一年級數(shù)學(xué)上冊 全冊教案(新版)新人教版.doc
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教學(xué)計劃 (一) 一、教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識圖形、 11-20各數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實踐活動。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、會寫0-20各數(shù)。 2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。 4、認(rèn)識符號“=”、“>”、“ <”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。 5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 6、通過直觀演示和動手操作,認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。 7、初步認(rèn)識鐘表,會認(rèn)識整時和半時。 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 三、教學(xué)重、難點 這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實掌握。 五、教學(xué)措施 1、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。 (1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。 (2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生通過活動,積極思考、相互交流,體會數(shù)學(xué)知識的含義。 (3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。 (4)設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。 (5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。 2、重視對數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流,建立數(shù)感。 3、計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計算。 4、根據(jù)兒童生活特點,從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認(rèn)識立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。 6、設(shè)計安排符合學(xué)生年齡特點的實踐活動,注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。 7、充分利用教材資源,教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。 8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。 六、教學(xué)進(jìn)度安排(見附表) 教 學(xué) 進(jìn) 度 安 排 2012.9 月份 周次 單元 教學(xué)內(nèi)容 頁碼 課時數(shù) 9 2 一 準(zhǔn)備課 2~5 2 2 2 二 位置 6~13 3 3 3~4 三 1~5的認(rèn)識和加減法 14~31 10 1、1~5的認(rèn)識 3 2、加減法的初步認(rèn)識 5 3、0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法 2 4~6 四 認(rèn)識物體和圖形 32~37 3 3 10~11 7~13 五 6~10的認(rèn)識和加減法 42~83 20 1、6、7的認(rèn)識和加減法 5 2、8、9的認(rèn)識和加減法 5 3、10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法 4 4、連加、連減、加減混合 4 整理和復(fù)習(xí) 2 實踐活動:數(shù)學(xué)樂園 1 11~12 14~15 六 11~20各數(shù)的認(rèn)識 84~90 4 1、數(shù)11~20各數(shù)讀數(shù)和寫數(shù) 2 2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法 2 16 七 認(rèn)識鐘表 91~95 2 2 17~19 八 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 12 1、9加幾 2、8、7、6加幾 3、5、4、3、2加幾 整理和復(fù)習(xí) 實踐活動:我們的校園 元 20 九 總復(fù)習(xí) 4 第一單元:準(zhǔn)備課 單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(第1——4頁) 單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容,第2、3頁是一幅美麗的畫面,圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴展到20,而且畫面中,每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會數(shù)出很多,這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中,注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,只要教師心中有數(shù),在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。 單元教學(xué)目標(biāo): 1、在和諧愉悅的探討氛圍中,了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體驗與人合作交流的快樂。 3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 4、充分利用材料資源,滲透思品教育。 單元教學(xué)重、難點: 1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。 2、 用多種形式,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。 3、 引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。 單元課時安排:約2課時 NO:1 教學(xué)內(nèi)容:第2——5頁(數(shù)一數(shù)) 教學(xué)目標(biāo): 1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。 2、通過觀察等探求活動,使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 3、合學(xué)生體驗與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。 4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影儀一臺。 教學(xué)過程: a) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信: 親愛的小朋友們,你們好,從今天開始,你們將成為一名真正的小學(xué)生了,在學(xué)校里,你們將會在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許許多多有用的知識,學(xué)會許多的本領(lǐng),會面為一個對社會有著巨大貢獻(xiàn)的人,你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動,充滿了神奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開始,你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),到那時,你們一定會成為一名出色的小學(xué)生的,你們有信心嗎? b) 認(rèn)真觀察,小組討論,了解數(shù)數(shù)情況 用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。 1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎? 2、請你說一說:這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論,互相說,教師深入到小組里了解情況,并且在個別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請小朋友說) 3、評價:你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點,別的組呢? 三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況 用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫 活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報——評價,不苛求學(xué)生按怎樣的模式說,讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說,怎樣說適合自己就怎樣說。 四、操作感知,及時強化 1、數(shù)周圍的實物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少) 2、數(shù)字卡片 3、按方位數(shù)數(shù) 4、開放性練習(xí) 猜一猜,想一想、說一說,驗一驗 手里最多能拿幾根粉筆? 盤子里最多能放幾個蘋果? 筆筒里最多能放幾支筆? NO.2 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。 2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗一些比較的方法。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點:知道“同樣多”的含義。會正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。 教學(xué)難點:會比較多個物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件及圖片 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣 1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。 學(xué)生觀看動畫,用所看到的動畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽,把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。 2、談話導(dǎo)入:請小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。 板書課題:比多少 二、合作學(xué)習(xí),自主探究 1、小組合作,觀察動畫處,組內(nèi)交流。說一說動畫片里的故事都講了什么? 小組交流:有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳…… 2、引導(dǎo)觀察,初步感知“同樣多” ⑴、小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?(學(xué)生數(shù)一數(shù)) ⑵、問:小免去搬磚,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎 ⑶、問:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是: 板書: 4=4 學(xué)生書空并齊讀 老師介紹等號 ⑷、學(xué)生動腦筋:看看,動畫片里還有什么和什么“同樣多”? ⑸、動手操作:學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品 比如說:圓片和三角形 3、理解新知 ⑴、小免和小豬比,誰多,誰少呢? 學(xué)生操作:用圓片代表小兔,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 小兔: 小豬: 學(xué)生匯報結(jié)果老師演示:小兔比小豬多。也就是幾比幾多?用一個算式表示是: 板書:4>3 大于號 3<4 小于號 小組讀寫大于號與小于號 ⑵、同桌相互說一說:動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少? 小結(jié) 三、鞏固就用,深化拓展 1、找朋友,把同樣多的連起來。 2、同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。 ⑴、一個同學(xué)擺,同桌擺的和他同樣多。 ⑵、同桌合作,一個擺的多,一個擺的少。 思考:想一想,怎樣擺,我們才能一眼就看出誰多誰少呢? ⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。 3、比一比,誰多誰少。誰最多,誰最少呢? 3、動腦筋:誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢? 考考你的眼力: 4、填一填: A:7○3 4○9 3○3 5○8 10○1 B:2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9 5、試一試(四杯水的深淺不一樣) 模擬活動:把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請你說給大家聽。 四、教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”,知道在比較時,一定要一個對著一個比,就會得到正確的結(jié)果。 教學(xué)后記: 第二單元:位置 單元教材分析:“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點,它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間,并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置,如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點,依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動中,觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。 單元教學(xué)要求: 1、通過直觀演示和動手操作,使學(xué)生認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對性。 2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。 3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、列確定物體的位置。 單元教學(xué)重、難點:初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置 單元課時安排:約3課時 NO:1 教學(xué)內(nèi)容:上下(位置) 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達(dá) 3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣 4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。 教學(xué)準(zhǔn)備:動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件 教學(xué)過程: 一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力 1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么? 2、再看,你的上面有什么? 3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么? 4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢? 5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“ 二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。 1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系 A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準(zhǔn)備回家過冬呢?。–AI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示 B:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面? 2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性 A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示 B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看 C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎? “小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢? 小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。 3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。 A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置 B:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。 小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。 三、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進(jìn)情感體驗 1、擺一擺。建立初步的空間觀念 (1)聽口令擺一擺 先擺數(shù)學(xué)書,再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面? (2)同桌合作擺一擺,說一說 2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系 四、分層活動,鞏固理解、增強應(yīng)用意識 確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力 小紅住在小英樓上, 小英住在小蘭的樓上。 誰在最上面?誰在最下面? NO:2 教學(xué)內(nèi)容:前 后 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。 2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。 教學(xué)重點:前與后的位置與順序 教學(xué)難點:學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。 教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲 教學(xué)準(zhǔn)備:紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程: 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。 引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在( )同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“( )在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。 二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知 1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊,學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。) 2、老師出示電腦:小動物賽跑 電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。 (學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化) (暫停演示)問:你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面,它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾? 問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗到前后順序具有相對性) 三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維 1、說一說 (1)你的座位前面是誰?后面是誰? (2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位? 2、做一做的第二題,然后全班集體訂正。 3、游戲: NO:3 教學(xué)內(nèi)容:左 右 教學(xué)要求: 1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。 3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。 教學(xué)重點:認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。 教學(xué)難點:“左右”的相對性。 教學(xué)準(zhǔn)備:計算機課件筆 橡皮尺子 文具盒 小刀 教學(xué)過程: 一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右 師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。 1、感知左手和右手 2、體驗自身的“左與右” 3、小游戲 聽口令做動作(由慢到快) 4、揭示課題 師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右” (板書課題:左 右) 師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右” 字下邊是個“口”字。 二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊 1、擺一擺 師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。 (計算機演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具) 師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么? 2、數(shù)一數(shù) 師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題) 從右數(shù)橡皮是第--------個 從左數(shù)橡皮是第--------個 師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。 3、說一說 尺子的左邊是什么?右邊呢? (1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么? (2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具? (計算機演示印證) 5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說 三、解決問題,增強應(yīng)用意識 1、說一說:你相鄰的同桌都有誰? 問:相鄰是什么意思? 面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰? 背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰? 側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰? 師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。 2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景 問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下) 小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。 3、擺一擺 老師說,學(xué)生擺 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面 五、總結(jié) 教學(xué)后記: 第三單元:1——5的認(rèn)識 單元教材分析:本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識,另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學(xué)1―――5的認(rèn)識和加減法,再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 單元教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾個。 2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 4、使學(xué)生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。 單元重難點: 1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系 3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透,不給學(xué)生講這些名稱。 4、數(shù)的認(rèn)識,比較大小,加減法的認(rèn)識過程中,要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。 單元課時安排: 1、1――5的認(rèn)識…………………………3課時 2、加減法的初步認(rèn)識……………………5課時 3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法……………2課時 NO:1 教學(xué)內(nèi)容:1―――5的認(rèn)識及書寫 教學(xué)要求: 1、會讀、會認(rèn)、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整, 2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù) 感,并能進(jìn)行交流。 3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。 教學(xué)重、難點: 會寫1―――5各數(shù),初步建立數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1―――5的數(shù)字卡片,5根小棒,實物投影儀 生:1――5的數(shù)字卡片,5根小棒。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 出示主題畫: 問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么? 你從這幅圖中看到了什么,想到了什么? 二、主動探索:認(rèn)識1―――5各數(shù) (一)認(rèn)真觀察,主動學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識1 (1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答) 師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。 (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的? (3)請你拿出1根小棒 2、認(rèn)識2 ?。ń虒W(xué)方法同上) 3、認(rèn)識3 (1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。 師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。 (2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的? (3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。 4、認(rèn)識4、5 (教學(xué)方法同上) (二)、出示計數(shù)器 先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示? (學(xué)生回答,教師板書:1) 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示? 板書:2 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示? 板書:3 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示? 板書:4 如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示? 板書:5 板書:1、2、3、4、5 (全班齊讀:正、反讀) 問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾? (三)、教師說,學(xué)生操作 1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形 3、請你拿出5個圓片。 三、教學(xué)寫數(shù)字1――5 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。 四:練一練 第21頁的第1――――4題,學(xué)生做在書上 (1)學(xué)生互評 (2)集體評 ?。?)教師評價 NO:2 教學(xué)內(nèi)容:比大小 教學(xué)要求: 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動手操作的能力。 2、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點:建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備: 師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。 生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知: (1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。 (2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾? (3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授 1、出示主題畫 問:請你說一說這幅圖是什么意思? 從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么? 還有需要補充的嗎? (學(xué)生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 3 2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生自由回答:教師板書: 3=3 3>2 3<4 3等于3 3大于2 3小于4 (1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)) (2)誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 (3)你還有其它的比法嗎? 2、出示第17頁下面思考: (1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么? (2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù) 有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來? ?。ㄖ该吓_寫) (3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3 誰會讀? (4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免) 三、練一練 第21頁的第5題 學(xué)生自由獨立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價 第6題 學(xué)生獨立完成,全班評價,最后教師評價。 NO:3 教學(xué)內(nèi)容:第幾(第18頁的教學(xué)內(nèi)容)完成第22頁的第7、9、10題 教學(xué)目標(biāo): 1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個和第幾的不同,并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重、難點: 理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。 教具準(zhǔn)備:實物投影儀 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 1、師生交流 今天,老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎? 2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。 動物園的售標(biāo)處,井然有序的排隊買標(biāo)。師:問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎? 二、探求新知 1、初步感知 師:(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的? (2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢? (3)你是怎么知道阿姨排在第2的? (4)請你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。 (5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊,遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) (1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)?有誰能指一指排在第5地是誰? (2)動畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。 問:有幾個人在排隊?這時誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢? 3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 (1)請幾位同學(xué)上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾? (2)分小組做排隊游戲 三、反饋練習(xí): 1、投影出示:5只小鳥 把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先4人小組互相說,然后向全班匯報。 四:作業(yè): 書第8頁“做一做”的第2題 看圖片可以說一說:照片上共有幾個人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等? NO:4 教學(xué)內(nèi)容:幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的組成) 完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。 教學(xué)要求: 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點:掌握4和5的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 出示計數(shù)器:老師拔數(shù),學(xué)生觀察 1、(1)先拔二顆珠,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示? (2)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3 (3) 如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。 (4)請你比一比:4和3誰大,誰?。空埬阌梅栠B接。 二、學(xué)習(xí)新知: (一):主動探索:4 的組成 1、請你拿出4個小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形? 2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動,老師巡視) 3、學(xué)生匯報操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、讀的組成 (1)先領(lǐng)讀:4可以分成1 和3,1和3 組成4……… (2)再學(xué)生自由地讀,同桌對口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論,然后再發(fā)言) (先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾…… 我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了 ) (二)學(xué)生合作:學(xué)習(xí)5的組成 師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧! 1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。 2、學(xué)生分小棒,老師巡視。 3、學(xué)生匯報分的情況,學(xué)生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,老師板書) 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、讀一讀 師:有誰會讀,請你試一試,我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀,好不好? (1)小老師帶讀 (2)小組開展競賽讀 (3)師生對口令 ?。?)同桌對口令 (5)試著背一背 4、觀察:請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,每個發(fā)表自己的意見,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學(xué)認(rèn)真聽) 5、你們自己組說得怎么樣,你認(rèn)為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?(學(xué)生互相進(jìn)行評價) 6、第19頁的思考題 先讓學(xué)生獨立的填一填,然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一個開放性的題,老師還要注意問:還有不同的填寫方法嗎? 7、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價。 三、練一練:第21頁的第5題:集體評價 第22頁的第6題:這是一題判斷題,是學(xué)生第一次遇到,教師可以先教學(xué)生如何做,然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。 第8、10題放在托管時間完成。 NO:5 教學(xué)內(nèi)容:加法(第23頁-第24頁的內(nèi)容:加法的初步認(rèn)識) 完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1――4題 教學(xué)目標(biāo): 1、初步認(rèn)識加法的意義,會正確計算5以內(nèi)的加法。 2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。 3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功體驗,增強自信心。 教學(xué)重、難點: 掌握對自己合適、喜歡的計算方法 教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體課件,蘋果樹圖、小草圖 生:小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。 2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫我?你是怎么知道的? 3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(學(xué)生觀察) 問:這時你又看到了什么?想到了些什么? 4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的? (根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:4+1= ) 二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn) 1、 小組合作,探索多種算法 問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。 2、全班交流算法。 (對得出不同算法的小朋友給予鼓勵,并板書5) 師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的,這個辦法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。 三、分層練習(xí),辨析理解 1、“做一做”第1題 (1)先請學(xué)生看圖說圖意,,再請小朋友在全班交流。 (2)學(xué)生匯報算式;3+2=5 ,2+3=5 師:說說你是怎樣算的? 觀察上面的這兩個算式,你能發(fā)現(xiàn)什么? (使學(xué)生初步感知:交換兩個加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律) 2、“做一做”第2題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。 四、寓練于樂,鞏固深化 1、游戲一:貼蘋果 要求:在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。 游戲方式:以小組合作方式,大家擺學(xué)具說算式,一人寫算式。 評價方式:請學(xué)生當(dāng)“小法官” 2、紅花配綠葉 要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案 游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。 評價:給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星” 五、托管時間完成第27頁的第1————4題 NO:6 教學(xué)內(nèi)容:減法的認(rèn)識,完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5————6題。 教學(xué)要求: 1、通過操作、演示;使學(xué)生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗,增強自信心。 教學(xué)重難點:知道減法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備:師:課件、實物投影儀。 生:5個圓片、5根小棒等。 教學(xué)過程: 一復(fù)習(xí)舊知 1、按順序填數(shù) ( ) 3 ( ) 5 2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù)) 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法,有還誰記得,加法表示什么? (把兩部分合起來) 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義 通過電反復(fù)演示,讓學(xué)生認(rèn)真觀察 同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。 (桌子上放著3只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只) 師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計算。 板書:— 2、學(xué)習(xí)減法算式 問:3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示? 板書:3 拿走了一只,是從幾只里面拿走的? 拿走一只可以用數(shù)字幾表示? 板書:1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 板書:3-1= 問:3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想法?請你說一說。 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。 三、鞏固發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí)。 1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察 (1)請多個同學(xué)說圖意 (2)根據(jù)圖意列算式 2、先畫一畫,再說算式(第25頁最下面的做一做) A:教師先分步驟講解第1幅圖 (1)先畫三朵花,問學(xué)生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示? 板書:3 (2)再用虛線圈2朵花,問:誰知道是什么意思?請你猜一猜。 (3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算? (4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示? 板書:2 (5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書:3—2=1 B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成) (1)指名說圖意 (2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎? 3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”,然后集體進(jìn)行評價。 三、鞏固反饋 1、P27頁的第5題 (1)4人小組每個人說圖意,對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。 (2)說完圖意后,再每個小朋友獨立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價,說一說每個人寫出的算式是不是符合題意,不對的又錯在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。 2、P27:6每個小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺。 NO:7 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課(第28頁的第7————11題) 教學(xué)要求: 1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí),對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解,并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。 2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。 3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重、難點:5以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備:小卡片 教學(xué)過程: 一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù) 1 ?。ā。? 4 ?。ā 。? 5 ( ?。。ā 。 ? 1 ?。ā 。。ā 。? ( ?。。ā 。? ?。▽W(xué)生口答) 數(shù)的組成 □ 5 □ 5 2 3 1 □ 2 2 3 □ 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、P28頁的第8題 第一幅圖:讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有4條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條) 2)要求還剩下幾條,用什么方法進(jìn)行計算,如何列式?請你在書中完成。 3)全班集體評價 出示鐵鍬圖 教學(xué)方法同上 2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。 先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補充完整。 3、請你用5-3和2+3各編一個小故事 1)先每個同學(xué)在自己組里編,再請人在全班編。 2)評一評:誰編的最好?有什么優(yōu)點?有什么不足的地方? 4、比一比,看誰做得又對又快。 第28頁的第10題。全班進(jìn)行評價。 三、數(shù)學(xué)小游戲:回家 每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰送得又對又快。 四、聽算 教師說算式,學(xué)生直接寫得數(shù),比一比,看誰做得又對又快,能得100分。 1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1 2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1 1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2 NO:8 教學(xué)內(nèi)容:P29頁:0的認(rèn)識 完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題 教學(xué)要求: 1、通過觀察與實踐活動,使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點。 2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點:聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義 教具準(zhǔn)備: 1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片 2、實物投影儀,活動燈片二張 學(xué)具準(zhǔn)備:1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣 師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化? 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 (學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以) 二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒有 師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義―――什么也沒有 出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎? 師:什么也沒有用:0“來表示。 板書:0的認(rèn)識 板書0并領(lǐng)讀“0” 2、發(fā)散思維,充分想像 1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾 2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示? 3)請說一說有關(guān)0的物體。 三、出示直尺,揭示第二種含義 1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖 師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。 (直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn)) 利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長。 強調(diào):量東西長短時,0就是起點 2、學(xué)生活動,體會“起點” 師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點 教師可以示范性的量,說出大概遠(yuǎn)近 強調(diào):尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點 學(xué)生活動:說一說在測量的時候,就注意什么? 3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想 想:生活中還有什么用0表示起點? 四、教學(xué)書寫0 1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么? 2、師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生與教師一起書空 3、學(xué)生寫0 在書中第29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺寫,寫完后,全班評從優(yōu)缺點。 4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0 五、鞏固練習(xí): 1、投影出示第30頁的第1題 1)學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示 2)在書上填寫,注意書寫 2、擺一擺 NO:9 教學(xué)內(nèi)容:第20頁有關(guān)0減法 完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題 教學(xué)要求: 1、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說出圖意 2、會計算有關(guān)0的加、減法。 3、滲透空集的概念。 教學(xué)重點:理解0的含義和0的加減法 教學(xué)難點:不借助圖口算0的加法、減法。 教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知 昨天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識,有誰還記得,0表示什么?還有不同的說法嗎? 師:即可以表示起點,也可以表示沒有 二:探索新知 1、電腦出示小鳥圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天) 2)點擊出現(xiàn)動畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。 問:你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥? 飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的? 3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎? ?。ㄏ韧阑フf,然后指名說,并比一比,看誰說的最好) 4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式? 板書:3-3=0 5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思? 2、電腦出示青蛙圖,學(xué)生認(rèn)真觀察 1):你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息) 2)點擊出現(xiàn)第二張荷葉問:這張荷葉上有幾只青蛙? 可以用數(shù)字幾表示? 3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎? (先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好) 4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式? 板書:4+0=4 5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思? 3、觀察上面的兩個算式:3-3=0 4+0=4 你發(fā)現(xiàn)了什么? 歸納得出:相同的兩個數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù) 三、鞏固練習(xí): 1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式) 2、完成第29頁的做一做 四、綜合練習(xí): 1、P31頁的第6題,比一比,看誰做的又對又快 2、第39頁的第5題 教學(xué)后記: 第四單元:認(rèn)識物體和圖形 單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分:立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行:知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律,在知識的引入和運用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程,所以對于每一種圖形,都要按三個層次進(jìn)行:從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識,積極主動地探索新知識。同時,本單元的活動設(shè)計具有開放性,可以滿足不同特點學(xué)生的需要。 單元教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。 2、通過、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。 5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,初步建立空間觀念。 單元教學(xué)重、難點:初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。 教法:直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。 學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像 單元課時安排:2課時 1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時 2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時 NO:1 教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識立體圖形(第32頁) 完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題 教學(xué)要求: 1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。 3、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點:使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片 學(xué)具準(zhǔn)備:各種形狀的實物 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑激情 1、說學(xué)具: 1)師:同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機器人) 2)生:對!機器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱) 3)匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物? 其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具) 2、提要求:這么多學(xué)具中,你們能把“相同的”放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。 二、操作感知 A:分―――提示概念 1)活動:按教師提的要求,學(xué)生分組活動,教師巡視。 2)匯報:哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的? 師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)行補充) 3)揭示概念 師:每種物體它們都有一- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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