2019二年級(jí)語文下冊(cè) 課文7 25《羿射九日》教案2 新人教版.doc

《2019二年級(jí)語文下冊(cè) 課文7 25《羿射九日》教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019二年級(jí)語文下冊(cè) 課文7 25《羿射九日》教案2 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《羿射九日》（第一課時(shí)） 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，理解組成的詞語。 2.能正確、順暢地，有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 3.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)羿為民除害的大無畏精神，感受羿的偉大形象。 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，能借助工具書自學(xué)生字。 2.能正確、順暢地，有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 能夠講述羿射九日的故事。 一、導(dǎo)入新課 1.你知道這篇課文是一篇怎樣的文章嗎？ 預(yù)設(shè)：神話 神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代，人類開始思考與探索自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的。 2. 出示圖片：誰是故事大王呢？給同學(xué)們講故事聽。 《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》的故事大家談。 3.（齊讀課題）：《羿射九日》，簡單說一說你所了解的故事情況。 二、初讀課文，整體感知 1.認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。注意文中的故事內(nèi)容，把握事情的發(fā)生發(fā)展過程。 2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。 3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 5.努力把文章讀流利，有感情朗讀。 三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2.出示生字指讀： 射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點(diǎn)認(rèn)讀：值、莊、稼、箭、裂、。 （1）比較認(rèn)知“箭”和“裂”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記。 （2）“莊”字結(jié)構(gòu)書寫時(shí)不要少一筆。在田字格里書寫時(shí)要注意占格，把字寫好看。（配合“圖片識(shí)字”認(rèn)知） （3）“弓箭”在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合圖片認(rèn)知進(jìn)行） （4）找不同“值”和“植”，并進(jìn)行組詞。 5.開火車讀準(zhǔn)字音。 四、情景朗讀，感知文本 導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《羿射九日》。 1.很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽,底下還有九個(gè)太陽日。每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。 （讀得輕緩些，語調(diào)拉長。讀出娓娓道來。） （贊嘆的語氣，語調(diào)要溫柔。） 2.可是,有一天,這十個(gè)太陽覺得輪流值日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤著大地?！? （認(rèn)真讀，讀通順，讀流利，讀出自己的理解。） 3.禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。 （有些句子要重點(diǎn)朗讀。整段語調(diào)高昂。） 4.神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過了九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到了東海邊。他登上了一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽,嗖地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上?！? （“九十九”重讀。注意動(dòng)詞要讀得連貫。） 5.羿一口氣射下了九個(gè)太陽,炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。 （這里要讀出“慌張”的語氣。讀出后羿的勇敢。） 6.天上沒有了太陽,整個(gè)世界一片黑暗。羿想沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽。（要讀出留下最后一個(gè)太陽的原因！） 7.從此,太陽每天從東方升起,到西方落下。土地漸漸滋潤起來,花草樹木漸漸繁茂起來,江河奔騰歡唱,大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（要讀出大地恢復(fù)生機(jī)的美麗景色！） 五、朗讀展示 1.讀一讀下面的句子！比一比誰讀得最好？ （1）很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。 （2）從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。 2.有感情地讀一讀文章。 3.根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。 起因：十個(gè)太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。 經(jīng)過：羿射下了九個(gè)太陽，留下了最后一個(gè)。 結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。 六、學(xué)寫生字 課文同學(xué)們讀得真流利。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：覺、值、類、艱、弓、炎、害、次、新。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。板書筆順。 3.教師講解生字的意義與寫法。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“類、弓、炎、此”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“類”“米”捺變點(diǎn)；“弓”：寫好最后一筆；“炎”：注意兩個(gè)“火”；“此”左右等寬。） 4.學(xué)生臨習(xí)生字。 羿射九日 起因：十日當(dāng)空，生靈涂炭 經(jīng)過：翻山越嶺，拉弓射日 結(jié)果：萬物現(xiàn)出了勃勃生機(jī) 《羿射九日》（第二課時(shí)） 年 級(jí) 二年級(jí)下冊(cè) 學(xué) 科 語文 版 本 人教版 課程標(biāo)題 《羿射九日》 編稿老師 一校 某某 二校 林某某 審核 某某 1.復(fù)習(xí)本課12個(gè)漢字，能理解組成的詞語。知道利用形近字進(jìn)行歸類識(shí)字。 2.能正確、順暢地，有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。 3.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)羿為民除害的大無畏精神。 小組合作品讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)羿為民除害的大無畏精神。 能夠講述羿射九日的故事。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，試著給生字組詞。 2.出示形近字，進(jìn)行組詞訓(xùn)練。 值（ ）艱（ ）稼（ ）此（ ） 植（ ）銀（ ）家（ ）些（ ） 3.出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。 4.出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。（艱、值） 5.猜謎語識(shí)記生字。 6復(fù)習(xí)多音字“覺”。 二、課文賞析 （一）品讀第（1——3）自然段 導(dǎo)入：這是一個(gè)美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《羿射九日》。 很久很久以前,在世界最東邊的海上,生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽,底下還有九個(gè)太陽日。每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽每天輪換,給大地萬物帶來光明和溫暖。 可是,有一天,這十個(gè)太陽覺得輪流值日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤著大地。 禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。 （出示課件） 1.看誰讀得好，讀出了什么信息呢？ 2.你從哪些詞語中讀到的呢？ 3.交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。 4.“每天天快亮?xí)r,扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車,開始從東往西穿過天空?！?說明了太陽東升西落的規(guī)律。 5.“炙烤”是什么意思？說明了什么？你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎？ 6.“這十個(gè)太陽覺得輪流值日太沒意思啦,于是,他們一齊跑了出來,出現(xiàn)在天空中?！闭f明了什么？（太陽很淘氣。） 7 “十個(gè)太陽像十個(gè)大火球,炙烤著大地?！边\(yùn)用比喻，比作十個(gè)大火球，形象生動(dòng)。 8.十個(gè)太陽共同出現(xiàn)在天空給大地帶來的巨大的破壞。 9.小毛蟲意識(shí)到自己的力量弱小，無法改變現(xiàn)狀。 （三）品讀第（4——6）自然段。 神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過了九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到了東海邊。他登上了一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽,嗖地就是一箭。那個(gè)太陽一下子爆裂開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上。 羿一口氣射下了九個(gè)太陽,炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭,準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽。這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。 天上沒有了太陽,整個(gè)世界一片黑暗。羿想沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是,羿留下了最后一個(gè)太陽。 1.“他翻過了九十九座高山,蹚過了九十九條大河,來到了東海邊?！保呼嗖晃菲D險(xiǎn)，為民除害的決心。 2.“他登上了一座大山,搭上神箭,拉開神弓,對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽,嗖地就是一箭。”寫出了羿射九日的利落。 3.“那個(gè)太陽一下子爆裂開,一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著,噗噗地掉在地上?！睂懗隽颂柋簧渎鋾r(shí)候的狼狽。 4.“一口氣”寫出了什么？ 5.“這個(gè)太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。”你從這里讀出了什么呢？ 6.“羿想沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動(dòng)物也沒法活下去?！边@是心理活動(dòng)描寫。 7.讀一讀找一找羿射九日后的景象。 三、能說會(huì)道 1.作者是怎樣詳細(xì)描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細(xì)描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？ 讀一讀，想一想，討論一下： 你讀出了什么呢？ 你想到了什么？ 2.人物描寫有哪些？ 3.羿想沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼不能生長,人類和動(dòng)物也沒法活下去。 討論一下： 羿是個(gè)什么樣的人呢？ 4.你還知道哪些中國古代的神話故事，和同學(xué)交流分享吧！ 預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、盤古開天地…… 5.討論一下：太陽的雅稱你知道多少？ 預(yù)設(shè)：春暉 朝陽 斜陽 夕陽 白駒 金虎 赤烏 陽烏 金烏 金…… 四、課堂總結(jié) 后羿射日的故事，表達(dá)了古代人類對(duì)征服自然的美好向往，讓我們?nèi)ラ喿x更多的神話故事吧。 五、作業(yè)布置 1.講一講這個(gè)故事。 2.積累其它的神話故事講給大家聽。 羿射九日 十日當(dāng)空——生靈涂炭 前后對(duì)比——英勇無畏的大英雄 羿射九日——萬物復(fù)蘇