2019春六年級(jí)語文下冊(cè)《語文百花園一》教案 語文S版.doc
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語文百花園一教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語文知識(shí),了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。2、培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣,學(xué)習(xí)閱讀方法,提高閱讀能力,增加學(xué)生的語言積累。3、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,能寫科幻故事。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)和積累語言,培養(yǎng)閱讀能力和口語表達(dá)能力教學(xué)難點(diǎn):編寫科幻故事。教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生搜集神話、傳說和科幻故事。教學(xué)時(shí)間:5課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:溫故知新(漢語拼音、詞語辨析、拓展交流)一、漢語拼音1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。(1)讓學(xué)生自由讀。(2)指名學(xué)生上下對(duì)著讀。2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào),了解隔音符號(hào)的作用。漢語拼音方案對(duì)隔音符號(hào)的作用作出了如下表述:a、0、e開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候,如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆,用隔音符號(hào)“”隔開。音節(jié)混淆有三種情況:一種是和前邊以n、ng收尾的音節(jié)相連,如果不用符號(hào)隔開,前一音節(jié)最后一個(gè)字母n、g會(huì)被誤認(rèn)成后一種音節(jié)的聲母?!胺浮?fnn)會(huì)被念成“發(fā)難”(fnn),“檔案”(dngn)會(huì)被念成“單干”(dngn)。另一種是和前邊以i、u、收尾的音節(jié)相連,如果不用符號(hào)隔開,兩個(gè)音節(jié)常常被誤認(rèn)成一個(gè)音節(jié)?!拔靼病?xin)會(huì)被念“先”(xin),“酷愛”(kui)會(huì)被念成“快”(kui),“余額”(yue)會(huì)被念成“月”(yue)。再一種是和i、u、以外的其他元音收尾的音節(jié)相連,不用符號(hào)隔開,雖不至于被誤讀成一個(gè)音節(jié),但元音相連,視覺上難以產(chǎn)生清晰的印象,給閱讀帶來困難。例如huo(“花襖”)。為了解決這些問題,漢語拼音方案規(guī)定了隔音符號(hào)的用法。4、指名學(xué)生讀下面的音節(jié),體會(huì)隔音符號(hào)的作用。fnn翻案fngn方案shngu生藕mng名額天峨tinhi和藹二、詞語辨析1、指名學(xué)生讀句子,體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思,然后回答括號(hào)的問題。人們苦苦哀求天地,祈求他赤柱洪水,可是天地毫不理會(huì)。(為什么用“哀求”而不用“請(qǐng)求”?)(“哀求”是苦苦請(qǐng)求的意思。用“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情,“哀求”表達(dá)的意思比“請(qǐng)求”要深些。)沒有火來照明,就只好在無邊的黑暗中,熬過一個(gè)又一個(gè)漫長的夜晚(把“熬夜”換成“度過”好嗎?)(把“熬夜”換成“度過”不好,因?yàn)椤鞍具^”更能說明人類沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。)直到現(xiàn)在,希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰,稱他是“人類的大恩人”。(是用“敬仰”好,還是用“敬佩”好?)(用“敬仰”好,“敬仰”的語義要重些?!熬磁濉笔亲鹁?、佩服的意思?!熬囱觥背恕白鹁础钡囊馑纪?,還含有“仰慕”的意思。)不知什么時(shí)候,出現(xiàn)了一位神通廣大的女神,名字叫女媧。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)(把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好,因?yàn)椤吧裢◤V大”一詞指無所不能的力量,也指特別高明的本領(lǐng),概括地寫出了女媧的特點(diǎn),也為后文女媧創(chuàng)造人類埋下伏筆。:聰明美麗“指智力發(fā)達(dá),記憶和理解力強(qiáng),讓人感覺好看。)2、讓學(xué)生選擇句子中帶點(diǎn)詞語說話。三、拓展交流1、導(dǎo)語:本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說。古代勞動(dòng)人民用大膽、豐富的想象,編織了神奇的夢想。你們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),也一定展開了想象的翅膀,在遠(yuǎn)古的時(shí)空自由的翱翔,體會(huì)到了古人對(duì)真善美的頌揚(yáng),對(duì)假惡丑的鞭策,以及對(duì)美好生活的向往。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下學(xué)過的課文,那篇課文給你留下了深刻的印象,并說說你的理由。2、學(xué)生談自己的感受。3、讓學(xué)生說說神話故事的特點(diǎn)和寫作手法。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:溫故知新(閱讀平臺(tái)、積少成多)一、閱讀平臺(tái)1、導(dǎo)入。漢字是中華文明中不可缺少的一部分,它不但承載了我們幾千年的歷史,而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來的書法藝術(shù),更是中華文明的瑰寶。但是,漢字,是怎么造出來的?請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。2、播放倉頡造字錄像。3、介紹倉頡。倉頡,姓侯剛,號(hào)史皇氏,黃帝時(shí)史官,漢字創(chuàng)始人,被尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺(tái),史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯,葬于斯。4、閱讀倉頡造字(1)文章是怎么寫倉頡造字的?自由朗讀課文,然后交流。(倉頡愛動(dòng)腦筋想問題;在繩子上打結(jié)或用貝殼記事;發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋;觀察自然現(xiàn)象,造出不同的符號(hào)。)(2)讀了短文,你有哪些感想?(3)默讀課文,想一想:為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?提示:人類杜會(huì)之初,因生產(chǎn)力極低,為了生存的需要,人們不得不采用原始簡陋的生產(chǎn)工具,同大自然斗爭。為了交流思想、傳遞信息,語言應(yīng)運(yùn)而生。語言一瞬即逝,即不能保存,也無法傳遞到較遠(yuǎn)的地方,而且,單靠人的大腦記憶是不行的。于是,產(chǎn)生了原始的記事方法結(jié)繩記事和契刻記事。漢字源于圖畫,由原始的圖畫演變而成。圖畫文字經(jīng)過了三千多年的逐漸演變,由象形文字甲骨文大篆小篆隸書到楷書,以至現(xiàn)在的電腦字體。圖畫文字已成為筆劃省簡、具規(guī)模的漢字了。漢字是又我國古代勞動(dòng)人民在在長期的社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。漢字在世界文字體系中有著獨(dú)特而又崇高的地位。漢字卻以象形文字為基礎(chǔ),用一種獨(dú)創(chuàng)的方法把音行義結(jié)合起來,成為一種豐富多采的文字體系。5、閱讀拓展。告別結(jié)繩記事的年代二、極少成多1、讓學(xué)生背誦學(xué)過的杜甫的詩句。2、引出春夜喜雨,板書文題。3、自由朗讀詩句。4、指名朗讀,讀出詩句的節(jié)奏美。5、讓學(xué)生說說詩句中都寫了哪些景色。6、提出讀不懂的詞語,大家互相解決。7、說說詩句表達(dá)的情感。8、用自己的話說說詩句的意思。9、背誦詩句。10、拓展:讀描寫春雨的古詩。春曉孟浩然春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。初春小雨韓愈天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:口語交際課前準(zhǔn)備:選擇一個(gè)自己喜愛的神話或傳說故事。一、活動(dòng)準(zhǔn)備1、導(dǎo)語:同學(xué)們,浩瀚的宇宙總是充滿神秘,讓我們產(chǎn)生許多美妙的遐想,那當(dāng)我們每次看到那皎潔的月亮,你會(huì)想到哪些神話小故事?當(dāng)你看到夜空中美麗的銀河會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢?雖然我們知道這些故事都并不存在,但我們依然迷戀這些美麗的傳說,今天,就讓我們一起走進(jìn)美妙的神話世界,讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事“為話題,開展一次演講活動(dòng)吧。2、讓學(xué)生說一說,演講時(shí)要注意哪些問題。3、提出活動(dòng)建議:(1)選擇一個(gè)自己喜愛的神話或傳說故事,認(rèn)真思考自己自愛的理由,最好能夠想出三個(gè)以上的理由,并確定演講題目,擬定演講提綱。(2)在演講時(shí),要把自己喜歡的理由講清楚,使人信服,并把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來;還要按一定的順序來說,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、對(duì)比、設(shè)問等表達(dá)方法。(3)聽別人演講,要抓住他演講的中心;要仔細(xì)想想,他們?yōu)槭裁匆信e這些事例。聽完,想想自己準(zhǔn)備對(duì)哪些看法提出質(zhì)疑。4、提出評(píng)價(jià)要求:(1)演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān),演講的中心是否明確,是否圍繞中心進(jìn)行演講。(2)演講表達(dá)是否有條例,語氣、語調(diào)是否適當(dāng)。(3)能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解。二、活動(dòng)開始1、各小組推薦演講人。2、學(xué)生演講,評(píng)價(jià)。三、活動(dòng)總結(jié)。1、評(píng)比最佳演講者。2、結(jié)束語:通過今天的演講比賽,我們又一次體會(huì)到了我國古代神話和傳說的魅力,體會(huì)到了我過古代勞動(dòng)人民對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往,同時(shí)我們還感受到了神話與傳說的想象豐富、情節(jié)離奇特點(diǎn)。第四、五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作課前準(zhǔn)備:閱讀科幻故事教學(xué)過程:一、啟發(fā)情感1、同學(xué)們平時(shí)都喜歡科幻故事,還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個(gè)你喜歡的科幻故事?2、學(xué)生講述。3、讓學(xué)生談一談聽后的感受。4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事?它和我們的生活有什么不同?(小組交流)5、運(yùn)用多媒體展示幾幅畫面和有關(guān)文字資料:畫面:(1)睛朗的夜空中閃閃發(fā)亮的星星的畫面。(2)神秘的海底世界的畫面。(3)月球、地球、太陽的運(yùn)行圖畫面。文字資料:(1)據(jù)報(bào)載,人類在火星上已發(fā)現(xiàn)土質(zhì)層。(2)宇宙飛船發(fā)現(xiàn)在月球表面有一些排列有序的1223米高的塔狀建筑物。(3)未來世界人類有可能在海底生活。4、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面或文字資料,描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個(gè)幻想的世界。二、討論交流科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對(duì)想象中的場景或事物的描述,是作者超越時(shí)間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地,想象作文就有多大的天地。在這個(gè)天地中,你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個(gè)角落,每段時(shí)間。你可以與日月星辰做伴,與它們悠然散步;你可以與嫦娥攜手,共游月球;你可以在天空與鳥兒為伍,自由翱翔;你可以進(jìn)入未來社會(huì),領(lǐng)略高科技的神奇魅力;你還可以坐“神舟六號(hào)”飛船與費(fèi)俊龍握手遨游太空,做你想做的一切。那么,我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢?1、怎樣大膽展開想象?現(xiàn)在還沒有發(fā)生,或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫?為什么?2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望?怎樣寫出自己的真情實(shí)感?3、怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體?4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者,該給故事取個(gè)什么名字。三、習(xí)作要求、故事要有一定的情節(jié),不能讓人看后覺得索然無味。、要在故事中確定幾個(gè)角色,要有各自的名字,不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。、在編寫作文情節(jié)的時(shí)候,要大膽想象,不要有所拘束。、作文的內(nèi)容要具體,描寫一件事或一個(gè)故事情節(jié)的時(shí)候要詳細(xì)一些,要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理??苹霉适率紫纫⒁獾剿莻€(gè)故事,具有故事的特征。一個(gè)故事,必定有故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),故事中有鮮明的人物形象,故事還有它生動(dòng)的情節(jié)。而科幻故事雖然具有故事的特征,但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在:(1)闖進(jìn)未來科學(xué)的時(shí)空幻想是超越現(xiàn)實(shí)的。任何一個(gè)科幻故事,它都是在未來的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的;不是發(fā)生在未來的事情就不是幻想?!?150年的中國少年”是未來的少年,“奇妙的農(nóng)場”是未來的農(nóng)場?!疤焐系慕质小笔俏磥聿趴煽匆姷慕质???苹霉适轮械墓适露际前l(fā)生在未來的??苹眯枰J進(jìn)未來的時(shí)間,同樣需要闖進(jìn)未來的空間。它可以在天上,也可以在地下。(2)鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)事情是人做的,所以故事離不開人。故事中是一個(gè)人,還是幾個(gè)人,都要交代清楚。隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,科幻故事中的人物要比我們現(xiàn)代社會(huì)中的人聰明、能干得多。這些人都具有鮮明的性格,豐富的知識(shí),聰明的大腦。在故事中可以有金黃色皮膚、矮個(gè)子、大眼睛的外星人,會(huì)操縱現(xiàn)代化高科技武器的龍王,也可以是宇航員,也可以是探測外星球奧秘的科學(xué)工作者。是故事就需要有故事情節(jié),科幻故事更需要離奇的情節(jié)。這樣,故事才能跌宕起伏,有吸引力,別人讀了才會(huì)愛不釋手,欲罷不能。(3)溶幻想與科學(xué)色彩于一爐。科學(xué)幻想故事常常是科學(xué)未來的預(yù)言。它所表現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容雖然在現(xiàn)在看來是虛幻的,但由于有一定的科學(xué)依據(jù),將來有可能變成實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)。編科學(xué)幻想故事時(shí),必須和科學(xué)知識(shí)與科技發(fā)展相聯(lián)系。關(guān)注科學(xué)進(jìn)步,想象科學(xué)對(duì)未來生活的巨大影響,我們的想象才會(huì)插上飛翔的翅膀。我們運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí),發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想,以現(xiàn)在的科學(xué)為基礎(chǔ),想象在未來社會(huì)中,科學(xué)技術(shù)會(huì)發(fā)展到何種程度,我們?cè)诳萍歼@樣發(fā)達(dá)的未來社會(huì)中,會(huì)怎樣做事,怎樣生活。(4)溶科學(xué)性和文學(xué)性于一爐科學(xué)幻想故事是文學(xué)和科學(xué)的結(jié)合,既要有科學(xué)性,又要有文藝性??苹霉适轮袝?huì)有深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。而這些深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)是通過對(duì)文學(xué)形象的細(xì)膩描繪、刻畫,逐步傳遞給讀者的,在讀者被感動(dòng),被吸引的同時(shí),已不知不覺將科學(xué)知識(shí)作了吸收和消化。四、動(dòng)筆寫作五、交流互改- 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