2019三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第3課《荷花》教學(xué)反思1 新人教版.doc
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《荷花》教學(xué)反思 《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美。作者葉圣陶因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺(jué)。 它的語(yǔ)言文字美,描寫的景物美,產(chǎn)生的意境也美。因此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在:有感情的朗讀課文,通過(guò)感情朗讀以及對(duì)語(yǔ)言文字的體悟,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)荷花熱愛(ài)大自然的情感。同時(shí)完成寫一種植物的教學(xué)任務(wù)。 1、隨文識(shí)字。為了讓學(xué)生能正確讀好句子,先學(xué)習(xí)生字以掃除在朗讀時(shí)可能遇到的障礙。這樣的生字教學(xué)設(shè)計(jì)既能提高識(shí)字效率,又能避免由于識(shí)字教學(xué)的介入而中斷的學(xué)生與作者之間的情感交流。 2、朗讀體會(huì)。本文語(yǔ)言優(yōu)美,在閱讀教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本,在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累文本語(yǔ)言。如:教學(xué)第二小節(jié)時(shí),抓住這節(jié)中的一些精言妙語(yǔ)—描寫荷葉多、荷花各種形態(tài)的句子,讓學(xué)生有滋有味地進(jìn)行誦讀,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味荷花的各種美姿,感受荷花的美,體會(huì)作者的情,在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上讀好這部分課文,熟讀成誦,達(dá)到語(yǔ)言積累的目的,在賞讀中培養(yǎng)審美語(yǔ)感。同時(shí)遷移到寫一種植物的方法上來(lái)。 3、借助媒體。為了更好的使學(xué)生與文本、作者交流,感受荷花的婀娜多姿,體會(huì)作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)我借助媒體,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生與作者一起“看荷花、賞荷花、想荷花”的情景,讓學(xué)生和作者站在同一角度上,從而更好的達(dá)到情感上的共鳴。例如:課文第二段中三種荷花的樣子。 4、教學(xué)不足。學(xué)生發(fā)揮想象的余地不多,可能受到媒體和同學(xué)回答的影響,在作業(yè)時(shí)有點(diǎn)千篇一律。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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