高中歷史 第三單元 北魏孝文帝改革 4 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 新人教版選修1.ppt

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學(xué)案4 單元學(xué)習(xí)總結(jié),網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),知識總結(jié)區(qū),方法探究區(qū),第三單元 北魏孝文帝改革,,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建區(qū),,返回,,知識總結(jié)區(qū),一、北魏孝文帝改革的特點、意義及成功的原因,1.特點：是少數(shù)民族統(tǒng)治者自上而下推行的、措施全面的一次影響深遠的封建化改革。 2.意義：北魏孝文帝改革有利于北方少數(shù)民族封建化的進程，促進了北方經(jīng)濟的發(fā)展，緩和了民族矛盾，鞏固了封建統(tǒng)治，加強了民族大融合，為國家結(jié)束分裂、走向統(tǒng)一和促進封建社會的繁榮奠定了基礎(chǔ)。孝文帝是我國少數(shù)民族中杰出的政治家、改革家，是中華民族的千古功臣。,3.成功原因 (1)順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，特別是受民族融合趨勢的推動。這是變法成功的根本原因。 (2)內(nèi)容全面，措施得力。 (3)馮太后的支持和孝文帝本人以身作則、信心堅定。,二、全面認識北魏均田制,1.原因：中原地區(qū)由于長期遭受戰(zhàn)亂，百姓流亡，政府控制著大量的無主荒地。為緩和社會矛盾，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加國家賦稅收入。 2.實施：485年，馮太后、孝文帝頒布均田令，推行均田制。 3.內(nèi)容：按一定的標(biāo)準(zhǔn)，將國家控制的土地分配給農(nóng)民耕種，土地不得買賣。 4.實質(zhì)：封建國家土地所有制。 5.影響 (1)一定程度上使無地農(nóng)民獲得了土地，生產(chǎn)積極性提高，同時大片荒地被開墾出來，糧食產(chǎn)量不斷增加，推動了北方經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展。,(2)均田制有利于國家征收賦稅和征發(fā)徭役，也促進了北魏政權(quán)的封建化，從根本上鞏固了北魏的統(tǒng)治。 (3)均田制的推行極大地推動了北方內(nèi)遷各族向封建化的轉(zhuǎn)化進程，推動了這一時期北方民族大融合高潮的出現(xiàn)。 (4)均田制對后代田制也有很大影響。先后為北齊、北周、隋、唐所沿用，施行時間長達三百多年。這一制度的選擇、推行為中國封建鼎盛時期的出現(xiàn)奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。,6.與其他新制之間的關(guān)系 (1)北魏推行的新制主要有俸祿制、均田制、三長制和租調(diào)制等，其中，俸祿制使北魏吏治好轉(zhuǎn)，為各項制度的建立、實施提供了政治保障。 (2)均田制和與之相適應(yīng)的租調(diào)賦稅制度一起構(gòu)成了北魏政權(quán)的經(jīng)濟基礎(chǔ)，從經(jīng)濟上保證了俸祿制的繼續(xù)推行，同時也為三長制的實行提供了客觀條件，而三長制的實行又保證了均田制和租調(diào)制的推行?？傊@些制度彼此影響，互相作用，鞏固了北魏的政權(quán)。,三、北魏民族大融合的原因、表現(xiàn)和實質(zhì),1.原因 (1)各民族的雜居，極大地加強了各族人民的交往和接觸。 (2)各民族人民聯(lián)合反對統(tǒng)治者的斗爭，推動了民族融合。 (3)內(nèi)遷各族的統(tǒng)治者中，有不少崇尚中原文化，大力提倡對中原文化的學(xué)習(xí)，對民族融合起到了推動作用。 2.表現(xiàn) (1)從少數(shù)民族來看，不僅在生產(chǎn)方式上，還在生活方式上都趨向于漢化，甚至喪失了自己的民族特征。,(2)對于漢族來說，吸取了新鮮血液，加速了發(fā)展，豐富了經(jīng)濟文化生活，推動了中華民族這一共同體的發(fā)展壯大。 3.實質(zhì) (1)從經(jīng)濟角度講，是少數(shù)民族由游牧經(jīng)濟向農(nóng)耕經(jīng)濟轉(zhuǎn)化的過程。 (2)從文化風(fēng)俗角度講，是少數(shù)民族漢化的過程。 (3)從整體社會發(fā)展的角度講，是少數(shù)民族封建化的過程。,四、比較商鞅變法和北魏孝文帝改革,1.都處在分裂割據(jù)、社會動蕩的時代。 2.都面臨著增強國力、擊敗外敵的任務(wù)。 3.都有國君或皇帝的大力支持。 4.都是封建化性質(zhì)的改革。 5.商鞅變法：廢井田，開阡陌，承認土地私有，從法律上確立了封建土地所有制，確立了封建社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)。實行“重農(nóng)抑商”政策，對后世影響深遠。,北魏孝文帝改革：推行均田制，進一步完善了封建土地所有制，有利于增加國家收入、緩和階級矛盾，對后世影響深遠。 6.都增強了國力，有利于國家的統(tǒng)一和社會經(jīng)濟的發(fā)展。,,返回,,方法探究區(qū),例題 (2013江蘇高考，節(jié)選) 孝文帝改革就其深度、廣度和影響而言，可與商鞅變法相媲美。閱讀下列材料： 材料二 魏初風(fēng)俗至陋……遷都之后，于革易舊俗，亦可謂雷厲風(fēng)行?！褡甯埽缯Z言，語言消滅，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中國文化之故，至欲自舉其語言而消滅之，其改革之心，可謂勇矣。其于制度，亦多所厘定。 ——呂思勉《兩晉南北朝史》 材料三 北魏在中原建立以后，所面臨的最大問題即如何處理這一廣大地區(qū)的民族關(guān)系，其中包含如何對待漢族的先進生產(chǎn)方式、漢族的文化問題。,是繼續(xù)保存拓拔氏舊的社會制度和舊有的文化習(xí)慣，還是捐棄舊俗，接受先進的文化，在新的歷史環(huán)境中獲得新生，北魏的統(tǒng)治者必須作出抉擇。 ——白壽彝《中國通史》 請回答： (2)據(jù)材料二，歸納孝文帝“遷都”對改革的作用。從材料看，孝文帝“改革之心”堅定的原因是什么？ (3)據(jù)材料三，與商鞅變法相比，孝文帝改革面臨的最大問題是什么？綜合上述材料，分析影響改革效果的基本因素。,,解題規(guī)范答案,審題意 第(2)問的第一小問，要求歸納孝文帝“遷都”對改革的作用，第二小問要求回答孝文帝堅定改革的原因，兩問都要依據(jù)材料二作答。 第(3)問，所面臨的問題根據(jù)材料三進行總結(jié)；基本因素從改革者、外來文化的影響等方面進行分析。 抓關(guān)鍵 由材料二中“魏初風(fēng)俗至陋”“于革易舊俗，亦可謂雷厲風(fēng)行”可知“遷都”有利于減少改革阻力和移風(fēng)易俗。由“魏初風(fēng)俗至陋”可知改革原因為北魏風(fēng)俗落后，迫切需要改革；由“孝文以仰慕中國文化之故” “其改革之心，可謂勇矣”可知孝文帝仰慕漢族文化，改革熱情高，也是其堅定改革的原因。材料三指出了北魏統(tǒng)治者所面臨的如何對待漢族的先進生產(chǎn)方式、漢族的文化等一系列重大問題。,,解題規(guī)范答案,扣知識 第(2)問中的第一小問，應(yīng)依托孝文帝遷都洛陽的目的、作用根據(jù)材料回答；第二小問依托北魏孝文帝改革的原因根據(jù)材料回答。 第(3)問商鞅變法的背景及特點；孝文帝改革的背景。 規(guī)范答 (2)作用：減少改革阻力，為徹底移風(fēng)易俗(如禁鮮卑語、講漢話等)創(chuàng)造條件。 原因：北魏風(fēng)俗落后，迫切需要改革；孝文帝仰慕漢族文化，改革熱情高。 (3)問題：民族關(guān)系問題(或鮮卑族與漢族文化的差異)。 因素：對外來先進文化的學(xué)習(xí)與借鑒；改革者的信心與勇氣。,解題技巧總結(jié) 歷史材料題的六大隱性突破點 材料題可分為材料型選擇題和材料型問答題。正確找出歷史材料題中的隱性突破點，是判斷和解答材料題的關(guān)鍵。 (1)標(biāo)點符號。尤其以句號和分號的思考價值最大。因為一個句號或分號就是一層意思，可以提煉出一個要點。 (2)材料的開頭、結(jié)尾。在一段文章中，開頭和結(jié)尾往往是核心部分。 (3)題干中的提示信息。也是仔細審題的一個重要環(huán)節(jié)，據(jù)此能夠揣摩出命題人的意圖和考查方向。,(4)材料中的時間、人物。時間、人物往往是解題的風(fēng)向標(biāo)。 (5)材料的出處或注釋。材料選自的文章和作者及圖表的注釋都對解題有著關(guān)鍵的輔助作用。 (6)分值，主要針對材料解析題而言的。量體裁衣，看分答題，通過分值我們可以判斷出答題的角度和繁簡。,,返回,