2019六年級語文上冊 13《將相和》教案3 浙教版.doc
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將相和 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.題文聯(lián)系,理解課題。 2.學(xué)會生字,理解詞語在句子中的意思。 3.初步了解課文寫什么。利用過渡句和過渡段,給課文分段,概括段意。 教學(xué)過程: 1、揭題,解題,介紹背景。 今天我們一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在戰(zhàn)國末期的故事《將相和》,同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文,“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?可用課文中哪個成語來概括? 2、簡介時代背景。 出示《七國方位草圖》,簡介時代背景。 3、自學(xué)生字新詞,讀通課文。 (1)讀準(zhǔn)字音,尤其是多音字,著(zho)急、上當(dāng)(dng)、答應(yīng)(yng)、為(wi)難、便(pin)宜、上朝(chāo),據(jù)詞定音,完成作業(yè)本題1。 (2)認清字形,比較形近字,璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻),完成作業(yè)2。 (3)查字典,解釋帶點字。 完璧歸趙、攻無不克、理直氣壯、負荊請罪、同心協(xié)力。找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。再說說這些詞在句子中的意思。 4、讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,根據(jù)過渡句劃分段落。 (1)課文寫了哪幾個故事?(完璧歸趙,澠池之會,負荊請罪。) (2)劃出故事與故事間的過渡句或過渡段,并根據(jù)過渡句或過渡段給文章分段。(提示:過渡句、段一般往下分。) 5、利用過渡句及文中的關(guān)鍵句概括段意。(學(xué)生自己概括,交流、匯報。) 第一段寫藺相如見秦王沒有誠意以城換璧后,用計取回和氏璧并冒死抗?fàn)?,然后將和氏璧送回趙國。 第二段寫藺相如在秦王以鼓瑟侮辱趙王后要秦王為趙王擊缶,維護了趙國的尊嚴。 第三段寫藺相如為趙國利益避免與廉頗發(fā)生沖突,而廉頗知過即改,負荊上門請罪,兩人同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。 6、啟發(fā)學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的問題,以便教師有的放矢地教學(xué)。 7、完成作業(yè)本第6、7題。 第2課時 (一)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)第一個故事,了解藺相如與秦王斗爭的經(jīng)過以及故事的結(jié)果。 2、抓住人物言行,概括人物特點。 3、有感情地朗讀課文,感受藺相如機智勇敢、不畏強暴的斗爭精神。 (二)教學(xué)過程 1、聽寫生字及本課的成語。 2、學(xué)習(xí)課文第一段。 (1)指名讀第1自然段,思考文章一開始作者告訴了我們什么。 (2)自由朗讀課文第2—10自然段,同學(xué)們邊看邊想,將這部分內(nèi)容分成四層意思,每層意思用兩個字的小標(biāo)題來概括。 (3)交流“騙玉”、“解難”、“智斗”、“歸趙”。 (4)逐層講讀課文。 a、趙王碰到了一個什么棘手問題?你能用上“如果……就,如果……就”來說好嗎?(學(xué)生自說。) b、面對如此棘手的問題,藺相如怎么說、怎么做的呢?請你劃出描寫藺相如語言、動作的句子,鉆研一下從這些句子中可以看出藺相如是個怎樣的人。想好了的同學(xué)可以互相討論。(板書:愿意,如果……就,如果……一定,理直氣壯,撞碎,舉起等。) c、學(xué)生互相交流,教師歸納:在趙王為難之際,藺相如挺身而出出使秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王,從揚言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意,這一系列語言動作,都表明了藺相如的(隨機應(yīng)變、大智大勇)。 d、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)學(xué)生用理直氣壯、大大方方的語氣讀藺相如與秦王的兩段對話。 e、故事的結(jié)果怎樣?(板書:歸趙。)順勢完成作業(yè)本第5題的第1小題:藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去,是因為 。秦王之所以客客氣氣地送藺相如回國,是因為 。 (5)學(xué)生參照板書復(fù)述智斗經(jīng)過。小結(jié)課文第一段。 第3課時 (一)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)第二、三兩個故事,了解“澠池之會”,“負荊請罪”兩個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 2、抓住描寫人物語言、動作的詞句,概括藺相如、廉頗兩個人物的特點。 (二)教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 (1)指名簡要復(fù)述“完璧歸趙”。 (2)啟發(fā)談話:秦國騙取寶玉失敗后,不肯善罷甘休,因此又生一計。請學(xué)生認真閱讀第二大段,了解這件事的起因、發(fā)展、高潮。 2、講讀課文第二段。 (1)默讀課文第二大段,邊讀邊思考:這一大段可分幾層?將每層的意思用兩個字概括成小標(biāo)題。[赴會(第11節(jié)),勇斗(第12—13節(jié)),返回(第14—15節(jié))。] (2)默讀第一層,思考:秦王又生出什么計謀,目的是什么?藺相如為什么決定赴會?(根據(jù)課文內(nèi)容,用“為了……”的句式回答。)板書:赴會。 (3)在澠池會上藺相如是怎樣和秦王作斗爭的?請學(xué)生劃出有關(guān)句子,仔細研讀,想一想,藺相如是靠什么在澠池會上再次斗敗秦王的?板書:勇斗。 (4)齊讀第15節(jié),小結(jié)后板書:返回。 (5)讓學(xué)生根據(jù)板書試說這個故事的起因、發(fā)展高潮和結(jié)尾。教師小結(jié)本段內(nèi)容。 3、獨立閱讀課文第三大段。 (1)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,劃分層次,列小標(biāo)題。 不服(第16節(jié))→回避(第17節(jié))→和好(第18節(jié))。 (2)重點研讀藺相如對手下的人說的一段話。根據(jù)自己的理解,說說藺相如為什么要回避廉頗。 (3)“負荊請罪”是什么意思?廉頗為什么要負荊向藺相如請罪? (4)將相和好的基礎(chǔ)是什么? 4、課堂練習(xí):(出示“負荊請罪”幻燈片)想一想,廉頗向藺相如請罪,他會說些什么?做些什么?試寫一片斷。 5、作業(yè):修改課堂練習(xí)。 第4課時 (一)教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)字詞。 2、簡評人物,指導(dǎo)完成作業(yè)本第8題。 3、理解三個故事之間的關(guān)系。 (二)教學(xué)過程 1、復(fù)習(xí)鞏固。 (1)聽寫生字新詞及本課的成語。 (2)指名說說課文的主要內(nèi)容。 2、指導(dǎo)簡評人物。 (1)同學(xué)間互說藺相如、廉頗是個怎樣的人。 (2)教師細說人物簡評與人物的品質(zhì)特點兩者的區(qū)別。 (3)學(xué)生試寫人物簡評(藺相如、廉頗中任選一個),集體評議并修改。 (4)完成作業(yè)本第8題。 3、總結(jié)全文,理解三個故事間的關(guān)系。 教師邊指板書邊總結(jié):“將相和”是由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事組成的一個完整的故事。“完璧歸趙”、“澠池之會”寫趙秦兩國之間的矛盾沖突,斗爭中藺相如機智勇敢,不畏強暴,抓住秦王弱點,進行有理、有利、有節(jié)的斗爭,為趙國立了功,因而被趙王封為上卿,職位比老將廉頗高,引起將相之間的矛盾沖突。后來藺相如以高尚品德感染了廉頗,廉頗知過就改,負荊請罪,將相和好。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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