七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 15《孫權(quán)勸學(xué)》課件（2）（新版）新人教版.ppt

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孫權(quán)勸學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo),1.積累文言詞語(yǔ)及重要的文學(xué)常識(shí)，積累成語(yǔ)，翻譯課文。 2.理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨。 3.反復(fù)朗讀課文，逐步深入品味人物語(yǔ)言，分析人物性格。 4.明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵(lì)同學(xué)重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。,預(yù)習(xí)與交流,1、給下面的生字注音 卿（ｑīｎɡ） 豈（ｑǐ） 邪（ｙé） 孰（ｓｈú） 遂（ｓｕì） 更（ɡēｎɡ） 2．解釋下面的成語(yǔ)。 （1）吳下阿蒙：吳下指現(xiàn)江蘇長(zhǎng)江以南，阿蒙指呂蒙，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。 （2）刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改變舊看法，用新眼光看人。,司馬光（1019~1086），字君實(shí)，陜州夏縣（現(xiàn)屬山西?。╀乘l(xiāng)人，也稱涑水先生。謚號(hào)文正，是北宋著名的政治家和史學(xué)家。政治上他反對(duì)王安石的新政，力主祖宗之法不可變。作為史學(xué)家，他主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。 《資治通鑒》，北宋司馬光撰，編年體通史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。,司馬光與《資治通鑒》,整體感知,1．注意下面句子的朗讀節(jié)奏 （1）蒙/辭以軍中多務(wù)。 （2）孤/凱欲卿/治經(jīng)為博士邪？ （3）卿今/當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ (4)自以為/大有所益 (5) 大兄/何見(jiàn)事之晚乎,2．理解下列劃線詞語(yǔ)的意思。 權(quán)謂呂蒙曰 對(duì)……說(shuō) 卿今當(dāng)涂掌事 卿,你; 當(dāng)途：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán) 蒙辭以軍中多務(wù) 用，拿 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（yé）! 孤,我 ;豈,表反問(wèn)的語(yǔ)氣助詞，難道 卿言多務(wù)，孰若孤 孰,誰(shuí)（哪一個(gè)）;若,比得上 蒙乃始就學(xué)。 從事，做 及魯肅過(guò)尋陽(yáng) 等到 士別三日，即更刮目相待： 士大夫或讀書人。此指有才德有志氣的人 長(zhǎng)兄何見(jiàn)事之晚乎 助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯。 肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。遂,于是，就;而：連詞，表承接,解答下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)的古義和今義。 （1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! 古：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。 今：學(xué)位的最高一級(jí)。 （2）士別三日 古：幾天，這里指“少” 。 今：確數(shù)。 （3）但當(dāng)涉獵 古：只。 今：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞 。 （4）見(jiàn)往事耳 往事 古：歷史。 今：過(guò)去的事。 耳 古：語(yǔ)氣詞，譯為“罷了”。 今：耳朵。,4．找出下面句子中的通假字并解釋 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？ “邪”通“耶”，語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)。 5．解釋下面的一詞多義字 （1）當(dāng)： 但當(dāng)涉獵 當(dāng)涂掌事 （2）見(jiàn)：見(jiàn)往事耳 大兄何見(jiàn)事之晚乎 (3) 就： 蒙乃始就學(xué) 指物作詩(shī)立就,（助動(dòng)詞,應(yīng)當(dāng)）,（動(dòng)詞，掌管）,（了解）,（認(rèn)清）,（從事）,（完成）,學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文。 當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多加以推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道要你研究儒家經(jīng)典（去）當(dāng)博士嗎！只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)繁忙，哪里比得上我？我常常讀書，自認(rèn)為有好處?！庇谑菂蚊删烷_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙討論天下大事，魯肅非常驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，（已）不再是當(dāng)年吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與有志向的人分別幾日，就（應(yīng)該）重新另眼相看（嘛），長(zhǎng)兄怎么領(lǐng)悟?qū)嵙φ婷赐砟兀　濒斆C于是拜望了呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友后就告別了。,概括情節(jié)，理清結(jié)構(gòu)。 本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，大有長(zhǎng)進(jìn)，令魯肅刮目相看并與他結(jié)為朋友的故事。 “學(xué)”是文章的一條線索：孫權(quán)勸學(xué)──呂蒙就學(xué)──魯肅贊學(xué),深層探究,分角色朗讀 （1）孫權(quán)一勸 “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” 用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。孫權(quán)語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡，“不可不學(xué)”一句語(yǔ)氣應(yīng)該加重一些，以表明學(xué)習(xí)的必要性。 “蒙辭以軍中多務(wù)”他這樣想：“我”學(xué)習(xí)沒(méi)用，不學(xué)也照樣能打仗等，總之，不愿學(xué)，借口推辭。,（2）孫權(quán)二勸 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” “邪”后嘆號(hào)表示一種語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)，實(shí)際上是表達(dá)一種肯定的意思：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士”，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味?！岸?，有降低事情難度、縮小事物范圍的意味。意思是說(shuō)：你誤解了，沒(méi)有那么高的要求，只不過(guò)讓你粗略地閱讀，了解了解歷史罷了?！岸焙笥昧司涮?hào)，語(yǔ)氣變得委婉。 孫權(quán)又以自己的讀書情況現(xiàn)身說(shuō)法，指出學(xué)習(xí)的可能性，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，循循善誘，言辭懇切，難怪呂蒙“乃始就學(xué)”。這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸：既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望；既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志，又透出 關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心，那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)可見(jiàn)一斑。,（3）魯肅嘆學(xué) “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)十分驚訝的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。 “大兄何見(jiàn)事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)為自己的進(jìn)步深感自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有溝壑的自信。 小結(jié)：孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；呂蒙、魯肅為同僚，對(duì)話有一種調(diào)侃的意味。,人物形象 孫權(quán)——平易近人，同時(shí)對(duì)部下嚴(yán)格要求，在勸呂蒙學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表現(xiàn)出了對(duì)呂蒙的殷切愛(ài)護(hù)，又有居高臨下的王者權(quán)威。 呂蒙——虎虎有生氣，胸懷坦蕩，機(jī)敏精干，能接受別人的正確建議，使自己得到提高，頗有幽默感。 魯肅——極像一位忠厚長(zhǎng)者，對(duì)呂蒙的進(jìn)步，他毫不掩飾地加以夸贊，又相當(dāng)真誠(chéng)，講禮節(jié)，在認(rèn)可呂蒙的好學(xué)之后，一定要“拜蒙母，結(jié)友”才告別。,手法探究,文章在寫作手法方面有哪些特點(diǎn)？ （1）以對(duì)話為刻畫人物的主要手段。 （2）除正面記言外，對(duì)呂蒙這一形象還運(yùn)用了側(cè)面烘托及對(duì)比的手法。 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，魯肅正是一個(gè)跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過(guò)他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來(lái)的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。 （3）文章材料取舍精當(dāng)，詳略安排得當(dāng)。課文以對(duì)話為主，其他內(nèi)容均一帶而過(guò)，或簡(jiǎn)說(shuō)，或不說(shuō)。如對(duì)呂蒙的學(xué)習(xí)情況，僅以“蒙乃始就學(xué)”一句加以概括，至于他讀了哪些書，又是如何用功的只字未提。后文中魯肅與呂蒙二人的談話，只用一句“與蒙論議”來(lái)交代，兩人談?wù)摰氖鞘裁丛掝}，呂蒙的哪些見(jiàn)解讓魯肅驚訝的都略去不寫。,體驗(yàn)反思,本文對(duì)大家產(chǎn)生了深刻的影響，請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)。 ①呂蒙原本是一介武夫，通過(guò)孫權(quán)的勸學(xué)，他勤奮學(xué)習(xí)，最后成了一名儒將。所表現(xiàn)出的才能令人刮目相待。我們?nèi)绻芟駞蚊梢粯?，抓緊時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)也一定會(huì)成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才，到時(shí)候老師可要對(duì)同學(xué)們刮目相看，同學(xué)們也不再是吳下阿蒙。 ②魯肅善于用新眼光看待別人。 ③呂蒙知不足而后彌補(bǔ)。 ④孫權(quán)是個(gè)善用人才的明君。 ⑤讀書能使人增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野。,板書設(shè)計(jì),孫 權(quán) 勸 學(xué),（詳寫）孫權(quán)勸學(xué)──不學(xué)（懇切）吳下阿蒙,（略寫）孫權(quán)又勸──就學(xué)（關(guān)心）刮目相看,（側(cè)面描寫）魯肅嘆學(xué)──結(jié)友（驚贊）非復(fù)吳下阿蒙,拓展延伸,1.比較方仲永和呂蒙的變化，你有什么樣的啟示？ 呂蒙：當(dāng)涂掌事，乃始就學(xué)。年長(zhǎng)乃學(xué)，學(xué)有所成 方仲永：五歲能詩(shī)，賢于材人遠(yuǎn)矣。少年不學(xué)，泯然眾人矣。 2.請(qǐng)你積累與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的詩(shī)句、格言。 ①讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。 ②書到用時(shí)方恨少。 ③少壯不努力，老大徒傷悲。 ④明日復(fù)明日，明日何其多。 ⑤莫等閑，白了少年頭，空悲切。 ⑥學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ ⑦讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。 ⑧欲窮千里目，更上一層樓。 ⑨知識(shí)就是力量。 ⑩書，是人類進(jìn)步的階梯。書籍，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。,