2019年六年級語文上冊 18給家鄉(xiāng)孩子的信教案 蘇教版.doc
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18 給家鄉(xiāng)孩子的信一、教材分析本文是一封書信。作家巴金爺爺在信中,情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關懷、親切的勉勵,抒發(fā)了自己要讓生命開花結果的美好情感,給人以人生的啟迪。二、學情分析課文內容真實具體,語言從容而又舒緩,娓娓道來,字里行間洋溢著一個仁者風范,恬淡而溫情,讀來真切感人。三、教學要求:正確、較流利地朗讀課文,初步達到有感情地朗讀課文。理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻”等。會用“多么多么”造句。初步了解課文內容,學習課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關懷的情感。1、流利、有感情地朗讀課文。會用“多么多么”、“不是而是”造句.理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情。通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代關懷的情感,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛,使生命開花的愿望。四、教學重難點:通過文中的一、二自然段學習,體會巴金爺爺對下一代關懷的情感。理解重點句的意思,體會作者表達的思想感情,有感情地朗讀課文。五、課時安排:2課時第一課時教學目標:1.正確、較流利地朗讀課文,初步達到有感情地朗讀課文。2.理解本課的詞語“光陰、爭先恐后、羨慕、奉獻”等。會用“多么多么”造句。3.初步了解課文內容,學習課文第一、二自然段。體會巴金爺爺對下一代關懷的情感。教學重點:通過文中的一、二自然段學習,體會巴金爺爺對下一代關懷的情感。教學難點:引導學生體會一二自然段中重點句子的蘊涵。教學準備:多媒體課件。(圖片、幻燈片、音樂等)預習課文。教學過程:一、談話導入:1.讀課題,這是一封巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信,通過預習你們對巴金了解多少呢2.過渡:從介紹中,我們知道了巴金爺爺是一位享譽文壇、著作很多的著名作家。在2005字是“真”,表里如一;一個字是“愛”,愛祖國、愛人民、愛人生。就是這樣一位文壇巨匠,你知道他寫作的動力是什么嗎?(請同學們帶著這個問題自由讀課文,注意將課文讀正確、流利。二、感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的濃濃的愛。1.結合學生回答出示:我寫作不是我有才華,而是我有感情,對我的祖國和同胞有無限的愛,我用作品表達我的這種感情。1)指名讀;齊讀;默讀,用一個字來概括巴金爺爺寫作的真正動力是什么?2)結合學生回答板書:“愛”2.過渡:巴金爺爺對自己的祖國有著無限的愛,對自己的同胞有著無限的愛,對家鄉(xiāng)的孩子們更有著無限的愛,這種深深的愛都融入了字里行間。讓我們來讀一、二兩段。3.指名讀第1、2自然段,做到正確、流利。4.再次默讀1、2自然段,靜靜地讀,細細地品,畫出能體會到巴金爺爺對孩子的愛的地方,在旁邊寫出自己的理解和感悟。1)學生默讀、思考。 有時候一支筆在我的手里有千斤重。 伸出你們的右手,拿出一支筆,你們的感受是什么? 一支輕如鴻毛的筆在巴金爺爺?shù)氖种杏星Ы镏兀们Ы镏氐墓P給家鄉(xiāng)的孩子回信,這種困難可想而知,所以他不能給(每個同學寫一封回信),也不能(給每個同學回一小段話),就連(給你們大家回一封信也十分吃力) 怎么辦呢?無論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆。 哪幾個詞語最讓你感動?說出你的感受,讀出你的感受。 從怎么辦呢?你感受到什么呢? 請原諒,我今年不能回家鄉(xiāng),我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語從今年你讀懂了什么?所以巴金爺爺多么我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語 投影出示:我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語 家鄉(xiāng)的孩子們讀到巴金爺爺?shù)倪@封信,多么(想),多么(想)。 我讀了巴金爺爺?shù)倪@封信,多么,多么。 選擇一句話進行說話練習。相信我們此時再來讀這一句話一定能讀得更好。 5.指導看圖,加深感受,感情朗讀。 請同學仔細觀察P152、155兩幅圖,看看兩幅圖中的巴金爺爺有什么不同?(特別是面部表情)為什么會有這種不同? 讓我們再次回到課文1、2自然段,去感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子這份無限有愛。(齊讀) 三、對比朗讀,啟示思考: 1.巴金爺爺以他的愛感動了家鄉(xiāng)的孩子們,更以他的真誠感動了所有的讀者,感動了全中國。他被評為2003年度感動中國的十大人物之一,請看評委會的頒獎辭。范讀,齊讀。穿越一個世紀,見證滄桑百年,刻畫歷史巨變,一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情,點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠的行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知,將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。2.就是這樣一位文壇巨匠,一位感動全中國的偉大作家,他又是如何評價自己的?己的一生的呢?(請自由讀3、4自然段)3.一位在別人眼中享譽世界,感動全中國的偉大人物,在自己的眼中卻是一個普通人,只是老老實實,平平凡凡地走過了這一生這又將帶給我們怎樣的啟示呢?請大家回去思考這個問題,我們下節(jié)課繼續(xù)交流。2)邊交流邊有感情朗讀:家鄉(xiāng)的孩子們,感謝你們給我這個老人帶來溫暖。如何理解“溫暖”?為何“溫暖”?(結合學生回答感受巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的愛,感受巴金爺爺一顆心存感激的心,并將這種感受讀出來。)可自然過渡到前一句話:我數(shù)了數(shù),一共40封,好像你們都站在我面前,爭先恐后,講個不停,好不熱鬧?。ㄒ粋€身體不好的87歲的老人,喜歡這種熱鬧嗎?巴金爺爺喜歡嗎?)教學后記:課文內容說得親切,明白如話,學生讀了幾遍之后,能體會到巴金對家鄉(xiāng)孩子的關愛之情。第二課時:教學目標:1.流利、有感情地朗讀課文。會用“多么多么”、“不是而是”造句2.理解重點句的意思,說出句子表達了作者怎樣的思想感情。3.通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代關懷的情感,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛,使生命開花的愿望。教學重難點:理解重點句的意思,體會作者表達的思想感情,有感情地朗讀課文。教學過程:一、復習導入1、屏幕滾動播放巴金的圖片師:同學們,從屏幕不停滾動播放的圖片中,我們已經知道這位就是巴金老爺爺,通過上堂課的學習,誰來說說你知道了什么?生交流:我知道這是巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信;我知道當時巴金老爺爺已經87歲,而且身體有??;2.師:通過上堂課的學習,我發(fā)現(xiàn)同學們對巴金老爺爺特別感興趣,想了解有關他的更多內容,我特地到網(wǎng)上收集了一些有關于他的資料,如巴金的作品、人們對巴金的評價等等,你對什么感興趣呢?指名交流,上機操作,朗讀。3.我們的時間非常有限,如果同學們想了解更多有關巴金的內容,我們可以利用課余時間上網(wǎng)查閱?,F(xiàn)在,我想問問同學們,通過對巴金深入的了解,你想對巴金說什么?生:巴金的作品真多;生:巴金真是一位了不起的人物;4.師:看來,同學們對巴金的評價也相當高,那么,讓我們來看看巴金老爺爺對自己的評價又怎樣呢?二、精讀課文1.學生自由讀課文第三自然段,思考上問題。生交流:巴金老爺爺覺得自己只是一個普通人。出示相關句子品讀師:針對社會各界和同學們對巴金的評價,以及他自己對自己的評價,你有什么疑問嗎?生:大家都認為巴金很了不起,可他為何在自己信中說自己只是普通的一個人?生交流,出示相關句子讀,感悟板書:平平凡凡師:巴金是這樣教育家鄉(xiāng)的孩子就算有了成績也要把自己看成普通人,也教育了我們在坐的每一位同學。那么,這節(jié)巴金除了教育我們要做普通人,還對我們進行了哪些教育呢? 學生再讀課文,找出相關語句,交流感受。根據(jù)學生交流,出示相應句子。板書:樂于奉獻 開花結果 生感情齊讀第三自然段。2、學習第四自然段師:巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂于奉獻、要讓生命開花結果外,是否還對我們進行了其它方面的教育呢?生;有,珍惜時間 學生齊讀第四自然段,交流巴金是如何教育我們珍惜時間的。3.學習第五、六自然段師:巴金老爺爺除了通過對自己的評價來教育我們外,還對我提出了,并且寄予了 生:希望;真誠地祝福 生齊讀五、六自然段4.小結:信我們已經學完了,通過學習我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來教育我們該怎樣做人,此時,你想對巴金老爺爺說什么呢? 生交流。5.配樂朗讀36自然段。三、課外延伸: 給巴金老爺爺?shù)囊环庑?.學生根據(jù)自己對課文的理解,口述回信內容;2.以正規(guī)書寫格式,給巴金老爺爺回一封信。板書:巴金 教育18、給家鄉(xiāng)孩子的信平樂開珍平于花惜凡奉結時凡獻果間教學后記:巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信,不是居高臨下,以長者的口吻來訓誨,而是循循善誘,將自己思索、追求而悟出的生命的意義在信中告訴孩子們,注入了老人的深情,對孩子們當然是富有啟迪意義的。- 配套講稿:
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