般作家筆下的故鄉(xiāng)都挺美的;二、怎么理解“血沃之地將真正長出金穗和趕車謠”?三、怎么理解“故鄉(xiāng)意味著我們的付出-它與出生地不是一回事”?3、課堂學(xué)習(xí)的構(gòu)想整堂課的學(xué)習(xí),我想以朗讀貫穿整個(gè)課堂,以問題探討和合作交流為主要形式組織教學(xué),以學(xué)生在評(píng)點(diǎn)中的一些困惑為抓手,讓學(xué)生交流他們的評(píng)點(diǎn),在交流過程中又能繼續(xù)豐富他們的評(píng)點(diǎn),繼而深化他們的思考。附錄:1、若溯流而上,則三丈五丈的深潭皆清澈見底。深潭為白日所映照,河底小小白石子,有花紋的瑪瑙石子,全看得明明白白。水中游魚來去,全如浮在空氣里。兩岸多高山,山中多可以造紙的細(xì)竹,長年作深翠顏色,逼人眼目。近水人家多在桃杏花里,春天時(shí)只需注意,凡有桃花處必有人家,凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲,可以作為人家所在的旗幟。秋冬來時(shí),房屋在懸崖上的,濱水的,無不朗然入目。黃泥的墻,烏黑的瓦,位置則永遠(yuǎn)那么妥貼,且與四圍環(huán)境極其調(diào)和,使人迎面得到的印象,實(shí)在非常愉快。一個(gè)對(duì)于詩歌圖畫稍有興味的旅客,在這小河中,蜷伏于一只小船上,作三十天的旅行,必不至于感到厭煩,正因?yàn)樘幪幱衅孥E,自然的大膽處與精巧處,無一處不使人神往傾心。 -沈從文邊城2、墻上的牽牛,墻根的靠山竹與草茉莉,是多么省錢省事而也足以招來蝴蝶呀!至于青菜,白菜,扁豆,毛豆角,黃瓜,菠菜等等,大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來而送到家門口的。雨后,韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。青菜攤上的紅紅綠綠幾乎有詩似的美麗。果子有不少是由西山與北山來的,西山的沙果,海棠,北山的黑棗,柿子,進(jìn)了城還帶著一層白霜兒呀!哼,美國的橘子包著紙;遇到北平的帶霜兒的玉李,還不愧殺! -老舍憶北平我心歸去 教學(xué)案課程分析:(本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義)我心歸去是蘇教版新教材必修一的第三專題“月是故鄉(xiāng)明”中第二板塊“漂泊的旅人”的第二篇文章,是當(dāng)代作家韓少功訪問法國歸來后一組散文中的一篇,總題是訪法散記。文章不長,但哲理性很強(qiáng),把人與故鄉(xiāng)的關(guān)系闡發(fā)得非常透徹,另外,它又把把哲理藏在形象中,或用富有抒情色彩的意象來表達(dá),或者通過對(duì)一些特定場(chǎng)景的描寫來表達(dá)。因此,在欣賞賞語言的基礎(chǔ)上,感悟哲理、理解故鄉(xiāng)的新內(nèi)涵,是把握本文的關(guān)鍵之處。月是故鄉(xiāng)明這一專題的學(xué)習(xí)材料與前兩個(gè)專題的材料相比要,有明顯的變化。從“漂泊的旅人”這一板塊開始,這一部分的學(xué)習(xí)材料在鋪排上除了有文本,還增設(shè)了“對(duì)話欄”?!皩?duì)話欄”是讓學(xué)生寫下他們閱讀文章時(shí)細(xì)微感受,寫下他們的評(píng)點(diǎn)。所以我準(zhǔn)備在本文的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自我,并為他們營造表達(dá)他們的閱讀體驗(yàn)的和諧的氛圍,使他們敢于表達(dá)自己。問題設(shè)計(jì)問題: 1、本文是如何表現(xiàn)作者客居法國時(shí)對(duì)親人、對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的? 2、為什么說“只有艱辛勞動(dòng)過的人,才真正擁有故鄉(xiāng)”? 3、作者筆下的故鄉(xiāng)對(duì)人精神世界有著怎樣的影響? 4、“我”自己的故鄉(xiāng)與異國相比貧窮落后而鄉(xiāng)思仍會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生,這是為什么? 5、為什么說故鄉(xiāng)不等于出生地? 6、為什么說“故鄉(xiāng)的美中含悲”? 7、本文中作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考有哪些?8、“沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有”怎么理解?教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo):知識(shí)與技能: 1、 揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言 2、 體會(huì)作者把說理蘊(yùn)藏于形象中的寫法 過程與方法: 1. 自主學(xué)習(xí),反復(fù)閱讀,適時(shí)加以評(píng)點(diǎn),記錄自己的閱讀體會(huì)。 2. 合作與探究,交換評(píng)點(diǎn),討論文中富含哲理的語言。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思,了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵,激發(fā)為故鄉(xiāng)富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)的激情。教學(xué)重點(diǎn):揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言教學(xué)難點(diǎn):作者刻骨銘心的家園之思教學(xué)方法:采用誦讀法、評(píng)點(diǎn)法、討論法所需設(shè)備:校園網(wǎng)、多媒體投影(展示學(xué)習(xí)網(wǎng)站和多媒體課件)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、布置課前準(zhǔn)備二、精彩導(dǎo)入 在我們的情感背囊里有顆熠熠生輝的鉆石鄉(xiāng)情。它甜蜜、溫馨、芳香四溢,烈火不能使其變質(zhì),激流不能使其變色,火焰又能更讓其璀璨奪目。鄉(xiāng)情是心理細(xì)胞不能變異的遺傳基因,代代相傳。思鄉(xiāng)是恒久的、常新的題材,流水無法稀釋思鄉(xiāng)情懷,風(fēng)霜刀劍無法斬?cái)嗨监l(xiāng)情絲。今天就讓我們隨同韓少功的我心歸去去體會(huì)故鄉(xiāng)在一個(gè)異地他鄉(xiāng)之人心靈深處的分量,去品味異地他鄉(xiāng)之人對(duì)故鄉(xiāng)的思念、眷戀之情。三、走近作者簡介作者。四、文本研讀感知課文咀嚼品味分享愉悅問題探究(1)本文是如何表現(xiàn)作者客居法國時(shí)對(duì)親人、對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的?(2)為什么說“只有艱辛勞動(dòng)過的人,才真正擁有故鄉(xiāng)”?(3)作者筆下的故鄉(xiāng)對(duì)人精神世界有著怎樣的影響?(4)“我”自己的故鄉(xiāng)與異國相比貧窮落后而鄉(xiāng)思仍會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生,這是為什么?(5)為什么說故鄉(xiāng)不等于出生地?(6)為什么說“故鄉(xiāng)的美中含悲”?(7)本文中作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考有哪些?(8)“沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有”怎么理解?五、欣賞歌曲六、友情提示1 準(zhǔn)備有關(guān)故鄉(xiāng)的詩文 2 思考對(duì)故鄉(xiāng)是怎樣理解的? 3 搜集有關(guān)韓少功的資料 4 閱讀課文,在對(duì)話欄內(nèi)寫下心得聽、感悟摘要記錄學(xué)們自由閱讀本文,用鉛筆標(biāo)畫出觸動(dòng)自己心靈的語句,寫下自己初步感知的話語。再次自由閱讀文本,以自己的人生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感態(tài)度,在初步感知的基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行理性分析,對(duì)自己欣賞的語句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在疑問處標(biāo)記相關(guān)符號(hào)。分小組進(jìn)行交流,四人一組,每組選定一名記錄員負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄討論內(nèi)容及未能解決的疑難問題,各組員要把自己的分析清晰地傳達(dá)給對(duì)方,并學(xué)會(huì)專注傾聽、相互尊重。用富有抒情色彩的意象,如“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠”;或者通過對(duì)一些特點(diǎn)場(chǎng)景的描寫來表達(dá),如“假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨(dú)唱曲,使你熱淚突然涌流的想象,常常是故鄉(xiāng)的小徑,故鄉(xiāng)的月夜”,又如“萍飄四方的游子無論怎樣的貧困潦倒,他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚,便是他們心有所歸的無量幸?!?。因?yàn)橹挥袏^斗、奉獻(xiàn),才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡,故鄉(xiāng)才會(huì)成為你生命的一部分而不可分離,才會(huì)有感情上的不可割舍的珍惜。故鄉(xiāng)是人的精神寄托,擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福。因?yàn)楣枢l(xiāng)存留了我們的童年,或者還有青年和壯年,也就成了我們生命的一部分,或成了我們自己。自己在這里成長、奮斗、耕耘,這里有“你的血、淚,還有汗水”。這里的故鄉(xiāng)是一個(gè)人為之奮斗、奉獻(xiàn),留下了自己的印跡的,成為自己生命的一部分而不可分離的,感情上不可割舍的所珍惜的一方土地。因?yàn)楣枢l(xiāng)的美蘊(yùn)涵著對(duì)故鄉(xiāng)滴血的失望中付出的帶有血、淚、汗水的艱辛勞動(dòng)與奉獻(xiàn)。故鄉(xiāng)有“你的血、淚,還有汗水”,所以故鄉(xiāng)成了你生命的一部分;故鄉(xiāng)不會(huì)使你真正失望,你對(duì)故鄉(xiāng)的失望其實(shí)是一種期望;只有對(duì)故鄉(xiāng)勞動(dòng)過、奉獻(xiàn)過的人,才真正擁有故鄉(xiāng);只要真正擁有故鄉(xiāng),便會(huì)擁有“心有所歸”的無量幸福。故鄉(xiāng)是人的精神寄托,擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福。聽歌曲我熱戀的故鄉(xiāng)和我想有個(gè)家欣賞散文須注意的事項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生的興趣拓展知識(shí)面了解體裁特點(diǎn),熟悉課文內(nèi)容,為理解課文作準(zhǔn)備。由讀轉(zhuǎn)悟,寫下自己的理解。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作研究加深對(duì)本文主旨的理解初步掌握散文的閱讀方法鎮(zhèn)江市中小學(xué)中青年骨干教師現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)分析(結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)):知識(shí)與技能: 1、揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言 2、 體會(huì)作者把說理蘊(yùn)藏于形象中的寫法 過程與方法: 1、自主學(xué)習(xí),反復(fù)閱讀,適時(shí)加以評(píng)點(diǎn),記錄自己的閱讀體會(huì)。 2、合作與探究,交換評(píng)點(diǎn),討論文中富含哲理的語言。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思,了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵,激發(fā)為故鄉(xiāng)富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)的激情。 學(xué)習(xí)者特征分析(結(jié)合實(shí)際情況,從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述):高一學(xué)生絕大部分沒有長期離開家鄉(xiāng)或家庭的生活經(jīng)歷,因而對(duì)作者在文中表現(xiàn)的濃烈的家園之思缺乏親身感受,對(duì)文中富有哲理性的語句難以理解。本課的教學(xué)應(yīng)從喚醒學(xué)生對(duì)快樂的家庭生活的回憶入手,通過反復(fù)的誦讀和同學(xué)間的合作探究,讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,揣摩作者在字里行間所蘊(yùn)含的精神追求。教學(xué)過程(按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述,要注意說明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境):一、課前準(zhǔn)備 1 準(zhǔn)備有關(guān)故鄉(xiāng)的詩文 2 你對(duì)故鄉(xiāng)是怎樣理解的? 3 搜集有關(guān)韓少功的資料 4 閱讀課文,在對(duì)話欄內(nèi)寫下心得。 (怎樣寫評(píng)點(diǎn)?可以就內(nèi)容、情感、手法寫,也可展開聯(lián)想,寫出自己的體會(huì)。)二、精彩導(dǎo)入 在我們的情感背囊里有顆熠熠生輝的鉆石鄉(xiāng)情。它甜蜜、溫馨、芳香四溢,烈火不能使其變質(zhì),激流不能使其變色,火焰又能更讓其璀璨奪目。鄉(xiāng)情是心理細(xì)胞不能變異的遺傳基因,代代相傳。思鄉(xiāng)是恒久的、常新的題材,流水無法稀釋思鄉(xiāng)情懷,風(fēng)霜刀劍無法斬?cái)嗨监l(xiāng)情絲。今天就讓我們隨同韓少功的我心歸去去體會(huì)故鄉(xiāng)在一個(gè)異地他鄉(xiāng)之人心靈深處的分量,去品味異地他鄉(xiāng)之人對(duì)故鄉(xiāng)的思念、眷戀之情。 三、走近作者(投影) 韓少功,1953年生,湖南省長沙人。1968年初中畢業(yè),作為上山下鄉(xiāng)知識(shí)青年到湖南省汨羅江邊的天井鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。在農(nóng)村,勞動(dòng)之余寫些對(duì)口詞、小演唱、小戲曲。1977年正式開始文學(xué)創(chuàng)作。1979年加入中國作家協(xié)會(huì),多有作品問世,并引起一定反響,西望茅草地和飛過藍(lán)天分別獲1980、1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。1985年3月在作家上發(fā)表文學(xué)的根一文,提倡文學(xué)應(yīng)植根于民族傳統(tǒng)文化的土壤,在文藝界引起廣泛的討論,6月發(fā)表中篇小說爸爸爸,亦引起一定反響。主要作品有小說集月蘭、飛過藍(lán)天、誘惑、空城、謀殺,長篇小說馬橋詞典、暗示,評(píng)論集面對(duì)空洞而神秘的世界,譯著生命中不能承受之輕、惶然錄,部分作品多次在中國內(nèi)地及臺(tái)灣獲獎(jiǎng),并有英、法、意、日等多種文字的譯本在海外出版發(fā)行。2000年,作品集山上的聲音被法國讀者網(wǎng)上評(píng)為“2000年法國十大文學(xué)好書”。2002年4月,獲得法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章。 四、文本研讀 1、操作建議 文本研讀應(yīng)注意如下幾點(diǎn): (1)初步感知:學(xué)們自由閱讀本文,用鉛筆標(biāo)畫出觸動(dòng)自己心靈的語句,寫下自己初步感知的話語。 (2)咀嚼品味:再次自由閱讀文本,以自己的人生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感態(tài)度,在初步感知的基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行理性分析,對(duì)自己欣賞的語句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在疑問處標(biāo)記相關(guān)符號(hào)。 (3)分享愉悅:分小組進(jìn)行討論,四人一組,每組選定一名記錄員負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄討論內(nèi)容及未能解決的疑難問題,各組員要把自己的分析清晰地傳達(dá)給對(duì)方,并學(xué)會(huì)專注傾聽、相互尊重。 (4)師生互動(dòng):老師把各小組的未能解決的疑難問題進(jìn)行歸納,集中拋給全班同學(xué)展開討論,教師給予相關(guān)的點(diǎn)撥、指導(dǎo),在學(xué)生討論結(jié)果成熟時(shí)教師總結(jié)歸納。 2、問題探究(投影) (1)本文是如何表現(xiàn)作者客居法國時(shí)對(duì)親人、對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的?(用富有抒情色彩的意象,如“血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠”;或者通過對(duì)一些特點(diǎn)場(chǎng)景的描寫來表達(dá),如“假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨(dú)唱曲,使你熱淚突然涌流的想象,常常是故鄉(xiāng)的小徑,故鄉(xiāng)的月夜”,又如“萍飄四方的游子無論怎樣的貧困潦倒,他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚,便是他們心有所歸的無量幸?!?。) (2)為什么說“只有艱辛勞動(dòng)過的人,才真正擁有故鄉(xiāng)”?(因?yàn)橹挥袏^斗、奉獻(xiàn),才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡,故鄉(xiāng)才會(huì)成為你生命的一部分而不可分離,才會(huì)有感情上的不可割舍的珍惜。) (3)作者筆下的故鄉(xiāng)對(duì)人精神世界有著怎樣的影響?(故鄉(xiāng)是人的精神寄托,擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福。) 3、本文疑點(diǎn) (1)“我”所處的異國環(huán)境如何?(優(yōu)美、雅靜)“我”內(nèi)心的感受如何?(冷清、寂寞)你是從文本的哪些文字中分析出來的?請(qǐng)告訴同學(xué)們。 (2)所處的異國環(huán)境與內(nèi)心的感受形成了一種什么關(guān)系?(對(duì)比)這樣寫有什么作用?(引人思考,為下文的思鄉(xiāng)做鋪墊) (3)“我”自己的故鄉(xiāng)與異國相比貧窮落后而鄉(xiāng)思仍會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生,這是為什么?(因?yàn)楣枢l(xiāng)存留了我們的童年,或者還有青年和壯年,也就成了我們生命的一部分,或成了我們自己。自己在這里成長、奮斗、耕耘,這里有“你的血、淚,還有汗水”。) (4)“但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望,那種失望滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠?!蹦欠N失望指什么?(指對(duì)故鄉(xiāng)的“失望”。)為什么說“那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望,那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠”?(因?yàn)槿藢?duì)故鄉(xiāng)的“失望”其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)繁榮昌盛的期望,這種期望會(huì)成為對(duì)故鄉(xiāng)奉獻(xiàn)的動(dòng)力,這種動(dòng)力能使你為之流血、流淚、流汗,并將使故鄉(xiāng)在這血淚中生長出豐收,生長出你對(duì)故鄉(xiāng)的贊歌。) (5)為什么說故鄉(xiāng)不等于出生地?(這里的故鄉(xiāng)是一個(gè)人為之奮斗、奉獻(xiàn),留下了自己的印跡的,成為自己生命的一部分而不可分離的,感情上不可割舍的所珍惜的一方土地。) (6)為什么說“故鄉(xiāng)的美中含悲”?(因?yàn)楣枢l(xiāng)的美蘊(yùn)涵著對(duì)故鄉(xiāng)滴血的失望中付出的帶有血、淚、汗水的艱辛勞動(dòng)與奉獻(xiàn)。) (7)本文中作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考有哪些?(故鄉(xiāng)有“你的血、淚,還有汗水”,所以故鄉(xiāng)成了你生命的一部分;故鄉(xiāng)不會(huì)使你真正失望,你對(duì)故鄉(xiāng)的失望其實(shí)是一種期望;只有對(duì)故鄉(xiāng)勞動(dòng)過、奉獻(xiàn)過的人,才真正擁有故鄉(xiāng);只要真正擁有故鄉(xiāng),便會(huì)擁有“心有所歸”的無量幸福。) (8)“沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有”怎么理解?(故鄉(xiāng)是人的精神寄托,擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福。) 五、欣賞歌曲,加深文本理解聽歌曲我熱戀的故鄉(xiāng)和我想有個(gè)家,加深對(duì)本文主旨的理解。六、友情提示(投影) 欣賞散文,把握散文的題旨需要揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言,揣摩語言需聯(lián)系上下文的語言環(huán)境,抓住關(guān)鍵詞語。本文中如:“故鄉(xiāng)的美中含悲?!薄肮枢l(xiāng)有你的血、淚,還有汗水?!薄暗欠N失望不同于對(duì)旅泊之地的失望,那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠?!薄爸挥衅D辛勞動(dòng)過奉獻(xiàn)過的人,才真正擁有故鄉(xiāng)?!薄皼]有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。” 教學(xué)資源(說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法):在“無憂無慮中學(xué)語文網(wǎng)”下載音頻資料PPT制作根據(jù)教學(xué)流程自己制作高中語文新課程專區(qū)人教版、蘇教版、語文版、粵教版、魯教版的資源倉庫評(píng)價(jià)方法或工具(說明在教學(xué)過程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具,如何評(píng)價(jià)以及目的是什么):項(xiàng) 目 評(píng) 價(jià) 說 明對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性大部分學(xué)生積極參與討論與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍。少數(shù)學(xué)生缺乏表達(dá)的能力或表達(dá)的膽量。聽說讀寫能力的目標(biāo)達(dá)成通過本課時(shí)的學(xué)習(xí),了解散文特點(diǎn),學(xué)會(huì)走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,能有感情朗讀課文。學(xué)生對(duì)問題的理解程度問題設(shè)計(jì)難易適中,學(xué)生沒有因問題難而無所適從、因問題過于簡單而不經(jīng)思考。課堂延伸過程評(píng)價(jià) 通過學(xué)習(xí),學(xué)生能憑借查找的資料,課堂上學(xué)到的寫作方法進(jìn)行介紹,敘述時(shí)條理清晰。課后練習(xí)正確率較高。對(duì)教師的評(píng)價(jià)對(duì)教材的理解與把握教師對(duì)教材的理解深入淺出,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,教學(xué)方法使用恰當(dāng)。教師對(duì)問題的處理問題設(shè)計(jì)恰當(dāng)、合理,具有較大的啟發(fā)性,能促進(jìn)學(xué)生思維,培養(yǎng)問題能力,符合語文學(xué)科特點(diǎn)。三維目標(biāo)的達(dá)成立足于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),遵循學(xué)生自身從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題整個(gè)過程中,獲取知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。通過對(duì)問題的分析、討論、理解過程,潛移默化地達(dá)成能力和情感目標(biāo)。我心歸去,1953年生,湖南省長沙市人。有小說集月蘭、飛過藍(lán)天、誘惑、空城、謀殺,長篇小說馬橋詞典、暗示,評(píng)論集面對(duì)空洞而神秘的世界,譯著生命中不能承受之輕、惶然錄。部分作品多次在中國內(nèi)地及臺(tái)灣獲獎(jiǎng),并有英、法、意、日等多種文字的譯本在海外出版發(fā)行。2000年,他的作品集山上的聲音被法國讀者網(wǎng)上評(píng)為“2000年法國十大文學(xué)好書”,2002年4月,獲得法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”。,韓少功,自由閱讀本文,用鉛筆標(biāo)畫出觸動(dòng)自己心靈的語句,寫下自己初步感知的話語。,整體感知,閱讀文本,以自己的人生經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感態(tài)度,在初步感知的基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行理性分析,對(duì)自己欣賞的語句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在疑問處標(biāo)記相關(guān)符號(hào)。,咀嚼品味,分小組進(jìn)行討論,四人一組,每組選定一名記錄員負(fù)責(zé)詳細(xì)記錄討論內(nèi)容及未能解決的疑難問題,各組員要把自己的分析清晰地傳達(dá)給對(duì)方,并學(xué)會(huì)專注傾聽、相互尊重。,小組交流,有親友,有過去,臨時(shí)的“家”,異鄉(xiāng),故鄉(xiāng),難耐的冷清,無聊得發(fā)瘋,“移民”的追問,親切、激動(dòng),有血淚、有汗水, 有幸福,有希望,(空虛),(幸福),問題一:本文是如何表現(xiàn)作者客居法國時(shí)對(duì)親人、對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的?,問題探究,問題二:為什么說“只有艱辛勞動(dòng)過的人,才真正擁有故鄉(xiāng)”?,問題探究,問題三:作者筆下的故鄉(xiāng)對(duì)人精神世界有著怎樣的影響?,問題探究,問題四:“我”自己的故鄉(xiāng)與異國相比貧窮落后而鄉(xiāng)思仍會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生,這是為什么?,問題探究,浮糞四溢 擁擠不堪 陰沉連日,他 鄉(xiāng),故鄉(xiāng),繁華酥骨靜謐侵肌幽深奇詭,優(yōu)美 風(fēng)雅富貴,血 淚 汗水,虛空,親切 激動(dòng),對(duì)比,無,有,問題五:為什么說故鄉(xiāng)不等于出生地?,問題探究,問題六:為什么說“故鄉(xiāng)的美中含悲”?,問題探究,問題七:本文中作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考有哪些?,問題探究,問題八:“沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有”怎么理解?,問題探究,1、我熱戀的故鄉(xiāng) 2、我想有個(gè)家,歌曲欣賞,月是故鄉(xiāng)明,家不是財(cái)富多寡和住宅奢簡的代名詞(或標(biāo)志), 家意味著親情、溫馨和關(guān)愛。,
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