2019秋二年級道德與法治上冊 3.11 大家排好隊教案 新人教版.doc

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大家排好隊◆ 教材分析 本課是二年級《道德與法治》第二單元《我們的班級》的第一課。教材首先從學生熟悉的生活情境——發(fā)放作業(yè)本引入，讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，為理解排隊的好處做好鋪墊。 本課的教學注重以學生為主體，教師為主導的教學理念，讓學生獨立的探索發(fā)放作業(yè)的最佳方式，在交流的過程中通過對比得出“還是排隊好”的結(jié)論。并且注重細節(jié)的引導，如：哪些地方要排隊，怎么排隊好等等。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 結(jié)合社會生活實際，幫助學生了解排隊的基本行為規(guī)則。 【過程與方法目標】 在活動中體驗集體排隊的快樂，懂得遵守排隊的規(guī)則。 【情感態(tài)度價值觀目標】 感受集體活動中秩序的重要性，養(yǎng)成自覺排隊的好習慣。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 學會排隊，懂得遵守排隊的規(guī)則。 【教學難點】 感受集體活動中秩序的重要性。 ◆ 課前準備 ◆ 課件、小紅花。 ◆ 教學過程 一、導入 談話開始：上節(jié)課有十名學生表現(xiàn)的非常好，老師決定要給他們獎勵小紅花，快來領(lǐng)取吧，教師和同學一旁觀察同學取小紅花時的秩序。 說一說：剛才的場景你有什么樣的感受？ 教師小結(jié)：剛才老師看到小朋友拿取小紅花時，特別擔心，就怕太擠了碰傷怎么辦，那我們應(yīng)該怎樣去取小紅花就可以不這么亂并且讓大家都能取到小紅花呢？ 學生通過討論想出排隊的點子。 教師：正好我還要表揚剛剛討論中表現(xiàn)好的小朋友，這次我們一起排好隊再取小紅花吧。（出示課題《我們來排隊》） 二、新課 （一）還是排隊好 活動一：新聞播報，視覺體驗 1、出示課件，播放視頻。 教師：這里是上海地標性建筑——東方明珠塔，可是在這座美麗的大城市里卻發(fā)生了一幕慘劇。（播放視頻“上海外灘踩踏事件”） 2、播放視頻“昆明明通小學踩踏事件”。 教師：圖片上的這些爸爸媽媽為什么哭的這么傷心？他們的孩子哪里去了？ 3、討論：踩踏事件給人們的生活帶來了什么危害？為什么會發(fā)生踩踏事件？如何避免踩踏事件的發(fā)生？ 提示：不排隊，亂哄哄，不文明；不排隊，沒秩序；不排隊，不公平；不排隊，很危險……所以，還是排隊好！ 活動二：情景體驗，游戲《乘坐電梯》 教師：老師原本以為這些踩踏事件離我們很遠，可是有一次在乘坐電梯的時候，那種擁擠的感覺忽然就讓我想到了這一幕。那天當電梯到了一樓，電梯門一打開，黑壓壓的人群不等我走出電梯就一擁而進。最后我是從很小的縫隙中使了很大的勁才擠出來。請小朋友幫忙解決如何安全上下電梯？ 引導學生知道在電梯門兩側(cè)有序排隊，兩隊中間留有空隙，方便電梯里的人出行。 游戲玩法：四張拼接的泡沫地墊代表電梯，兩個小朋友充當電梯的兩扇門。部分小朋友站在“電梯”里面，部分幼兒扮演等電梯的乘客。引導幼兒有序的排隊站在電梯門兩側(cè)。老師發(fā)出“叮咚”的聲音，表示電梯到了一樓。電梯門打開（兩名扮演電梯門的幼兒先拉手并肩站立，然后松開手各向外側(cè)移動兩步，表示門開了）乘客先下后上。 交換角色繼續(xù)游戲。 活動三：故事感悟 1、閱讀教材P42~45頁的小故事。 2、思考：什么時候要排隊？什么時候要禮讓？ 提示：排隊是基本的規(guī)則，先來后到，保證公平；但有時遇到需要幫助的人我們表示禮讓，也是文明的表現(xiàn)。 （二）哪些地方需要排隊 活動四：結(jié)合生活，鞏固認知 1、出示圖片，了解生活環(huán)境中的排隊規(guī)則 班級里：排隊喝水、排隊下樓、排隊出行…… 社會中：超市排隊收銀、排隊上下車…… 2、引導學生說出生活中哪些地方需要排隊?為什么要排隊?說一說不遵守秩序不排隊會出現(xiàn)什么后果? （三）怎樣排隊好 活動五：“找茬”游戲 1、教師出示圖片，學生找出并改正圖中的錯誤做法，激發(fā)學生興趣的同時鞏固深化對自覺排隊的認知。 2、學習《排隊歌》： 放學后排隊走 你在前我在后 守規(guī)則講秩序 小學生有禮貌 分果果要排隊 你一個我一個 不爭搶多快樂 小學生講文明 放學后排隊走 你在前我在后 守規(guī)則講秩序 小學生有禮貌 分果果要排隊 你一個我一個 不爭搶多快樂 活動六：了解“自覺排隊日” 出示兩隊孩子排隊的圖片，介紹自覺排隊日來歷：每月的11日為自覺排隊日，意為兩人以上就應(yīng)像“11”一樣順序排列。 三、升華 情景體驗：爭當排隊日宣傳員。 在領(lǐng)取紙筆的過程中引導學生自覺的去進行排隊，內(nèi)化自己的認識和理解。制作“自覺排隊”宣傳畫。 （延伸：將“自覺排隊”宣傳畫布置在學校各個環(huán)境中。讓環(huán)境“說話”，讓“自覺排隊”成為一種習慣。） ◆ 教學反思 略。