一年級道德與法治下冊 第三單元 我愛我家 11《讓我自己來整理》教案 新人教版.doc

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《讓我自己來整理》 教材分析： 小學低年級階段是兒童品格，智力和生活能力等形成和發(fā)展的重要時期，《道德與法治》課程標準，“健康、安全的生活”中的第四條提出：“愛護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生”；“負責任，有愛心的生活”中的第二條強調(diào)：“愛父母長輩體貼家人，主動分擔力所能及的家務”本課《讓我自己來整理》就是為此而設定，旨在通過三個板塊的教學活動，以及繪本材料的補充拓展。提高學生的生活能力，養(yǎng)成自己能做的事情自己做的習慣，這是達成單元目標的重要內(nèi)容，《讓我自己來整理》，是本單元的第三課，教材以“整理”為抓手，重在培養(yǎng)學生，具有良好的日常生活習慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事情自己做主人翁意識和責任感，顯現(xiàn)出勞動帶給生活的改變和美好。 教學目標： 1、知識目標：學習整理的四種方法，即分類、排序、物有定位、物歸原位。 2、情感目標；形成家庭和學校生活中自己的事情自己做的意識，養(yǎng)成自己整理物品的好習慣。這就是我的教學重點。 3、行為目標：通過生活實踐獲得自主整理意識的啟蒙，體會自己的事情自己做就是承擔家庭生活的責任，就是照顧身邊人的表現(xiàn)。這就是我要突破的教學難點。 教學重、難點： 教學重點：學習有序整理的方法，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識和責任感，養(yǎng)成整理物品的好習慣。 教學難點：培養(yǎng)學生具有良好的生活習慣和生活能力。 課前準備： 教師：課件、臟亂差房間的照片，分類儲物箱。 學生：整理家里一角的照片。 教學思路： 一、繪本引入——明白整理的好處 二、模擬操作——學習整理的方法 三、梳理延伸——總結(jié)整理的秘訣 教學過程： 板塊一：繪本導入——探究整理作用 1、繪本《亂做一團》講述。 麗娜、保羅和我們一樣是一年級小學生，他們的媽媽每天跟在他們倆后面沒完沒了的收拾房間，媽媽煩透了這種生活。決定讓他們自己管理自己的房間，這一天，保羅和麗娜約好一起去兒童樂園，出發(fā)前，麗娜在找他的花襪子，“干脆別穿了吧！”保羅抱怨道，“我們得走了”，麗娜放棄了，煩躁的走近衣柜，“嗷~~”她突然叫起來，因為他的右腳踩到了一輛玩具汽車，保羅一邊幸災樂禍的說了聲“活該”，一邊穿運動鞋，他已經(jīng)穿好一只了，但另一只跑哪兒去了呢？“麗娜幫我找找吧！這也是你的房間”，麗娜的腦袋搖得像撥浪鼓，“為什么呀？干脆別穿鞋吧！”保羅朝麗娜吐了吐舌頭，氣呼呼的把地板上的枕頭和幾塊積木踢到了床底下。今天是星期六，保羅在他的床上玩耍，而麗娜則在書桌旁畫畫，因為地上早已無立足之地了，小倉鼠面包渣兒呆在被玩具、圖書、臟衣服包圍起來的倉鼠籠子里，這時爸爸說：“我想問一下？你們什么時候收拾房間？今天是星期六?！北Ａ_說：“不要，不要現(xiàn)在收拾”，麗娜聳聳肩說，“一切都很好呀”！保羅和麗娜不再理會爸爸。星期天，保羅呆在他的“洞穴”里，而麗娜正在給倉鼠籠子打掃衛(wèi)生，這是她星期日的必修課，這時麗娜吃驚的發(fā)現(xiàn)，倉鼠籠子里，面包渣兒不見了，籠子大門敞開著，籠子里空空無物，你在哪兒？麗娜四處尋找，她急得都快說不出話了，心臟怦怦地跳著面包渣兒在哪兒呢？她就跟瘋了一樣，在玩具堆中亂跑，“小心點兒”，保羅在他的床上大喊著，“你可別踩到它了”。這時麗娜發(fā)現(xiàn)大門敞開著，她大吃一驚喊道：“也許面包渣跑到外面去了，找我們?nèi)ネ饷嬲艺摇?，她墊著腳尖穿過臥室，姐弟倆仔細觀察了的走廊，但面包渣兒不在那里，他們不幸的發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生間的門也是敞著的，衛(wèi)生間里一片混亂，絕對是小倉鼠藏身的最佳地點，現(xiàn)在只剩下一招了，請媽媽來幫忙，最好爸爸也能來。 2、孩子們，我們來猜一猜故事結(jié)果怎么樣？ 生：打掃屋子，找到了倉鼠。 師：她們發(fā)現(xiàn)了整潔的作用，改變了態(tài)度。 生：倉鼠跑了。 師：如果你是這只和他們住在一起的小倉鼠？什么感受？因為太臟倉鼠都不愿意和他們住一塊了。 師：是的，如果不學會有序整理房間，房間真的會亂作一團，整個生活也會亂作一團！ 3、你遇到過像麗娜和保羅故事里一樣找不到東西的麻煩嗎？→追問：為什么找不到呢？ 生：因為不知道放在哪里了；因為忘了。 師：做一個會有序整理的孩子才能又快又準的找到想要的東西。 板塊二：模擬操作——送“小伙伴”回家 （ppt出圖，凌亂的房間圖片）小朋友，我們和保羅、麗娜一起來整理房間吧！【貼課題：讓我自己來整理】 活動一：整理我的小天地 1、介紹任務包一（玩具）同桌合作整理家中玩具，粘貼紙。 師：看看這滿地的玩具，你們家用什么裝玩具？我們先和同桌商量商量，怎么來整理滿地的玩具呢？ 2、介紹任務包二（書柜）同桌合作整理家中書柜，粘貼紙。 師：這里還有我們家的小書柜需要整理，爸爸的書是藍色的、媽媽的書是紫紅色的。還有一些小朋友的書呢！讓我們同桌合作從抽屜里拿出任務包開始整理吧！將貼紙貼在底板上。 生：展示匯報 任務包一（玩具）： 師：為什么把它們放在一起？還有使用不同的收納整理工具的嗎？ 師小結(jié)：大家把球類放在了一起，把積木放在了一起，把毛絨玩具放在了一起，像這樣把同一類物品放在一起，叫做分類。這是我們的第一個整理小秘訣?！举N板書：分類整理】 任務包二（書架）：展示排了序和沒排序的兩種，請孩子們觀察這兩種整理方法，你為什么要這樣整理？哦！你是按從高到矮的順序擺放的，還有沒有按其他順序擺放的孩子呢？這又是我們的第二個整理小秘訣?！举N板書：排序整理】 小朋友們都是小小魔法師，自己動手整理房間讓房間變了模樣，湯姆和麗娜也虛心地接受了大家的批評，現(xiàn)在他們已經(jīng)把房間整理得干干凈凈、整整齊齊，不信大家去瞧瞧?。╬pt圖片） 活動二：整理書包小屋 1、視頻播放。 可并不是所有孩子都會學了整理小秘訣，陽陽小朋友就有點不一樣。 劇本一：家長在門口送書 一位媽媽無奈地說：我們家楊楊這孩子，東西到處放，你看！今天又忘了帶語文書，自己的東西不收好還叫我送過來。我馬上還要趕著上班，（看看表）哎呀都快遲到了。 保安叔叔：是呀！經(jīng)常都有孩子請家長送這送那的，也辛苦你們做家長的了。 孩子們，你有沒有讓媽媽送過東西來學校的？追問：媽媽本來該干什么？ 像楊楊這樣給家人，給保安叔叔，給老師添麻煩可不好，我們幫他想想辦法吧！該怎么做？ 生（預設）：前一天晚上就要把東西對照課表收拾好。 師：看來你已經(jīng)有了整理的意識，變成了“整理小達人”，貼紙送給你。 孩子們每天上學背的書包里有很多不同種類的東西，這么多東西怎么整理??？指板書。（分類整理） 請一個孩子來介紹“書包小屋”的構(gòu)造，引導生活用品和學習用品要放在固定的位置。這就是我們的第三個整理小秘訣。【貼板書：物有定位】 假想場景：放學鈴聲想起，孩子們開始整理書包，準備回家。 一邊說一邊整理，第一步：我干什么；第二步：我干什么？ 請2個學生上臺來比一比，我們看看他們的物品是否回到它的家。 詢問生一：你怎么做到書包很整齊的，是不是每天用完之后都放回書包里，你怎么放的？我們把每天使用的物品放回它們的“書包小屋”，這里又學到了第四個整理小秘訣：物歸其位?！举N板書：物歸其位】 詢問生二：請這位孩子說說她文件袋的用法。追問；孩子們你們聽懂了她介紹的文件袋的用法嗎？文件袋是我們收納學習用品的好幫手，你已經(jīng)運用了我們分類整理的方法。 你從中受到什么啟發(fā)？對于整理自己的書包小屋有什么可以改進的地方，給一分鐘再整理一下。 大家使用了不同的分類、排序方法整理書包，但只要做到“物有定位、物歸其位”就能讓我們書包小屋變得井井有條，我們用起來就非常方便。 板塊三：朗讀兒歌——總結(jié)整理方法 今天我們學到了很多整理方法，讓我們回顧一下怎樣整理房間吧，書上正好有一首小兒歌，跟著老師讀一讀吧?。ㄅ氖郑├蠋熥x一句孩子讀一句。（ppt書上45兒歌） 讓我們行動起來，今天放學回到家，就開始用上我們的整理方法回家整理自己的衣柜，并請爸爸媽媽拍照上傳qq群，一周以后根據(jù)爸爸媽媽給孩子們的評價，我們來評選“整理小達人”。