2019六年級語文上冊 第七單元 20《種一片太陽花》教案2 鄂教版.doc

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《種一片太陽花》 第二課時 2) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、出示詞語，指名朗讀 斑斕多姿　　鮮艷奪目　　郁郁蔥蔥　　銀粒兒　　短促　　花蕾 慵倦無力　　繽紛五彩　　偃旗息鼓　　美人蕉　　空暇　　貪婪 莫衷一是　　燦爛多姿　　生機勃勃　　經(jīng)久不衰　熾熱 興旺發(fā)達　　繁榮昌盛 充沛　　　　乍開　　　服侍 2) 形近字組詞 焦（ ） 躁（ ） 侍（ ） 緞（ ） 蕉（ ）燥（ ）待（ ）段（ ） 礁（ ）澡（ ）詩（ ）鍛（ ） 跤（ ）噪（ ）飾（ ）煅（ ） 3) 質(zhì)疑并出示課時目標(biāo) 4) 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑梳理問題 5) 出示課時目標(biāo) ⑴了解太陽花的特點，理解太陽花經(jīng)久不衰的原因，感受太陽花的興旺發(fā)達、繁榮昌盛。 ⑵研讀課文第九自然段，體會為什么重點寫單獨的一朵花。 ⑶學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住太陽花的特點描寫的方法，體會太陽花寄托的寓意。 4) 細讀4——7自然段，感受太陽花的特點 出示自讀提示： 1、找出描寫太陽花特點的句子，用“———”劃出，并在書旁寫感受； 3)把描寫優(yōu)美的語句用“≈”劃出，并說說這種寫法的好處。 4)小組交流討論后選代表回答 1、新生的芽兒紅、稈綠、葉茂盛。 （出示重點句子：課文第四段,齊讀。談比喻手法的精妙。） 師引導(dǎo)：去掉比喻手法再讀，感受作者觀察得細致，用詞的生動、形象，以及對于太陽花的喜愛之情。 出示圖片再讀 2)花兒色彩艷麗、多姿多彩 出示重點句子： “在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。”（體會“閃”字的妙處，及三次寫一朵的用意，感受花開的美麗及該給人的驚喜） “乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目?！? “大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、黃、藍、白、粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞?！?反復(fù)讀、看圖片讀、感受比喻的生動形象，同時體會到太陽花的生機勃勃） 4)小結(jié)：作者把太陽花從種子落地到花兒開放的過程寫得既條理又生動，而且滲透了對花兒的情感。 5)齊讀，再板書總結(jié) 6)開放的太陽花又有什么特點呢？用同樣的方法細讀8——10自然段，小組交流后再匯報 7)花開時間長，經(jīng)久不衰 （出示第8段，齊讀，感受對比手法的巧妙，讀出作者對于太陽花的贊美） 4)生命短促、盡情綻放、新陳交替 （出示第9段，按生命短暫——盡情綻放——新陳交替分為三層，標(biāo)畫重點詞語，談感受） 采用對照圖片、小組比賽等多種形式反復(fù)朗讀感受太陽花的燦爛多姿、蒸蒸日上，同時讀出作者的無比喜愛與贊嘆之情。 7)作者寫得是一片太陽花，為什么還要重點寫這單獨的一朵太陽花開放的過程呢？這段能不能去掉？ （以小見大，表現(xiàn)太陽花個體生命的特點：朝開夕謝，抓住機會，盡情綻放，只有這樣一朵一朵的太陽花組合在一起，從整體上看，才能那么燦爛多姿，生機勃勃。作者要表達的也正是太陽花這種生命短促卻頑強，只開一天卻不遺余力地把美全部奉獻出來的可貴品質(zhì)） 8)課文結(jié)尾中為什么用“太陽花的事業(yè)”？為什么來年我們還要種一片太陽花？小組內(nèi)交流討論再指名回答 (這是擬人手法，借太陽花喻我們所從事的事業(yè)，還想種太陽花是因為想從中受到激勵，都能做如“太陽花”般具有頑強的生命力、追求光明、不遺余力的奉獻自己的人，這樣我們的事業(yè)必定興旺發(fā)達、繁榮昌盛。這也就是借物喻人的寫法。） 9)暢談收獲、總結(jié)寫法 當(dāng)堂訓(xùn)練： 閱讀課文第8自然段，完成練習(xí) 1)寫出下面詞語的近義詞。 保持——（ ） 考驗——-（ ）喜愛——（ ） 2)這段話是圍繞那句話寫的？ ———————————————————————————— 3)太陽花有什么特點？ ———————————————————————————— 板書設(shè)計： 種一片太陽花 　　　　　　　　　　　　色彩美 　　　　　太陽花美　　　　　　　　　喜歡陽光 　　　　　經(jīng)久不衰　　　 抓住機會 　　　　　　　　　　　　　　　　　　主動讓位 　　　　　借花－－－－－－－－－－－－－＞　　喻人