2019春四年級語文下冊 第14課《差別》（合作探究）教學設計 冀教版.doc

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《差別》 教學目標： 1、認識2個生字，會寫6個生字；理解“薪水、牢騷、抱怨、集市”等詞語的意思。 2、正確、流利有感情地朗讀課文；理解課文內容，歸納總結阿諾德和布魯諾之間的“差別”，懂得做事情應該多動腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動性和主人翁精神。廣泛利用自己所學的知識，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的能力。 3、學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活小事，通過生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。 教學重點：理解課文內容，歸納總結阿諾德和布魯諾之間的“差別”，懂得做事情應該多動腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動性和主人翁精神。廣泛利用自己所學的知識，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的能力。 教學難點：學習作者以小見大的表達方式，注意觀察生活小事，通過生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理。 教學準備：PPT 教學時間：2課時。 教學過程： 第一課時 一、激趣導入，引發(fā)興趣。 師：同學們，你們看，老師手中拿著什么？（蘋果） 生暢談想象——教師展示切開的蘋果剖面。 師：其實這也是我們每個人思維的差別。（師板書課題：差別） 我們今天要學習的課文內容向我們講述的就是一個關于“差別”的故事。（學生齊讀課題） 二、初讀課文，檢查預習情況。 1、小組讀課文。 課前我們已經(jīng)預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。 呈現(xiàn)小組檢查預習要求： A讀準字音，讀通課文。 B把易錯的字、不理解的字詞和你喜歡的詞語寫在小本本上。小組解決不了的問老師。 學生自己在小組中讀課文。 2、交流易錯的字。 教師針對存在的共性問題在全班強調。 3、強化指導易錯字： （1）文中讀錯的字。 （2）教師預設的易錯字。 （3）默讀課文，用簡短的話試著說一說這篇文章中講了一件什么事？ 4、全班交流，理清文章脈絡。 三、出示中心話題。 你覺得課文中阿諾德和布魯諾的差別在什么地方？你認為誰做的更精彩？先從課文中找出依據(jù)，說說自己的理由。 學生自學。 第二課時 一、回憶課文主要內容。 二、自主學習，合作探究。 出示上節(jié)課的中心話題“你覺得課文中阿諾德和布魯諾的差別在什么地方？你認為誰做的更精彩？說說自己的理由?！? 1、小組交流中心話題，各抒己見。 2、全班交流： 點撥重點： 布魯諾：墨守成規(guī)，做事情缺乏主見，沒有遠見卓識，不能預見事態(tài)的發(fā)展從而做出更好的處理決定。 阿諾德：有思想，有主見，對上級的話不是言聽計從，而是根據(jù)自己的觀察和理解創(chuàng)造性的執(zhí)行，做事周到縝密，具有遠見卓識。 三、在自讀自悟的基礎上，說出自己從課文中得到的啟示。 例如： 啟示一：做事情就像下棋一樣，每走一步都需要考慮到下面的好幾步怎么走，想的越周到，看得越遠，棋藝就越高。做事情的時候，不要只注意眼前的事情，應該多考慮一下以后的發(fā)展，學會動態(tài)的看問題。 啟示二：人無遠慮，必有近憂。做事情不能只顧眼前利益，要善于動腦筋思考，學會長遠打算。 四、角色表演、深化理解。 自由結成三人小組，分好角色，根據(jù)課文內容，再加入自己的想象，補充好人物對話，演一演《差別》。 表演結束后對照課文進行評價，請表演的同學講講自己的“創(chuàng)作思路”和表演體會。 五、放飛想象、能力培養(yǎng)。 師：布魯諾后來有沒有變化呢？他能不能趕上阿諾德？請同學們合理地做出推斷，大膽地馳騁想象，猜故事的結局（是為“猜讀”），虛構接下來的情節(jié)，續(xù)寫《差別》。是一種高級的益智“游戲”，有點像“給個謎語讓你猜”。相信同學們一定會充分發(fā)揮自己的聰明才智和推斷、想象能力，給《差別》續(xù)寫出異彩紛呈、各有千秋的結局來。 六、寫作延伸。 你認為布魯諾能不能趕上阿諾德？請你合理想象，虛構接下來的情節(jié)，續(xù)寫小說《差別》。 要求在認真讀原文的基礎上，充分發(fā)揮自己的聰明才智和推斷力、大膽地馳騁想象，結合生活實際，給《差別》續(xù)寫出既合乎情理，又異彩紛呈的結局。