2019秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7.2《用9的乘法口訣求商》教案 （新版）冀教版.doc

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《用9的乘法口訣求商》 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第76、77頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷用9的乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。 2、能比較熟練運(yùn)用9的口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法計(jì)算。 3、提高用口訣計(jì)算的速度和正確率，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情境 1、教師進(jìn)行知道什么鮮花的談話，然后提出要解決插花問(wèn)題。 由生活中的現(xiàn)實(shí)需要引出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師：同學(xué)們，前面的學(xué)習(xí)中，我們解決過(guò)一些在一些公共場(chǎng)所或有些家庭經(jīng)常用花瓶插上鮮花來(lái)布置環(huán)境，關(guān)于鮮花的問(wèn)題，今天我們就來(lái)幫助花店解決一個(gè)關(guān)于插花的問(wèn)題。 師板書(shū)：插花問(wèn)題 2、讓學(xué)生看書(shū)中的插圖，了解一共有45枝鮮花。 解圖中的數(shù)學(xué)信息，為解決問(wèn)題作準(zhǔn)備。 師：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看課本第76頁(yè)上面有一排鮮花，數(shù)一數(shù)一共有多少枝？ 生：有45枝鮮花。 師：你怎么知道是45枝呢？ 生：前邊4束每束10枝，第五束是5枝，4個(gè)10是40，再加5是45。 二、解決問(wèn)題 1．提出讓學(xué)生讀題并解答問(wèn)題的要求，給學(xué)生充分的時(shí)間，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 為學(xué)生提供在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的背景下自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課本上（1）、（2）兩個(gè)小題，然后自己解答，如果有困難，可以請(qǐng)老師幫忙。 2、全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。 學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生思考問(wèn)題，正確表達(dá)自己解題的思路。 交流、分享學(xué)生的新成果，同時(shí)，交流的過(guò)程也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。 師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（1）題，你是怎樣列式計(jì)算的？怎樣想的？ 生：我是這樣想的：一共有45枝花，每個(gè)花瓶里插9枝，就是看45里面有幾個(gè)9，所以用除法計(jì)算。 算式是：459＝5（個(gè)） 師：你是用哪句口訣計(jì)算的？ 生：我是用五九四十五這句口訣計(jì)算的。 師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)（2）題，你是怎樣解決的？ 生：455＝9（枝）。我是這樣想的：把45枝花平均插在5個(gè)花瓶中，求每個(gè)花瓶中插幾枝就是把45平均分成5份，看每份是多少。所以我列出算式455用五九四十五這句口訣計(jì)算的。 3、提出五九四十五，這句口訣能計(jì)算幾道乘除法的問(wèn)題。進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解、體會(huì)一句口訣能計(jì)算四道乘除法算式。 學(xué)生初步了解一句口訣能計(jì)算四個(gè)除法算式，提高了學(xué)生用9的口訣進(jìn)行乘除法計(jì)算的能力。 師：以上兩個(gè)算式都是用了五九四十五這句口訣，想一想根據(jù)這句口訣一共能寫(xiě)出幾道乘、除法算式？ 學(xué)生很快想起： 59＝45 455＝9 95＝45 459＝5 三、嘗試練習(xí) 1、讓學(xué)生看課本第76頁(yè)試一試的問(wèn)題，并要求用自己的話描述已知信息和問(wèn)題，然后，自己解答。 讓學(xué)生經(jīng)歷了解信息，理解問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題的過(guò)程。 師：解決了鮮花插在花瓶中的問(wèn)題，再來(lái)看課本第76頁(yè)“試一試”中的問(wèn)題：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)有哪些花，要求是什么？ 生：有三種鮮花，玫瑰花有72枝，向日葵有27枝，馬蹄蓮有36枝。問(wèn)題是：把這些鮮花配成9個(gè)同樣的花籃，可以怎樣搭配？ 學(xué)生說(shuō)不完整，教師參與。 師：是呀！這些鮮花要搭配成9個(gè)同樣的花籃，可以怎樣搭配每個(gè)花籃有多少枝鮮花呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法作出一個(gè)搭配方案吧！ 學(xué)生自主解決問(wèn)題，教師巡視。 2、交流學(xué)生作出的方案，學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)出來(lái)。 讓學(xué)生獲得自主解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。 師：誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)一下你做的配花籃的方案？ 生：把每種花都平均分成9份，每個(gè)花籃各放1份。 玫瑰花：729＝8（枝） 向日葵：279＝3（枝） 馬蹄蓮：369＝4（枝） 每個(gè)花籃：8＋3＋4＝15（枝） 學(xué)生如果作出其他方案，只要合理就給予肯定。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)每組題中三道算式的聯(lián)系。 師：看練一練第1題的每組算式，想一想每組的三個(gè)算式都用到了哪句口訣，寫(xiě)在橫線上。 學(xué)生獨(dú)立做題。 2、練一練第2題，進(jìn)行計(jì)時(shí)練習(xí)，教師注意了解每一個(gè)學(xué)生計(jì)算的速度和正確率。 師巡視，做完后校正答案，特別注意困難生。 這樣練習(xí)計(jì)算有利于提高口訣計(jì)算的速度和正確率，滿足學(xué)生的好勝心理，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 師：現(xiàn)在我們利用第2題進(jìn)行一次計(jì)算比賽，誰(shuí)做完就舉手告訴老師，好，現(xiàn)在開(kāi)始。 學(xué)生舉手，教師記住順序，全班交流后，對(duì)做的又對(duì)又快的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 3、練一練第3題，讓學(xué)生明白題目要求后，獨(dú)立完成再全班交流。 乘法和加減法混合運(yùn)算，檢查學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握情況。 師：大家看第3題，觀察題中兩邊的算式，你能明白這個(gè)題是什么意思嗎？ 生：這道題應(yīng)該分別計(jì)算兩邊是算式，再與中間的得數(shù)連起來(lái)。 師：說(shuō)的很好，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己連一連吧！ 學(xué)生連線，教師巡視。 4、練一練第4題，先讓學(xué)生讀題、看圖，搞清楚題中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，再獨(dú)立完成。 師：第4題，我們先來(lái)了解一下題中的信息和問(wèn)題，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？