2019六年級語文上冊 第四單元 11《囚蟻》教案 鄂教版.doc

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11、囚 蟻 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 學(xué)習(xí)九個生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。 2、 理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 3、 抓住重點(diǎn)詞句，明白囚蟻的原因。 4、 了解兩次囚蟻的過程及結(jié)果，抓住我與妹妹的具體做法及美好想象，體會我與妹妹的內(nèi)心情感。 5、 默讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟首尾呼應(yīng)及虛實寫法相結(jié)合的表達(dá)方法。 6、 結(jié)合課文內(nèi)容，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 了解兩次囚蟻的過程及結(jié)果，抓住我與妹妹的具體做法及美好想象，體會我與妹妹的童真童趣以及對于螞蟻的喜愛之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、 第二次滿是愛意的養(yǎng)螞蟻的過程為囚蟻的原因 2、 默讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟首尾呼應(yīng)及虛實寫法相結(jié)合的表達(dá)方法。 3、 結(jié)合課文內(nèi)容，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更為可貴”的道理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)時數(shù)】 兩課時 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，一起看老師寫課題【紅筆寫“囚”】。 2、“囚”是一個很有意思的會意字，所謂會意字，是通過它的字形去猜測或體會它的字義，同學(xué)們誰來試著猜猜看？ 【確實，同學(xué)們都說得很有道理，“囚”像一個人被關(guān)在四面密封的高墻之中，目之所及都是那狹窄的四角的天空。】 3、齊讀課題。從題目中我們知道了什么？大家還想知道什么？（為什么囚蟻？怎樣囚蟻的？囚蟻的結(jié)果如何？）板書：起因經(jīng)過結(jié)果 4、看來，同學(xué)們的問題都圍繞著一個“囚”字展開，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)作家趙麗宏的孩提時代，跟隨著他在“囚蟻”的經(jīng)歷中有所感悟、有所收獲吧！ 二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。 1、請大家打開書69頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文寫了一件什么事。 2、文中的這些詞你會讀嗎？ 出示：飼養(yǎng)寧可餅干屑 突發(fā)奇想 驚惶不安窸窸窣窣威風(fēng)凜凜 2、結(jié)合同學(xué)們提出的問題，快速瀏覽課文，誰來說說“我”和妹妹為什么想囚蟻呢？ 【板書句子】童年時認(rèn)為所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，而且可以從小養(yǎng)大。 答案在哪一自然段？還有補(bǔ)充的嗎？【特別喜歡螞蟻】 3、兄妹倆一共囚了幾次蟻？每次囚蟻的結(jié)果又如何呢？ 【第一次 4、結(jié)合剛剛的回答，請同學(xué)們按照事情的發(fā)展順序概括地說說課文的主要內(nèi)容。注意言簡意賅。 5、不知不覺，我們已經(jīng)理清了課文的條理，弄清了課文的主要內(nèi)容。下面，我們先來學(xué)習(xí)兄妹倆的第一次囚蟻。 三、學(xué)習(xí)第一次囚蟻的過程及結(jié)果 1、描寫第一次囚蟻的過程及結(jié)果的段落是哪些？那就請大家默讀2——4自然段，找找你從哪些句子中感受到“囚”？把它勾畫出來，并在旁邊簡單寫上自己的感受。 2、全班交流： 預(yù)設(shè)： （1）出示：找一個有蓋子的玻璃藥瓶，然后將螞蟻捉到瓶子里，我們一共捉了15只螞蟻，再旋緊瓶蓋。 大家都來讀讀這句話，哪個詞讓你強(qiáng)烈的感受到這是在“囚”蟻？（點(diǎn)紅旋緊瓶蓋） “旋緊瓶蓋”，這個看似普通的小動作，對15只螞蟻意味著什么？ 【難怪它們不停地?fù)u動著頭頂?shù)膬筛|須。】 （2）除了這個詞，這句話中還有一個詞也讓我們?yōu)槲浵伕械綋?dān)心，（點(diǎn)紅藥瓶） 【師述：這15只螞蟻被關(guān)在充滿藥味的瓶子里，它們時時刻刻聞著的都是這種刺鼻的藥味，走到哪里聞到的都是這令人窒息的藥味，它們多么想呼吸一下大自然的新鮮空氣，可是卻出不去，時間長了這些小生命受得了嗎？】 （3）哪些句子可以看出螞蟻受不了？（指名說） 出示：我和妹妹興致勃勃的觀察螞蟻們在瓶子里的動靜，只見它們不停地?fù)u動著頭頂?shù)膬筛|須，急急忙忙地在瓶子里上下來回的走動，似乎在尋找什么。 從哪里看出它們受不了啦？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不停地”、“急急忙忙地”、“上下來回地”，體會螞蟻的難受和焦急。 你能讀出小螞蟻的這份心情嗎？【指名讀】 （4）難怪在作者旋開瓶蓋投進(jìn)一些飯粒時，它們卻毫無興趣。 出示：我想它們大概是餓了，便旋開瓶蓋投進(jìn)一些飯粒，可它們卻毫無興趣，依然驚惶不安的在瓶子里奔跑。它們肯定在用它們的語言大聲喊叫，可惜我聽不見…… 我們設(shè)想一下，如果你是這些小螞蟻，你會如何奔跑，如何喊叫，發(fā)泄自己內(nèi)心的感受呢？ 這樣的奔跑顯示出小螞蟻們的驚惶不安，這樣的吶喊顯示出小螞蟻們的憤怒、害怕，可是這樣的吶喊，作者卻聽不見。 哪只小螞蟻來讀出你們的心聲？讀一讀這句話?！局该x，和它有一樣情緒的螞蟻們一起讀一讀】 4、 師述：可惜螞蟻的吶喊呼救，螞蟻的害怕恐懼，對于當(dāng)時年僅五歲的我來說，聽不見也不明白，這是在養(yǎng)螞蟻嗎？這分明就是在囚蟻。 5、 囚蟻的結(jié)果就是請一組同學(xué)一起讀一讀。 三、學(xué)習(xí)第二次囚蟻的過程及結(jié)果 1、第一次囚蟻的結(jié)果以失敗告終，那第二次呢？請兩位同學(xué)一起合作讀讀第二次囚蟻的過程及結(jié)果。其他同學(xué)思考我與妹妹在第二次的做法上與第一次有什么不同？做了哪些事情？（扎洞眼、剪稻草、放餅干屑、貼著耳朵聽） 2、從兄妹倆為螞蟻做的這一件件事中你感受到什么？從哪里具體體現(xiàn)出來？ 3、你能從文中找出相關(guān)詞句嗎？ 【妹妹的擔(dān)憂、聽聲音、美好的想象】 4、作者第一次囚蟻，通過玻璃藥瓶看到了螞蟻們的一舉一動，這次為了創(chuàng)造更舒適的環(huán)境，只能安靜地聽，大膽地想象。從作者和妹妹這么溫情地為螞蟻們營造了“良好”的生存環(huán)境，結(jié)果卻是什么？ 5、作者和妹妹如此煞費(fèi)苦心，這不正表現(xiàn)了“人類”對它們的關(guān)愛嗎？為什么還逃呢？還說是“囚蟻”呢？ 6、我想采訪一位螞蟻，談?wù)勀愕南敕ā? 7、我們來看看螞蟻們的真實想法。請大家讀讀這句話。 出示：我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦的忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。 8、 作者終于明白了：【出示】對它們來說，沒有什么比自由的生活更為可貴。 9、 你明白了嗎？能結(jié)合課文內(nèi)容和生活體驗說說對這句話的理解。 10、 小結(jié)：火柴盒雖“好”，只是一個狹小的空間，怎么比得上大自然的廣闊無限；有人飼養(yǎng)雖然無憂，可又怎比得上順義天性，無拘無束來的快樂？“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的自由誰都希望擁有。從這個角度思考，這“關(guān)愛”就是“囚禁”啊！ 11、 我們一起再次讀讀這兩句話，把你的感受也放進(jìn)去讀出來。 12、 所以自古以來，多少名人志士都發(fā)出對自由的疾呼 出示名言 四、總結(jié)，感悟?qū)懛? 1、我們予以螞蟻關(guān)愛，可以讓螞蟻感受到溫暖，但是如果螞蟻們關(guān)住愛那就是在囚蟻，作者最初的想法是這樣的嗎？她最初可以為螞蟻是由人來飼養(yǎng)的，現(xiàn)在的結(jié)論是它們不愿意讓人來飼養(yǎng)，更渴望自由地生活，這樣盡管結(jié)論相反的，可是它們都是圍繞螞蟻這個話題而談，從而形成了首尾呼應(yīng)的寫法。 2、作者是通過真實的試驗，真實的過程體會出這樣一個結(jié)論。在這其中運(yùn)用了一種事例求證的探索方法，并把它完整地呈現(xiàn)在我們的眼前。在很多年以后作者曾戲稱囚蟻是她做的了件笨事。可是這件笨事讓我們在玩笑也應(yīng)該學(xué)習(xí)事例求證這種探索方法以及這種表現(xiàn)方法。 只到現(xiàn)在，作者還常常記起這件事，在羞澀一笑這后，她發(fā)出這樣的感慨，生齊讀——自由是一種天性， 　　　 也許, 　　　 人與動物相處的最高境界 　　　 就是—— 　　　 不打擾， 不干涉， 　　　 默默關(guān)懷， 真心尊重！ 其實自由是一種天性，與人而言，也是如此，人與人相處的最高境界是—— 不打擾，不干涉 默默關(guān)懷，真心尊重！讓我們彼此相懷，相互尊重美好生活吧！ 【板書】 11、囚蟻 第一次 結(jié)果 所有動物都可 裝進(jìn)玻璃瓶 死 沒有什么比自由 的生活更為可貴的 以飼養(yǎng)，都可 以從小養(yǎng)到大 裝進(jìn)火柴盒 逃 首尾呼應(yīng)、虛實結(jié)合