2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元《認(rèn)識(shí)圖形》（認(rèn)識(shí)立體圖形）教案 （新版）冀教版.doc

《2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元《認(rèn)識(shí)圖形》（認(rèn)識(shí)立體圖形）教案 （新版）冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元《認(rèn)識(shí)圖形》（認(rèn)識(shí)立體圖形）教案 （新版）冀教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《認(rèn)識(shí)立體圖形》 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第24、25頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合熟悉的實(shí)物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的過(guò)程。 2、能辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并知道它們的名稱。 3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)參與意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 課前準(zhǔn)備： 各種形狀的實(shí)物若干，小正方體學(xué)具，每個(gè)小組一盒積木。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問(wèn)題情境 1、交流、匯報(bào)學(xué)生課前收集到的物品。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己收集的是什么。 交流課前收集的物品，既是對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的關(guān)注，更是為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。 師：同學(xué)們，課前都收集了不少物品，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你收集的是什么，拿給大家看一看。 指名交流。 2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言和方式描述物品的樣子。 描述物品的樣子，使學(xué)生通過(guò)觀察和思考初步感知物品形狀。 師：同學(xué)們帶來(lái)了這么多不同樣子的物品，你能選一種物品，用自己的語(yǔ)言或手勢(shì)描述一下它的樣子嗎？ 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： ●牙膏盒的樣子是長(zhǎng)長(zhǎng)的。 ●易拉罐是圓圓的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。 ●皮球是圓圓的。 ●魔方是方方的。 …… 如果學(xué)生說(shuō)出牙膏盒是長(zhǎng)方體的，教師可給予表?yè)P(yáng):你都知道它的形狀是長(zhǎng)方體的了，很好。 二、小組學(xué)習(xí) 1、讓學(xué)生將收集的物品以小組為單位放在桌子上，提出兔博士的要求，分小組開(kāi)始活動(dòng)。 小組合作一方面提供充分的樣品，另一方面，合作解決按樣子相像分類的問(wèn)題，進(jìn)一步感知這些物體的形狀特點(diǎn)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這些物體以小組為單位放到桌子上。大家認(rèn)真觀察這些物品，把樣子相像的東西放在一起。比比看哪個(gè)小組的同學(xué)合作的最好。 學(xué)生小組分物品，教師巡視。 2、交流各組分的方法和結(jié)果。要給各組展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這樣分的想法。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出這樣分類。 各組的交流活動(dòng)，即是給學(xué)生提供體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)快樂(lè)的機(jī)會(huì)，更是認(rèn)識(shí)各種立體特點(diǎn)的過(guò)程。 師：哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答： ●我們組把這些物品分成四堆。藥盒、牙膏盒、長(zhǎng)木塊有長(zhǎng)有方的面，所以放在了一起；皮球、地球儀都是圓的所以要放在了一起；包裝盒、方塑料塊都是方方正正的所以放在了一起…… ●我們把長(zhǎng)方體放在了一起，有木塊、牙膏盒、藥盒…… 如果有的小組把長(zhǎng)方體和正方體分為一組，不要急于否定，可以讓把其他小組談?wù)劮珠_(kāi)的想法。 3、把各組物品進(jìn)行分類整理，讓學(xué)生給每一類起名，再介紹每一類物品在數(shù)學(xué)中的名稱。 對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過(guò)程；起名字讓學(xué)生在了解物體形狀特點(diǎn)的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)數(shù)學(xué)。 師：現(xiàn)在我們把各組的物品按大家分的結(jié)果放在一起好嗎？ 師生共同完成。 師：誰(shuí)能根據(jù)它們的樣子給它們起個(gè)名字呢？ 學(xué)生可能回答： ●這些東西都是長(zhǎng)長(zhǎng)的，叫長(zhǎng)方體。 ●這些物體都是圓圓的，像球一樣，我覺(jué)得它們應(yīng)該叫球。 …… 學(xué)生如果起的和書上一樣，教師馬上肯定，你起的這個(gè)名字很好，和數(shù)學(xué)家給他們起的名字一樣。如果起的不一樣，教師可以啟發(fā)：再想一想，有沒(méi)有更好的名字。 三、聯(lián)系生活 提出“說(shuō)一說(shuō)”中的問(wèn)題，讓學(xué)生從生活中找一找還有哪些物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的。 教師要給學(xué)生充分的時(shí)間發(fā)言。 進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 師：我們知道了這些幾何體的名稱，請(qǐng)你找找我們的生活中還有哪些物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的？ 學(xué)生可能會(huì)回答： ●冰箱是長(zhǎng)方體 ●橡皮是圓柱 ●籃球，足球都是球 …… 學(xué)生若舉的例子不正確時(shí)，可以讓其他學(xué)生評(píng)判或糾正。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，先同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。 給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 師：老師也從生活中找到了一些物品，請(qǐng)你們同桌互相說(shuō)一說(shuō)物品的名稱和形狀。幫老師來(lái)認(rèn)一認(rèn)。說(shuō)出下面物品的形狀。 2、練一練第2題以聰聰和紅紅在搭積木的情境出現(xiàn)。 （1）提出上圖是紅紅搭的，看都用了什么樣的積木，各用了幾塊。 先猜想再通過(guò)擺來(lái)驗(yàn)證，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 師：同學(xué)們看第2題，聰聰和紅紅一起玩搭積木的游戲，你們看，上面是紅紅搭的，誰(shuí)知道她用了什么樣的積木，各用了幾塊呢？ 學(xué)生觀察后，把書填在書上。 （2）提出下面兩幅圖是聰聰搭的，讓學(xué)生先自己數(shù)，再用學(xué)具擺一擺進(jìn)行驗(yàn)證。 師：下面這兩個(gè)是聰聰搭的，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，看他分別用了幾個(gè)小正方體。 五、數(shù)學(xué)游戲 教師說(shuō)明游戲要求，分小組進(jìn)行。必要時(shí)，先讓一桌同學(xué)示范。 游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀物體的體驗(yàn)。 師：學(xué)了這么半天了，咱們放松一下，一起做個(gè)摸物體的數(shù)學(xué)游戲好嗎？你們看看實(shí)物都能判斷哪個(gè)是什么體了，如果不看，只用手摸，你能判斷摸出的物品是什么？好，現(xiàn)在分小組我們?cè)囈辉嚒?