2019-2020年二上《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年二上《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第三冊(cè)第44~46頁(yè),乘法的初步認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： （１）在具體的情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)正確地讀、寫(xiě)乘法算式，感受到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便”； （２）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力； 　?。ǎ常┰趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、徐老師家有兩個(gè)鄰居，他們的手可巧了，昨天晚上徐老師給了他們１分鐘的時(shí)間，你們看就擺了這么多的圖形，（小明他擺了一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)梯形、一個(gè)三角形；小紅則擺了四個(gè)相同的正方形）你能用加法算式算一算他們每人各用了多少根小棒嗎？ ２、現(xiàn)在老師給你兩分鐘的時(shí)間，你能擺出比他們更多的圖形嗎？咱們就來(lái)比一比。 ３、學(xué)生操作擺小棒。 ４、學(xué)生匯報(bào)。據(jù)生回答師板書(shū)具有代表性的加法算式。 二、觀察實(shí)踐，探究新知 １、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這些加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是呀，左邊這一類(lèi)他們的加數(shù)都相同，而右邊這一類(lèi)他們的加數(shù)不相同。 ２、那你能創(chuàng)造幾個(gè)像這樣相同相同加數(shù)連加的算式嗎？（生說(shuō)師板書(shū)）剛才那位同學(xué)說(shuō)得太多了，老師只記得每個(gè)加數(shù)都是６，卻忘了有幾個(gè)６，你說(shuō)該怎么辦？（直接說(shuō)出幾個(gè)幾相加）你們認(rèn)為怎么樣？你能用幾個(gè)幾連加的方法說(shuō)一說(shuō)上面這些加法算式嗎？ ４、如果老師告訴你幾個(gè)幾連加，你能寫(xiě)出加法算式嗎？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試，其他的小朋友寫(xiě)在練習(xí)本上。寫(xiě)３個(gè)８連加、９個(gè)５連加、３０個(gè)２連加。在寫(xiě)３０個(gè)２連加時(shí)有什么感覺(jué)？那如果寫(xiě)５０個(gè)２連加，８０個(gè)２連加，１００個(gè)２連加，甚至更多，請(qǐng)你想象一下，會(huì)有什么感覺(jué)？ ５、那么在數(shù)學(xué)里面像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用連加這種方法外，到底還沒(méi)有其它比較簡(jiǎn)便的方法呢？我們共同來(lái)研究研究，如果在這過(guò)程中遇到困難，老師為你們開(kāi)通三條求助熱線： （１）自學(xué)課本４５～４６頁(yè)； （２）同桌討論； （３）請(qǐng)教后面聽(tīng)課的老師； 6、學(xué)生匯報(bào)。你能告訴大家這種方法叫什么嗎？（乘法）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法嗎？那中間這個(gè)小叉叫什么？（乘號(hào)）讀的時(shí)候就讀作一個(gè)字“乘”，那這個(gè)算式就讀作30乘2，誰(shuí)來(lái)讀讀看！你們覺(jué)得這個(gè)乘號(hào)像什么，像加號(hào)。302，你們知道這個(gè)30是怎么來(lái)的嗎？30個(gè)2相加除了可以寫(xiě)成302，還可以寫(xiě)成230，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式。 7、你認(rèn)為黑板上的那些算式還可以改寫(xiě)成乘法算式？請(qǐng)你先獨(dú)立思考，再跟同桌交流，然后指生回答。 小結(jié)：為什么沒(méi)人改寫(xiě)右邊的算式呢？是呀，只有像這樣“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”才可以改寫(xiě)成乘法算式。你覺(jué)得用乘法算式表示以后有什么感覺(jué)？乘法實(shí)際上就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的乘法，揭示課題。 8、學(xué)習(xí)了乘法之后，你覺(jué)得生活中什么地方要用到乘法，乘法能給你帶來(lái)什么好處？ 三、鞏固練習(xí)，拓展提高 我們班的小朋友不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而且會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。國(guó)慶節(jié)放假期間，你去過(guò)游樂(lè)園嗎？喜歡嗎？下面老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛?lè)園逛一逛。出示主題圖，在游樂(lè)園里你看到了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？對(duì)于這些問(wèn)題，你能用自己喜歡的方法解決嗎？你解決的是什么問(wèn)題，算式該怎么列？ 四、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲 今天你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得在今天這一節(jié)課中，什么地方讓你感到最滿足，最愉悅？ 教學(xué)反思： 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要想突出以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。 在引入這一環(huán)節(jié)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)推進(jìn)到衍生知識(shí)的原發(fā)地帶,使知識(shí)的生長(zhǎng)具有更為扎實(shí)的基石。學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中,自覺(jué)地產(chǎn)生“我要?jiǎng)?chuàng)造一種方法,把這個(gè)比較麻煩的加法算式既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確地表示出來(lái)”的心理傾向,學(xué)生的潛能得以激發(fā),靈感接連涌現(xiàn)。數(shù)學(xué)的魅力正源于此———撩撥心靈深處作為發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈欲望。在樂(lè)此不疲的創(chuàng)造過(guò)程中,學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)不斷深入與積淀。而后又組織了交流與探討,在師生有效的互動(dòng)中,為認(rèn)識(shí)乘法積累了廣泛深厚的表象基礎(chǔ),最終達(dá)到了高潮:把“+”換一個(gè)方向變成“”,所以30個(gè)２相加我們可以寫(xiě)成２30或302這樣就為學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)劃上圓滿的句號(hào)。我想,經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生所獲得的恐怕不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào),亦或一種新的運(yùn)算吧！因此,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過(guò)程,感受乘法的本質(zhì)意義顯得尤為重要。 xx-10-16