七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27《斑羚飛渡》課件 新人教版.ppt

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沈石溪,斑羚飛渡,生字積累,肌腱( jiàn) 逞能 (chěng) 恍惚( huǎng hū) 甜膩( nì) 嫻熟(xián) 戛洛山(jiá) 躥躍 cuān 斑斕(lán) 悲愴chuàng) 磐石(pán) 對(duì)峙(zhì) 湛藍(lán)(zhàn) 蒼穹(qióng) 狩獵（shòu） 略勝一籌：比較起來(lái)，略好一些。 進(jìn)退維谷：無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。,,,,,知識(shí)積累,國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。 別名青羊、山羊，屬于牛科，體大小如山羊，但無(wú)胡須。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)15～20厘米，可入藥，有清熱、解毒等作用，所以常被人捕殺。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。,斑羚知識(shí)知多少?,生活于山地森林中， 單獨(dú)或成小群生活。 多在早晨和黃昏活動(dòng)， 極善于在懸崖峭壁上 跳躍、攀登，視覺(jué)和 聽(tīng)覺(jué)也很敏銳。 以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食， 耐干渴 。,速讀課文 概括復(fù)述,一支七八十只的斑羚群，被狩獵隊(duì)逼至進(jìn)退維谷的傷心崖。在彩虹的啟發(fā)下，在鐮刀頭羊的冷靜組織下，羊群用犧牲老斑羚挽救年輕斑羚的方法飛渡過(guò)傷心崖，從而贏得了種群延續(xù)的生存機(jī)會(huì)。,在整個(gè)故事中，什么地方最讓你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？,深入理解課文,從這一次飛渡中，你們看出了鐮刀頭羊怎樣的精神？,臨難從容 以身作則 充滿智慧 王者風(fēng)范 ……,本文通過(guò)對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚身上所體現(xiàn)的可貴的團(tuán)結(jié)合作精神。,主題思想,質(zhì)疑 探究,1、第一、二段寫出斑羚群陷入了怎樣的絕境?在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？,后有追兵，前有懸崖。 為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。,質(zhì)疑 探究,2、文中寫了一只老斑羚不知是老眼 昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最 后墜下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故 意逞能嗎？,以它的年歲和經(jīng)驗(yàn)，顯然不是測(cè)錯(cuò) 了距離，更不會(huì)是故意“逞能”。從下文 看，斑羚似乎無(wú)此品性，那很顯然是為 了群體的求生，以生命的代價(jià)尋求一個(gè) 逃生的方法，盡管無(wú)濟(jì)于事，但死得其 所。最后一句，又從高度的角度寫山峰 之“險(xiǎn)”。,質(zhì)疑 探究,3、課文中幾次寫彩虹，有什么作用？,第一處彩虹的描寫給飛渡渲染了一種神秘色彩，似乎鐮刀頭羊之所以能想出那么一個(gè)挽救種群生存的辦法，就是受了彩虹的啟示。 第二處描寫可以看出弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，烘托斑羚飛渡的壯烈凄美的氣勢(shì)。 第三處彩虹描寫渲染了頭羊自我犧牲的精神美，它的生命“消失在一片燦爛中”，為頭羊的犧牲唱了首動(dòng)人的生命贊歌。,質(zhì)疑 探究,4、課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？找出文中鐮刀頭羊幾次“咩咩” 叫的地方，并把 “羊語(yǔ)”翻譯成漢語(yǔ)。,,,,,,,,,,,1.我也沒(méi)辦法！ 2.回來(lái)——危險(xiǎn)！ 3.聽(tīng)我命令——老少分別列隊(duì)！ 下面按年齡排隊(duì)——年老的用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路！ 4.為了群體的生存，咱們正當(dāng)盛年的羚羊只能舍棄自己生命了！——包括我自己在內(nèi)。,質(zhì)疑 探究,5、沒(méi)有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？,作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。,6、七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡？,質(zhì)疑 探究,作者采用詳寫一對(duì)，略寫其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料， 產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。,在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?,充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的野生動(dòng)物的獵殺者的角色，是自然的侵害者和掠奪者。,結(jié)合你的所見(jiàn)所聞和生活體驗(yàn)講一個(gè)和你感悟的主旨相似的例子？,延伸訓(xùn)練,“當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r(shí)，當(dāng)最末一只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時(shí)，當(dāng)鱷魚(yú)的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時(shí)……人類，從某種意義上也看到了自己的結(jié)局?！边@是人類對(duì)動(dòng)物的哀憐，更是動(dòng)物對(duì)人類的警示。 人類只有一個(gè)地球，人和動(dòng)物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急？”保護(hù)野生動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己。,品析語(yǔ)句,山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”?）,因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。,我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。( “從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?),人類在此種情景下常有臨陣脫逃的懦夫，而斑羚中卻沒(méi)有，所以震驚。,我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。(這幾句屬于什么描寫？起什么作用？),側(cè)面描寫（也是神態(tài)描寫）。 烘托斑羚精神感人——給人，甚至給狗以震撼。,,,作業(yè):,動(dòng)物是人類的朋友。試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?謝謝大家!,珍惜生命，善待生命！,