2019一年級語文上冊 第四單元教案 鄂教版.doc
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第四單元 秋天,是如詩的季節(jié),是如畫的季節(jié),是收獲的季節(jié),是孩子們,還有小動物們放飛心情的季節(jié)……讓我們走進這段落英繽紛的美好時光,一起感受秋日里的童真、童趣。 本單元是以“秋天”為話題組織材料的,包括四篇課文,一個古詩誦讀,一個語文樂園,一個口語交際綜合性學(xué)習(xí)。 因為《明天要秋游》,孩子們輾轉(zhuǎn)反側(cè),一夜難眠,甚至害怕《小鬧鐘》忘記叫醒自己。樹林里,小鴨、小兔和小青蛙正快樂地玩著《捉迷藏》的游戲。通過課文的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愿意表達真情實感的欲望。 古詩《畫》使學(xué)生在誦讀的過程中,感受畫的特點。 語文樂園通過“我來試試”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較形近字;看圖想象詞語的意思;自信地表達秋天的發(fā)現(xiàn)。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物,在生活中識字?!拔业淖髌贰?,結(jié)合“探究與發(fā)現(xiàn)”,進行拓展、運用。 口語交際則讓學(xué)生圍繞“幫助”這個話題進行交流。教學(xué)中,要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際氛圍,讓學(xué)生充分交流彼此的想法和做法。 綜合性學(xué)習(xí)通過讓學(xué)生觀察秋天的大自然,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,關(guān)注生活。在活動中學(xué)語文,用語文。 教學(xué)中,教師要用自己的心去貼近孩子的心,引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,體驗文中表達的情趣。鼓勵他們積累優(yōu)美的語言,大膽地表達自己的真情實感。 課題 10、鬧鐘 課時 2課時 教 學(xué) 目 標 認知目標 學(xué)會“它、叫、六、可、心、會”6個字,會認“鬧、鐘、最、甜、夢、冰、點、忘”9個生字。 能力目標 1、正確、流利地朗讀課文。 2、了解小鬧鐘是我們忠實的朋友。 德育情意目標 體會我在不同的情況下,對小鬧鐘產(chǎn)生不同態(tài)度的原因和心情。 教學(xué) 重難點 重點 重點書定“可、它”兩字,正確流利地朗讀課文。 難點 讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟?qū)π◆[鐘產(chǎn)生不同態(tài)度的原因和心情。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一:興趣導(dǎo)入。 1、學(xué)生猜謎。 2、在課文當(dāng)中圈點出生字,勾畫出生詞,伙伴之間進行練讀。 3、去掉拼音,讀準生詞和生字的音,分小組練讀。 二:初讀感悟課文 1、自由輕聲朗讀課文,爭取把每一句心話讀通順。 2、請同學(xué)開火車朗讀,再評一評。 3、讀了課文,你現(xiàn)在最想說什么? 三、朗讀指導(dǎo) 1、同學(xué)們大概也有這樣美麗的夢境吧。 2、美夢被小鬧鐘吵醒,你當(dāng)時的感受是怎樣的?進行心情對比。 3、讀第一自然段,進行深層感悟。 4、小品表演:明天要旅游了!體會“我”又興奮又擔(dān)憂的矛盾心情。 5、再讀第二自然段。 6、朗讀全文。 (四):課外實踐活動 1、用自己喜歡的方式給自家的“小鬧鐘”做個“知心卡”,告訴它你的心里話。 2、跟父母進行統(tǒng)計:一分鐘能做哪些事? 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、指名朗讀課文,思考不懂的地方。 二、交流“知心卡”。 三、說說一分鐘能做哪些事? 四、寫字指導(dǎo) 1、開展分組寫字的活動。 三步走:一觀察,二討論,三正確書寫。 2、小組交寫字報告,并闡述寫字的要點。其他小組點評。 (可:橫平長口壓在橫中線上,最后一筆鉤小。 它:寶蓋頭居田字格中上,第四筆撇從橫中線起筆滑到左下路,豎彎鉤與第三筆同寬。) 五、復(fù)習(xí)會認的字,玩“跳房子”的游戲。 讓學(xué)生談識記方法,如鬧字,“門”字里面有個“市”字,街市總是非常熱鬧的。夢字,上面是個林,下面是多的一部分“夕” 六、作業(yè) 1、跟爸爸媽媽說說你會認的字。 2、預(yù)習(xí)下一課。 板 書 設(shè) 計 10、鬧鐘 我最討厭鬧鐘了 吵醒 它會不會讓我睡過頭呢 擔(dān)心 教 學(xué) 反 思 課題 11、捉迷藏 課時 2課時 教 學(xué) 目 標 認知目標 學(xué)會“青、石、你、比、同”5個字,會認“捉、迷、鴨、免、蛙、棵、吧、草、誰”9個生字。 能力目標 正確、流利地朗讀課文。 德育情意目標 喚起對童年生活的回憶。 教學(xué) 重難點 重點 抓住對話,引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進行感悟。 難點 學(xué)會提供青蛙、小鴨子和小兔子的生理特點的資料。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一:揭題識字,整體感知 1、同學(xué)們平時比較喜歡玩什么游戲? 2、讀準卡片上生字的音。 3、在四人小組中朗讀課文,爭取把每句話讀通順。 4、以小組的形式展示朗讀,互相評議。 二、重點突破,讀中感悟 1、鴨子為什么不玩跳石子?兔子為什么不比賽游泳呢?學(xué)生開展自主討論。看看誰是班級“智多星”。 2、活動互聯(lián)網(wǎng)。給學(xué)生提供青蛙、小鴨子和小兔子的生理特點的資料。 3、找出三個小動物的對話,進行朗讀感悟。 4、評選“最佳小青蛙”、“最佳小鴨子”、“最佳小兔子”。 5、分角色朗讀課文,重點體會對話朗讀。 (青蛙是征求意見的口吻,朗讀輕柔而委婉,“好嗎”聲音稍向上揚起。鴨子和兔子的對話,結(jié)合學(xué)生朗讀習(xí)慣來進行評點,激發(fā)朗讀興趣。第五自然段要抓住“都”字進行朗讀指導(dǎo)) 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 一、課本劇表演 1、“快樂大本營”時間。學(xué)生自由組合,可讀可背,通過自己喜歡的形式表演課文的內(nèi)容。 2、評選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”“最佳導(dǎo)演獎”等。 3、學(xué)生表演,教師相機指導(dǎo)。頒獎。 二、拓展說話訓(xùn)練 1、結(jié)果小青蛙、小鴨子和小兔子他們的游戲做完了嗎?你就是“小小作家”請你續(xù)編故事。 2、你能為這三個可愛的小伙伴設(shè)計一個大家都喜歡的游戲嗎? 三、寫字 1、識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字,交流識字的方法。 2、寫字指導(dǎo)。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律。 石:第二筆撇從豎中線起筆,劃到左下格,“口”字偏右,貼在橫中線下邊。 同:寫在田字格中間。 青:上半部分三橫長短不一,第二毛最短,第四筆從橫中線上起筆,最長。 你:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“你”字兩點要穩(wěn)。 四、作業(yè): 1、朗讀課文。把你編的故事說給父母聽。 2、和同學(xué)玩玩你們設(shè)計的游戲。 板 書 設(shè) 計 11捉迷藏 青蛙 跳石子 鴨子 游泳 兔子 捉迷藏 教 學(xué) 反 思 課題 風(fēng) 課時 2課時 教 學(xué) 目 標 認知目標 會認“落、能、過、浪、萬”5個字。 能力目標 借助拼音朗讀古詩、熟讀成誦。 德育情意目標 通過看圖讀詩,了解石詩中描寫的風(fēng)的力量。 教學(xué) 重難點 重點 學(xué)會5個生字,能正確朗讀,熟讀成誦。 難點 感受石詩中描寫的風(fēng)的力量。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、激情復(fù)習(xí)會的古詩: (采用詩歌小擂臺,大組之間賽背) 二、猜謎引題: 云兒風(fēng)它讓路,花兒見它招手,禾苗見它彎腰,小樹風(fēng)它點頭。 師:今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的古詩,誰能說說風(fēng)有什么特點? 三、欣賞《風(fēng)》,談自己的感受。 四、認讀雙黃線中的字。 1、自己借助拼音讀三遍。 2、同桌互讀,糾正讀音。 3、師出示卡片,生認讀。(讀對了,當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀) 4、去掉拼音開火車讀。 五、生試讀古詩 要求:讀準字音,讀通句子 六、借助圖,誦讀古詩 1.你讀完后,有什么感受? 2.提出自己不懂的問題? 3.小組采用自己喜歡的方式,交流這首詩(可以讀,可以說,可以背) 七、拓展: 1、你能不能用一句話說說的風(fēng)的詩意。 2、想一想:風(fēng)還會引起物體怎樣的變化? 預(yù) 設(shè) 生 成 [參考資料] 1、古詩大意: 風(fēng),能使晚秋的樹葉脫落, 能催開早春二月的鮮花, 它經(jīng)過江河時能掀起千尺巨浪, 刮進竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。 2、作者:李橋, 字巨山,趙州贊皇(今屬河北?。┤?,唐代詩人。 他的詩大部分為五言近體詩,其中詠物詩有120首。詩作用詞精心刻畫,描述貼切,但詩興不足。 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 課題 語文樂園(四) 課時 2課時 教 學(xué) 目 標 認知目標 1、了解漢字結(jié)構(gòu)特點,多一筆、變一筆就成另外一個字。 2、結(jié)合圖認讀詞語,會認“瀑、洞、湖、橋、樹、松”6個字。 能力目標 1、仿照書上,簡短的兒歌,試編兒歌。 2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力。 德育情意目標 利用學(xué)生對秋天獨特的體驗學(xué)編兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣。 教學(xué) 重難點 重點 了解漢字結(jié)構(gòu)特點,認讀字、詞,試編兒歌。 難點 讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 一、激趣引入: 我們到語文樂園去,你們要地能通過字、詞、句的考驗。 二、字(比一比,寫一寫) 1、出示生字卡,生讀這些字。 說說自己的發(fā)現(xiàn)。 (“了”加一橫變成“子”;“木”加一撇變成“禾”;“大”加一點變成“太”;“云”加一豎變成“去”;“天”字捺改成彎鉤變成“無”;“上”字倒過來橫變成點就成“下”。) 三、詞:讀一讀,認一認。 1、出示圖片,認讀詞語 2、小組的同學(xué)互讀,談?wù)勅绾斡洝捌佟⒍?、湖、橋、樹、松”字? 四、句:讀一讀 1、生借助拼音讀兒歌。 2、指名讀、分組讀、男女讀、全班讀。 3、樂樂是怎么知道秋天來了?(金燦燦的果實掛滿枝頭,涼爽的秋風(fēng)鉆入衣領(lǐng)) 4、說說你是怎么知道秋天來了? 5、同桌同學(xué)互相說一說。 大雁排成一字往南飛, 片片黃葉紛紛落下, 我知道, 我知道, 秋天來了。 秋天來了。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時 課前請學(xué)生收集我們學(xué)校內(nèi)及社區(qū)、公園等地方的警示語。 一、“誰會猜”(探究與發(fā)現(xiàn)) 1、出示圖片,猜猜這些詞語是什么? (同桌間可互相討論) 2、生說,要說出理由。 3、小組討論:在什么地方看到過這樣的警示語? 4、交流 5、玩“你說我猜”的游戲。 (讓學(xué)生說自己看到的警示語,同學(xué)們來說這些警示語會出現(xiàn)在哪兒?) 二、我的作品: 1、出示圖,請學(xué)生仔細觀察,說說大致意思。 2、你覺得這幅圖中,哪里需要添加警示語。 (生獨立添加) 3、展示,誰是“小創(chuàng)造家” (可添加“轉(zhuǎn)彎減速、禁止游泳、愛護草地”等) 三、師小結(jié) 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 課題 口語交際——幫助 課時 1課時 教 學(xué) 目 標 認知目標 引導(dǎo)學(xué)生主動幫助別人,學(xué)習(xí)在對話的過程中了解別人的困難 能力目標 主動正確地表達自己愿意為別人提供幫助的愿望,使別人樂意接受 德育情意目標 說話時態(tài)度誠懇,會表達自己的關(guān)心,在交際過程中激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。 教學(xué) 重難點 重點 對話過程中,主動正確地表達自己愿意為別人提供幫助的愿望。 難點 說話時態(tài)度誠懇,會表達自己的關(guān)心。 教 學(xué) 過 程 第 一 課 時 預(yù) 設(shè) 生 成 (課前請兩個同學(xué)排練書中兩幅圖的情境小品) 一、出示圖,演情景小品一:彩色筆 二、師采訪文文:為什么你愿意接受樂樂的幫助? (從說話態(tài)度誠懇,是真心誠意幫助別人) 三、同桌兩人互相試演。 四、出示圖,演情境小品二:幫小樹 師采訪文文:你接受了樂樂幫助小樹的提議了嗎?為什么? 四、學(xué)生談體會:到底怎樣表達別人才會接受我們的幫助? 六、師提供情況:1)一位老奶奶提著很多的東西在路上走。 2)一位阿姨抱著小孩站在你座位旁。 3)一位同學(xué)不小心摔傷了。 4)一位同學(xué)沒帶文具(鉛筆、橡皮)。 板 書 設(shè) 計 板書: 幫助 態(tài)度誠懇 真心誠意 教 學(xué) 反 思- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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