2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音 12 an en in un ün教案 新人教版.doc

《2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音 12 an en in un ün教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 漢語(yǔ)拼音 12 an en in un ün教案 新人教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《an、en、in、un、n》教案 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放性三個(gè)原則。意在以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in、un、n及四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。 2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun，能正確拼讀聲母與an、en、in、un、n組成的音節(jié)。 3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“電、元、門、金、云”。 教學(xué)重點(diǎn)：an、en、in、un、n及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，聲母與an、en、in、un、n組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。 教學(xué)難點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音。 課前準(zhǔn)備 1.制作關(guān)于an、en、in、un、n的多媒體課件。(教師) 2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、n，整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師) 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、觀察拼音，嘗試發(fā)音 1.引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了五個(gè)拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、n，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把韻母記得更牢。 二、觀察圖片，學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié) (一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。 1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。 師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧！看，這一家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰(shuí)來(lái)試試？發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里面發(fā)出來(lái)的，請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)看清楚了？ 2.多種方式練讀。 學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。 3.探究發(fā)音方法。 學(xué)生編個(gè)順口溜來(lái)記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說(shuō)說(shuō)。 4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。 5.學(xué)習(xí)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。 6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)： yuān(冤案)　　yun(緣故) yuǎn(遠(yuǎn)方)　　yun(醫(yī)院) 7.學(xué)習(xí)介母是u、的三拼音節(jié)。 (1)學(xué)生自由拼讀。 g－u－an→guan　　k－u－an→kuan　　h－u－an→huan (2)回憶j、q、x和相拼時(shí)的讀法，學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。 j－－an→juan　　q－－an→quan　　x－－an→xuan (二)教學(xué)en。 1.出示圖片引發(fā)音。 師：再來(lái)看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)試試？很棒！發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺(jué)音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形……誰(shuí)來(lái)試試？ 2.多種方式練讀。 男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。 3.探究記發(fā)音方法。 編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴en en en)師生一起加上手勢(shì)說(shuō)一說(shuō)，記一記。 (三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。 1.看插圖說(shuō)話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。 2.練習(xí)發(fā)音。 師：誰(shuí)能學(xué)著發(fā)in的音？(學(xué)生試讀，師生共同正音。) 3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點(diǎn)。 4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。 樹陰下面多陰涼，yīn　yīn　yīn。 十五的月亮灑銀光，yn　yn　yn。 夏天熱，喝飲料，yǐn　yǐn　yǐn。 杯上有個(gè)小手印，yn　yn　yn。 5.拼讀音節(jié)練習(xí)。 (四)教學(xué)un和n，整體認(rèn)讀音節(jié)yun。 1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。 (1)教師引言：現(xiàn)在飛來(lái)一只蚊子，它還給我們帶來(lái)了一個(gè)韻母，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎？它怎么讀？ (2)教師范讀。 (3)學(xué)生指讀、小組讀，男女生互讀。 2.學(xué)習(xí)發(fā)n的音。 (1)小朋友們?nèi)绻恍⌒?，就?huì)被蚊子叮兩個(gè)包，那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。 (2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí)，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。 (3)學(xué)生跟讀、齊讀。 (4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是n。 3.探究發(fā)音方法。 編個(gè)順口溜記憶：一只蚊子，n　n　n；頭暈頭暈，ǖn　ǖn　ǖn；白云白云，ǘn　ǘn　ǘn。 4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 (1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過(guò)來(lái)了，這時(shí)帶著n頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來(lái)，y阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢??！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。) (2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yn、yǔn、yn)指名讀，齊讀。 (3)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)： a.(讀到y(tǒng)n時(shí)，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說(shuō)，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。) bi yn　　wū yn　　yn cǎi　　cǎi yn　　yn duǒ b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。) 設(shè)計(jì)意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易接受。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。 三、鞏固新知，練習(xí)拼讀 1.我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰(shuí)能都讀對(duì)，和這些拼音成為好朋友。 2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開書48頁(yè)，自己試著讀一讀。 3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。 設(shè)計(jì)意圖：讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，形式的多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不會(huì)因多讀而感到枯燥。 四、指導(dǎo)書寫 引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(ln chun) 1.說(shuō)說(shuō)它們是由哪些拼音組成的。 2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。 3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。) 4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。) 5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。 第二課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。 二、看圖識(shí)字，學(xué)詞練句 1.郊外的景色美嗎？你能介紹一下這里的美麗景色嗎？ 請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)。 2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語(yǔ)及音節(jié)：藍(lán)天ln tiān、白云bi yn、草原cǎo yun、森林sēn ln。 3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音再來(lái)讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。同桌互相讀、指讀、齊讀。 4.去掉拼音再讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。 5.你能選一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)一句話嗎？ 6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。 7.你用什么辦法記住這個(gè)字呢？全班交流。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。 8.你能給這個(gè)字找朋友嗎？或者用它說(shuō)一句話也可以。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認(rèn)識(shí)與事物、畫面結(jié)合起來(lái)。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習(xí)完整地說(shuō)幾句話，形成一個(gè)梯度，富有層次性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，練習(xí)用所學(xué)生字說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固拼音 1.每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們一起來(lái)看一首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。) 2.出示兒歌。 (1)找找兒歌中已學(xué)過(guò)的字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。) (2)還有一些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來(lái)讀讀。(點(diǎn)擊出示。) (3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢？(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說(shuō)一句話。 (4)剩下的是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。 (5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。 (6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。 (7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。) (8)小朋友們還知道誰(shuí)的家呀？ 設(shè)計(jì)意圖：兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會(huì)拼讀，要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順?？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行表達(dá)的能力！ 四、鞏固字詞 1.卡片認(rèn)讀字詞。 2.摘蘋果游戲。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。 教學(xué)反思 本課采用先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生潛能，營(yíng)造了良好的課堂氣氛。教學(xué)n時(shí)，運(yùn)用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了前4個(gè)鼻韻母的基礎(chǔ)上，充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)帶有yun的音節(jié)詞時(shí)，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率?！?