第22課 送東陽馬生序復(fù)習(xí)題及答案.rar

第22課 送東陽馬生序復(fù)習(xí)題及答案.rar,第22課,送東陽馬生序復(fù)習(xí)題及答案,22,東陽,馬生序,復(fù)習(xí)題,答案 一、重要的文學(xué)常識(shí) 1、本文選自 。 2、本文的作者是宋濂，明初文學(xué)家。字 ，號(hào) ， 。 。他的散文 ， ， 。朱元璋稱他是“ ”，劉基贊許他“ ”，四方學(xué)者稱他“ ”。宋濂與 、 并列為明初詩文三大家。本文是一篇 ，贈(zèng)序是指 ，內(nèi)容多是　 。本文節(jié)選自 。 3、“序”是一種 ?！靶颉庇? 和 兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等，如《易序》《太史公自序》等。贈(zèng)序創(chuàng)于唐初，用于臨別贈(zèng)言，如韓愈的《送孟東野序》、柳宗元的《送薛存義序》等。宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同鄉(xiāng)、浙江東陽縣青年馬君則也在京城，就讀于“太學(xué)”。馬生回鄉(xiāng)探親，宋濂寫了這篇文章，結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)“道為學(xué)之難”，勉勵(lì)馬生勤苦學(xué)習(xí)。這篇贈(zèng)序不是板著面孔說教，也非輕施諛詞以恭維對(duì)方，而是現(xiàn)身說法，針對(duì)時(shí)弊以加針砭，因而寫得事信、情真、理足，文辭流暢，其中所講道理對(duì)我們今天也很有啟發(fā)意義。 二、掌握生字讀音 俟( ) 燁( ) 缊（ ） 煜然( ) 媵人( ) 屣( ) 叱咄( )( ) 皸裂( ) 容臭( ) 三、默寫內(nèi)容 1.揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： 2.最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 3.表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： 4.對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 。 5．第一段的主要內(nèi)容是： 。 6．文中從哪些方面敘述作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難？用簡(jiǎn)潔的語言概括。 7．作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？ 8．文章開頭的“ 嗜學(xué) ”一詞，在文中有什么作用？ 9．作者幼時(shí)借書抄書來讀，其原因是什么？ 10．本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？ 11．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 12．作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對(duì)此你有何評(píng)價(jià)？ 13．作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？ 四、掌握詞語 1、重點(diǎn)理解的詞語： （1）余幼時(shí)即嗜學(xué)（ ） （2）無從致書以觀（ ） （3）每假借于藏書之家（ ） (4) 弗之怠( ) (5) 走送之( ) (6)不敢稍逾約（ ） (7) 既加冠( ) (8) 無碩師名人與游（ ） (9) 嘗趨百里外（ ） (10) 門人弟子填其室( ) (11) 未嘗稍將辭色（ ） (12) 援疑質(zhì)理 ( ) (13) 或遇其叱咄（ ） (14) 俟其欣悅（ ） (15) 負(fù)篋曳屣 （ ） (16) 持湯沃灌（ ） (17) 以衾擁覆 （ ） (18) 寓逆旅主人( ) (19) 腰白玉之環(huán) ( ) (20) 燁然若神人 （ ） (21) 緼袍敝衣 （ ） （22）略無慕艷意（ ） 2、找出本文中的兩個(gè)通假字： 1.四支僵勁不能動(dòng) 2.同舍生皆被綺繡 3、古今異義詞： 錄畢，走送之（ ） 以是人多以書假余（ ） 媵人持湯沃灌（ ） 卒獲有所聞（ ） 4、詞類活用： 手自筆錄 （ ） 余則緼袍敝衣處其間（ ） 5、重點(diǎn)語句翻譯： ①每假于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。（ ） ②以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（ ） ③又患無碩師、名人與游，嘗趨百里之外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。（ ） ④先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。（ ） ⑤故余雖愚，卒獲有所聞。（ ） ⑥寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。（ ） 五、積累與運(yùn)用： 寫出關(guān)于苦讀、勤學(xué)的名言詩句及事例各兩則。 六、閱讀下面的文段，完成練習(xí)。 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)扣問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 1．作者幼時(shí)借書抄書來讀，其原因是“ ”與“　　　　　”之間的矛盾來決定的。 2．根據(jù)要求默寫： 1揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： 2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： 4對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 3．作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？ 4.全文從幾個(gè)方面講述了自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？ 5.從文中可以看出，明代太學(xué)生有哪些優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？ 6.全文主要采用了什么寫作手法？有什么作用？ 7.作者寫作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？ 8．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 參考答案： 一、 1、《宋學(xué)士文集》。 2、景濂，潛溪，浙江金華人。明初散文家。清新簡(jiǎn)潔，行文善于變化，思想也比較深刻。 “開國(guó)文臣之首”， “當(dāng)今文章第一”， “太史公”。劉基、高啟。贈(zèng)序， 臨別送別性質(zhì)的文字，　勉勵(lì)，推崇，贊許?！端螌W(xué)士文集》。 3、文體。書序和贈(zèng)序。 二、 俟(ｓì ) 燁(ｙè ) 缊（ｙùｎ） 煜然(ｙù ) 媵人(ｙìnｇ) 屣(ｘǐ) 叱咄(ｃｈì )(ｄｕō ) 皸裂(ｊūｎ) 容臭(ｘｉù ) 三、 1.余幼時(shí)即嗜學(xué) 2.天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸 3.益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游 4.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 5．?dāng)⑹鲎约呵嗌倌陼r(shí)期的求學(xué)之難和用心之艱。 6．成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。 7．目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，以期有所成就。 8．統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。 9．其原因是“ 嗜學(xué) ”與“　　家貧　　　”之間的矛盾來決定的。 10．從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學(xué)習(xí)生活，正是以一種堅(jiān)忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。 11．他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教。 12．他以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W，實(shí)在是難能可貴的。 13．與同舍生對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問為樂，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。 四、 1、 （1）（愛好，喜愛） （2）（ 取得，買到 ） （3）（ 借 ） (4) ( 懈怠，放松 ) (5) ( 跑 ) (6)（ 超過 ） (7) ( 指成人 ) (8)（ 才學(xué)淵博的老師 ） (9)（ 快步走 ） (10) ( 充滿 ) (11)（語言和臉色） (12) ( 提出；詢問 ) (13)（訓(xùn)斥，呵責(zé) ） (14)（ 等到 ） (15) （ 書箱；鞋 ） (16)（ 熱水 ） (17) （ 被子 ） (18) ( 旅社 ) (19) ( 掛在腰間 ) (20) （ 光彩照耀 ） (21)（ 舊絮；破 ） （22）（羨慕；欣賞） 2、 1.通“肢”肢體 2. 通“披”，穿著 3、 （古義：跑/今義：行走） （古義：借/今義：虛偽的，不真實(shí)的） （古義：熱水/今義：食物煮后所得的湯水） （古義：最終/今義：士兵） 4、 （手，名詞作動(dòng)詞，可譯為“動(dòng)手”。筆，名詞作狀語，可譯為“用筆”）（名詞作動(dòng)詞，“腰佩”） （名詞作動(dòng)詞，可譯為“穿著舊棉襖破衣服”） 5、 ①（常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。） ②（因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。） ③（又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。） ④（前輩道德高，名望大，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。） ⑤（所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。） ⑥（住旅館主人處，每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。） 五、 莫等閑，白了少年頭，空悲切。 業(yè)精于勤荒于嬉。 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。 聞雞起舞（東晉、祖逖）懸梁刺股（孫敬、蘇秦）囊螢映雪、鑿壁偷光 東周時(shí)代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。 西漢，匡衡勤學(xué)無燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤（yìn）囊螢讀書。 六、 1．“嗜學(xué)”與“家貧” 2．根據(jù)要求默寫： 余幼時(shí)即嗜學(xué) 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸 益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 3．目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，以期有所成就。 4.讀書之難，求教之難，行路之難，衣食之難。 5.日有廩稍之供，歲有裘葛之遺；坐大廈之下而誦《詩》《書》；有司業(yè)、博士為之師；凡所宜有之書皆集于此。 6.對(duì)比。進(jìn)一步突出太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從而告誡他們要精其業(yè)，成其德。 7.進(jìn)一步勉勵(lì)馬生更加刻苦向?qū)W。“蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。 8．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，