2019-2020年高考語文一輪復習 第三單元 社會科學論文、隨筆 課本同步學案 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高考語文一輪復習 第三單元 社會科學論文、隨筆 課本同步學案 新人教版必修4 社會科學論文、隨筆 【單元解讀】 一． 高考目標 閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。 　　1．分析綜合 C 　?。?）分析作品結構，概括作品主題 　　（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法 　　2．鑒賞評價 D 　?。?）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術 　?。?）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力 　?。?）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價 　　3．探究 F 　　（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神 　　（2）探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神 　　（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 二、單元復習 這個單元精心編排了三篇課文，其中一篇是雜文，兩篇是隨筆。雜文是魯迅的《拿來主義》。這是一篇傳統(tǒng)課文，闡述對文化遺產的批判繼承問題。雖然這篇雜文寫于上世紀30年代，但今天讀來依然覺得有很強的針對性和現實意義，充滿著科學價值與革命精神。因為70年來，被這篇戰(zhàn)斗檄文指責為“孱頭”，怒罵為“昏蛋”，鄙夷為“廢物”的人仍不斷冒出來。這篇課文精巧的構思，精彩的比喻，嚴密的論證，辛辣的諷刺。 隨筆《父母與孩子之間的愛》是倫理學方面的文章。過去教科書選用的議論文，大都是政論、思想評論和時事評論，關于母愛、父愛之類的議論文章，似乎從來沒有進過課本。選用這篇文章就算開了一個先例。實際上，這個問題與學生的關系非常密切，每個學生都是在父母的愛的陽光下成長的。學生從小學起已經讀了不少關于父母之愛的文學作品和一般記敘文，現在讀這篇議論文章，就可以上升到理論高度，重新認識父母與孩子之間的愛。作者是精神分析學家、社會學家和哲學家，他的西方思維方式，他的弗洛伊德式的心理分析，可以讓學生開闊眼界，活躍思維。 《短文三篇》中《熱愛生命》一文，是典型的隨筆。它是一段哲人語錄，樸素而又深刻。它告訴讀者，生活是相對于生命而言的，熱愛生命的最好方式就是珍惜時光，熱愛生活。同樣，“死亡”是“生命”的另一種形式，是熱烈豐盈的生命形式的終極狀態(tài)，人們如果能夠充分地享用生命所賦予的所有快樂，就不會留意死亡的降臨。針對現在中學生中浪費生命、漠視生命、戕害生命的現象，學習這篇《熱愛生命》，應該是有現實意義的。 《人是一根能思想的葦草》只是幾個片段，不是一篇完整的文章，但這幾個片段大致有序，并且它的含義深刻而豐富，足以引發(fā)學生的深思。它告訴人們，人的全部尊嚴就在于思想。因為能思想，人區(qū)別于頑石或者牲畜，比能致他于死命的東西高貴得多，能囊括吞沒人的宇宙。道德的原則要求人“努力好好地思想”。學習這篇課文，應該使學生認識到，要維護人的尊嚴，就要“努力好好地思想”。 《信條》看似淺顯或絕對，實際上并非如此。一位諾貝爾獎獲得者說過，他之所以能獲獎，主要原因就是他牢記并實踐了在幼兒園就學過的那些信條。這篇課文的高明之處，在于作者把復雜問題簡單化，而且講得機智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受，并高高興興去實踐。希望在學生身上，也能達到這個效果。 三、 高考備考 一、雜文。 雜體文章。狹義的雜文指現代散文中以議論和批評為主而又具有文學意味的一種文體。是隨感錄、短評、雜說、閑話、漫談、諷刺小品、幽默小品、知識小品、文藝政論等文體的總稱。中國現代雜文產生于五四文學革命中，最初以“隨感錄”的名稱出現在《新青年》雜志上。20年代已有可觀的成就，進而在30、40年代風靡文壇。在這以后時起時落，80年代又興盛起來。雜文以廣泛的社會批評、文明批評為基本內容，帶有強烈的理性批判精神和思想啟蒙色彩。在藝術上普遍追求說理的形象化和抒情化，一般有較鮮明的諷刺、幽默的喜劇色彩和機智、論辯的哲理品格，有著警世、審丑、益智、移情的多重功能。魯迅是中國杰出的雜文作家，他把雜文推到高度成熟的境地。此外，周作人、林語堂、瞿秋白、郭沫若、茅盾、徐懋庸、唐弢、聶紺弩、夏衍、巴金、鄧拓、林放等人，是中國各個時期較有代表性的雜文作家。 進入21世紀，伴隨著80后的成長，80后作家逐步成為文壇的中堅力量，以韓寒、郭敬明、鞏玟語、陸緘為代表的的雜文作家逐步規(guī)?；_始促使新的文學風氣轉變。 雜文是短小的文藝性社會評論。它既是說理的，又具有文學的因素。它短小精悍，以幽默、諷刺的文筆，鞭撻丑惡，針砭時弊，求索真理，剖析人生。好的雜文，被譽為“匕首”或“投槍”。 閱讀雜文，要聯(lián)系時代背景，領悟形象的闡述中所蘊涵的道理，品味言外之意，感受寓莊于諧的情趣，還要細心揣摩生動、詼諧、犀利的語言。 雜文是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。是文學中重要的一個分支。 二、隨筆。 “隨筆”“隨筆”，有文就錄，有感就發(fā)，有事就記，有理就說，率性而為，不必拘泥！ 　　隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強的闡釋，行文縝密而不失活潑，結構自由而不失謹嚴，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。 　　閱讀這類文章，要整體把握文章的內容和風格，提煉作者的主要觀點品位妙語佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。 　　隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負擔，沒有華麗的辭藻，嚴密的結構。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進行綜合議論。隨筆也不受字數的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內容而定。 　　寫隨筆最重要的是要表達出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點小感悟，或者是一個新觀點……總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。 　　生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點、新發(fā)現……生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。 　　“五四”新文學時代，現代隨筆的創(chuàng)作繁榮一時，但“隨筆”的命名與內涵尚未及統(tǒng)一，隨筆這一文體便被左翼文學排斥至文學邊緣。這給當代隨筆的文體研究帶來了一定困難。從現代隨筆的濫觴、朱自清的“散文觀”、周作人和魯迅的“隨筆觀”等角度入手，在現代散文眾多的命名中尋找隨筆的源頭，以期為當代隨筆的發(fā)展提供可資借鑒的依據。 　　隨筆內容方面可以歸結為以下三點： 　　1、人的生命形態(tài)主要由許許多多細小的瑣事組成，驚險奇特，英烈悲壯，可遇而不可求，是生活的非常態(tài)。平平凡凡，尋尋常常，隨處皆是，是生活的常態(tài)。只有那些注目尋常瑣事，并在其中能感發(fā)出無盡趣味來的人，他的心境必不至枯澀，他的心泉必不至干涸，而一旦弄筆寫作便自然容易找到感覺，墜入境界，放任自由。對瑣事不大放在心上的人，在平常生活中發(fā)現不了詩意的人，其人必定干枯無趣，其心必定頑劣粗糙，自然極難與筆墨有緣。 　　2、于今世界紅塵滾滾，物欲洶洶，人心越來越浮躁，時尚越來越火爆，而寫作恰恰需要細膩的心靈，素材偏偏多在生活的幽微平常之處。所以，身處現代，你選擇寫作，其實寫作也在選擇你。只有當你在生活中“步步留心，時時在意”的時候，你才能從平常的生活中感發(fā)出具有共鳴效應的整體情感，生發(fā)出啟迪人智的哲理思考，也便有可能與寫作結下一份良緣。應該說，綺語清詞，嘉言華章是天地間早就有了的，它在隨筆式的自由寫作中最易被呈現出來，只是它需要凝神遐思，用心體味方能妙手偶得。 3、人總說永恒，期盼永恒，其實哪會有什么真正的永恒。人易朽，文字也易朽。如前所述，寫作和其它種類的藝術一樣，只是人的一種生命享受與精神自救。寫作之初就心存“文章千古事”的覺悟與抱負的人，十有八九成不了寫作的好手。用一顆善良之心，真誠之心去貼近平常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時代的脈搏，尋覓真善美的所在，并忠實地將其訴諸筆端，這才是我們生活隨筆寫作的正途。 　　隨筆的分類 　　常見的現代隨筆有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆、繪景性隨筆、狀物性隨筆等等。 　　1、記敘性隨筆 　　記敘性隨筆大多取材于日常生活中的片斷或作者的偶然經歷，基本內容是敘事寫人。隨筆的主旨是寫情見性，它的抒寫往往融入作者的主觀感受，有時直截了當說出，有時是隱藏在文字背后；它描寫的往往是人人類似經歷的平凡小事，但經過你仔細體味后，會使你察覺世俗風情、感悟人生道理。 　　2、議論性隨筆 　　這類隨筆又叫“隨感”或“雜感”。所謂“隨”，有隨手記下而非刻意為文之義；所謂“雜”，是指內容廣泛，包羅萬象，大至社會問題、人生哲理，小至身邊瑣事，風花雪月，鳥蟲寵物，校園風情，學習心得，書籍品評，親人友人，無可不寫。但隨筆的重點還是個“感‘字，作者要有感而發(fā)，哪怕是一點思考、一點感受、一點閃光的意念都可帶到文章中去，不擺做文章的架子，保持一種隨意漫談的風格。 　　3、說明性隨筆 　　黎先耀寫人和自然關系的隨筆《天之驕子》，著筆于形態(tài)各異的自然景觀，表達自己熱愛大自然的情趣，著力加強人們的生態(tài)意識。因此，說明性隨筆不同于純粹的說明文，它看重的是事物中的意趣，帶有鑒賞的性質，有時則借物抒懷，另有寄托。模山范水，往往以片斷的文字，把大自然的千姿百態(tài)準確形象地描繪出來。練習這類隨筆，要以精細而敏銳的觀察力，捕捉到事物特色的生命，筆調輕靈，不刻意為文。正如王國維所說的那樣：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！? 【基礎知識梳理】 一、 字音 1. 《拿來主義》 冠冕miǎn堂皇 禮尚shng往來 自詡xǔ 殘羹gēng冷炙 孱cn頭 腦髓suǐ 蹩bi進 玄xun虛 2. 《父母與孩子之間的愛》 一剎ch那 給jǐ予 罪孽ni 咄咄duō 二、 字形 1. 《拿來主義》 古董 禮尚往來 自詡 給與 掘起 磕頭 殘羹冷炙 獎賞 冠冕 吝嗇 腦髓 譬如 徘徊 孱頭 勃然大怒 羨慕 欣欣然 蹩進 毛廁 玄虛 國粹 倘使 沉著 辨別 2. 《父母與孩子之間的愛》 誕生 剎那 遵循 懷孕 休戚相關 節(jié)外生枝 歸根結蒂 渴求 不足為奇 淵源 秩序 履行 辜負 罪孽 懲罰 惶恐不安 咄咄逼人 專橫 阻礙 3.《熱愛生命》 賦予 消磨光陰 風和日麗 稱頌 垂暮之年 枯燥無味 躁動不安 稍縱即逝 彌補 流逝 短暫 豐盈 4. 《人是一根能思想的葦草》 畜牲 葦草 囊括 5.信條《富爾格姆》 莖葉 杯皿 推衍 老練 通達 貼近 清晰 毯子 撿到 三、 詞語 1.《拿來主義》 禮尚往來：禮：禮節(jié)；尚：注重。指禮節(jié)上應該有來有往?，F也指以同樣的態(tài)度或做法回答對方。 冠冕堂皇：形容表面上莊嚴體面,實際上并非如此。含貶義。 殘羹冷炙：指吃剩的飯菜。也比喻別人施舍的東西。 孱頭：懦弱無能的人 勃然大怒：勃然：突然。突然變臉大發(fā)脾氣。 2.《父母與孩子之間的愛》 孤立無援：孤立：沒有得到同情和援助。指單獨行事，得不到外力援助。 休戚相關：“休”，喜悅?！捌荨?，悲哀。憂喜、福禍彼此相關聯(lián)。形容關系密切，利害相關。 節(jié)外生枝：本不應該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設置障礙，使問題不能順利解決。 不足為奇：足：值得。不值得奇怪。指某種事物或現象很平常，沒有什么奇怪的。 淵源：比喻事物的本原。 3.《短文三篇》 風和日麗：和風習習，陽光燦爛。形容晴朗暖和的天氣。 囊括：全包羅在里面。 推衍：推論衍義。 四、 文學常識 1.魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才。發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時（1918年5月）始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說、雜文為主，代表作有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《南腔北調集》、《三閑集》、《二心集》、《而已集》等16部。 魯迅以筆為武器,戰(zhàn)斗一生,被譽為“民族魂”、現代文學的旗幟,是中國現代偉大的無產階級文學家、思想家、革命家，中國現代文學的奠基人，被喻為中國的托爾斯泰。毛澤東評價他是中華文化革命的主將。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻铡? 2.弗洛姆(Erich Fromm， 1900年3月23日 - 1980年3月18日）是一位國際知名的美籍德國猶太人人本主義哲學家和精神分析心理學家。畢生旨在修改佛洛伊德的精神分析學說以切合發(fā)生兩次世界大戰(zhàn)后的西方人精神處境，弗洛姆在此被尊為“精神分析社會學”的奠基人之一。 此外，在德國時弗洛姆還是法蘭克福學派的成員，移居美國后始終保持和該學派的關聯(lián)。弗洛姆思想的特色便是企圖調和弗洛伊德的精神分析學跟馬斯洛的人本主義學說，其思想可以說是新弗洛伊德主義與新馬斯洛主義的交匯。 【精題精練】 1. （xx全國卷Ⅱ） 閱讀下面的文字，完成5-7題。 我們所說的文化并不等于已經鑄就的、一成不變的“文化的陳述”，而是要在永不停息的時間長流中，不斷以當代意識對過去的“文化既成之物”加以新的解釋，賦予新的含義。因此，文化應是一種不斷發(fā)展、永遠正在形成的“將成之物”。顯然，先秦、漢魏、盛唐、宋朝和我們今天對于中國文化都會有不同的看法，都會用不同時代當時的意識對之重新界定。毋庸置疑，在信息、交通空前發(fā)達的今天，所謂當代意識不可能不被各種外來意識所滲透。事實上，任何文化都是在他種文化的影響下發(fā)展成熟的，脫離歷史和現實狀態(tài)去“尋根”，尋求純粹的本土文化就不可能也無益處。正如唐宋時期得人不可能排除印度文化影響，復歸為先秦兩漢時代的中國一樣。因此我們用以和世界交流的。應該是經過當代意識詮釋的、能為現代世界所理解并在與世界交流中不斷變化和完善的中國文化。 要交流，首先要有交流的工具，也就是要有能夠相互溝通的話語。正如一根筷子在水中折射變形一樣，當中國文化進入國外時，中國文化必然經過外國文化的過濾而發(fā)生變形，包括誤讀、過度詮釋等；外國文化進入中國也同樣如此。常聽人說唯有中國人才能真正了解中國，言下之意似乎外國人對中國的了解全都不值一提。事實上，法國的伏爾泰、德國的萊布尼茲都成從中國文化受到極大的啟發(fā)，但他們所了解的中國文化只能通過傳教士的折射，早已發(fā)生了變形；今天我們再來研究伏爾泰和萊布尼茲，卻又可以為我們提供一個嶄新的視角，來對自己的文化進行別樣的理解。這樣，就在各自的話語中完成了一種自由的文化對話。這里所用的話語既是自己的，又是在對方的文化中經過某種變形的。 當然也還可以尋求其他途徑，例如可以在兩種話語之間有意識地尋找一種中介，解決人類共同面臨的問題就可以是這樣一種中介，如文學中的“死亡意識”、“生態(tài)環(huán)境”、“烏托邦現象”等，不同文化體系的人對于這些不能不面對的共同問題，都會根據他們不同的歷史經驗、生活方式和思維方式做做出自己的回答。只有通過這樣的對話，才能得到我們這一時代最圓滿的解答。在這種尋求解答的平等對話中，新的話語就會逐漸形成，這種新的話語既是過去的，也是現代的；既是世界的，也是民族的。在這種話語逐步形成的過程中，世界各民族就會達到相互的真誠理解。 （摘編自樂黛云《比較文學與比較文化十講》） 5、下列關于文中所說的“文化”和“中國文化”的表述，不符合原文意思的一項是 A．文化并不是歷史上已經形成并且固化的一種“陳跡”，而是要隨著時代的發(fā)展，不斷的用當代意識賦予這種“陳跡”以新的解釋和含義。 B．文化是一種不斷發(fā)展、永遠在形成之中的“將成之物”，所以先秦、漢魏時代的人們看到的中國文化跟我們今天看到的并不相同。 C．在信息、交通空前發(fā)達的今天，人們的意識中不可能沒有外來的成分，我們用來跟世界交流的，正是經過這種意識詮釋的中國文化。 D．唐宋時代的人不可能排除印度文化的影響，所以唐宋時代的文化也不可能再像先秦兩漢文化一樣屬于純粹的中國文化。 6、下列關于文化交流的理解和分析，不符合原文內容的一項是 A．當中國文化進入外國時就會發(fā)生過濾和變形，當外國文化進入中國時也是這樣，其表現形式沒有誤讀、過度詮釋等。 B．在文化交流中，實際上并不需要外國人像中國人那樣了解中國；否則，我們就難以對自己的文化作出別樣的理解。 C．只有既是屬于自己文化的，又是在對方的文化中經過某種變形的話語，才是兩種文化的交流中唯一能夠相互溝通的話語。 D．解決不同文化體系的人所共同面對的問題，例如文學中的“死亡意識”、“生態(tài)環(huán)境”等，這可以成為不同文化之間交流的中介。 7、下列推斷，不符合原文內容的一項是 A．從文化交流和比較看，尋求純粹的本土文化既是不可能也無益處的，因此研究歷史上外來文化對本土文化的影響也是沒有必要的。 B．伏爾泰、萊布尼茲利用已經折射了的中國文化，為中國人提供了一個嶄新的視角，可見有的時候中國人并不真正了解中國。 C．對于人類共同面臨的問題，不同文化體系的人會有不同的問答，而平等的對話正是獲得我們這一時代最圓滿的解答的唯一途徑。 D．從“相互溝通的話語”、“各自的話語”等說法來看，文中所謂的“話語”應該是指文化交流雙方的立場觀點、思想意識等。 答案：5、解析：本題考查理解文中重要詞語的含義。文中說：“正如唐宋時期的人不可能排除印度文化影響，復歸為先秦兩漢時代的中國一樣?！蔽幕遣粩嘧兓模皩で蠹兇獾谋就廖幕筒豢赡芤矡o益處”，先秦兩漢文化也不屬于純粹的中國文化。故選D。 6、解析：本題考查篩選并整合文中的信息。文中第三段說：“當然也還可以尋求其他途徑，例如可以在兩種話語之間有意識地尋找一種中介?！闭f明兩種文化的交流中還可以選擇其他中介，如文學中的“死亡意識”、“生態(tài)環(huán)境”、“烏托邦現象”等。故選C。 7、解析：本題考查根據文章內容進行推斷和想象。“從文化交流和比較看，尋求純粹的本土文化既是不可能也無益處的”正確，但不能推出“研究歷史上外來文化對本土文化的影響也是沒有必要的”，我們可以借助研究了解文化的流變，完成自由的文化對話，故選A。 2. （xx重慶卷）閱讀下文，完成第14-17題 在春天里觀察兩只鳥 陳峻峰 不是一棵，也不是兩棵，而是一排水杉。在我居住的城市的東南，向天空高高地一排直立著，高過了那些栗樹、梧桐、刺槐和雪松。 兩只鳥，我們權且可以稱它們?yōu)樯较铲o吧，在早春里飛來。我以為我認識它們，我以為它們是去年的那一對。它們的巢還在，也就是說它們原來的家還在。經過了去冬的那場大雪，看上去好像依然完好無損。而且，就一只鳥巢而言，它的高度、支點、造型，都大抵可以稱得經典。 兩只鳥飛來，先在空中盤查了一會，停留在附近的一棵樹上，對去年那只的鳥巢進行確認。我不知道上帝賦予它們怎樣的心靈提醒和暗示，也不知道它們依循了怎樣的信息和氣息，能夠從浩渺的遠方，準確地找到這一排杉樹，找到它們的巢穴?，F在的情況是，它們在經過確認之后，瞬間兩只鳥同時飛起，又同時落在了那只鳥巢之上。我猜它們一定會檢查它們一冬沒有人居住的房子，然后進行外墻的修補，更是要把臥室重新裝飾一新。它們要在那里纏綿相擁談論天氣和詩歌、生兒育女，當然也要在那里抵御今年的颶風、雷電和大雨。 很快，我發(fā)現我錯了。那兩只鳥并未干這些事情，它們選擇了另一棵樹，開始建造一個新的巢。循著我的目光從左往右看過去，如果去年的那個巢在第三棵水杉上，那么它們選擇的就是第五棵。 現在我似乎知道了，這兩只鳥不是去年的那兩只鳥，而應該是去年那兩只鳥的兒女吧。年輕的一代，風華正茂，奮發(fā)有為，熱愛生活，富于幻想，它們怎肯居住父母的舊巢呢。它們的家族不遺傳依賴和懶惰，這是天然的風范；只有人類才會有不肖子孫，好吃懶做，在父輩的財富中坐享其成坐吃山空。鳥類不會。它們擔當不起上帝的指責和同類的嘲笑。 當然，建造一個家是復雜的、艱難的。我無法知道那兩只鳥整個春天的辛勤和勞苦，我只能通過它們飛向忙碌的身影對它們進行判斷和猜想。就這樣，有一天，我像是突然出現，它們的家建好了。一只巨大的鳥巢也像是突然從枝頭上長出來，和樹完美地融成一體。我能感覺到巢的堅固和安穩(wěn)，也能想象那臥室的簇新和舒適。 那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉。年輕人的新巢建在第五棵樹上，父母的舊居建在第三棵樹上；父母親不在了；高高樹頂的舊居空著，仿佛一個家族的圖騰和標志；從我的角度看去，直立的杉樹舉著那只舊巢，更像是舉著一個祖宗的牌位。那么，這兩只鳥選擇在第五棵樹建造自己的新家，是想象誠守著父母的遺址和祖宗的牌位。那么，與之間隔一棵樹的距離，是不是想和舊時的文化傳統(tǒng)既不挨得太遠，又不挨得太近。它們在生命的繁衍和系統(tǒng)中，需要有自己年輕獨立的思想，需要創(chuàng)造一種完全屬于自己的信心、銳氣和生活。 而我必須自覺離開了，我要做的不是對兩只鳥進行觀察和猜測，而是能否進行自身的反省，包括我對待美妙自然和可愛生靈的態(tài)度和行為。舊巢和新巢都建在樹的高處，那幾乎是樹的梢頂了。它們未必不知道這要擔當多么大的風險，但它們更知道這世上真正的風險，來自人類。因此它們把巢盡可能地建在高處，建在梢頂，那是對人類明白無誤的拒絕、痛斥和對峙。 那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上的巢穴，不知是鳥類的天性不安，還是人類的巨大痛苦。 （有刪改） 14.“那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉?！边@句話再文中的含義是什么？（4分） 15.文章是圍繞“我觀察兩只鳥”展開的，請梳理作者的思路。（6分） 16.根據文意，請簡析兩只鳥把巢筑在第五棵樹梢頂的原因。（6分） 17.文章最后寫道：“那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上的巢穴，不知是鳥類的天性不安，還是人類的巨大痛苦?！闭埥Y合全文，分析這句話所體現的作者的觀點。（6分） 14、參考答案：①作者對兩只鳥長期的喜愛與關注；②對它們獨立自強的精神一直充滿崇敬。 標準答案：表面寫仰望鳥不住舊巢，不辭辛勞另筑新巢；實則表達了對鳥這一行為的敬仰。敬仰之情盡管是在那天才突然萌生，但這一深重的感情好像貫穿了整個春天。 15、參考答案： ①首先觀察描述兩只鳥不用父母舊巢而建新巢的過程，為后文的議論抒情做鋪墊； ②接著與人類比較從而揭示和贊美鳥兒獨立自強的精神，揭示文章的主旨； ③最后從鳥巢建在梢頂沉痛反思自己和人類傷害鳥類的丑行，深化文章的中心。 標準答案：文章以我觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋找和放棄舊巢與我的觀察和猜測，再寫兩只鳥在舊巢不遠不近處筑新巢與我的觀察和思考；最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)的我對人類自身的反省。 花亦眠點評：標準答案只是概括了文章三部分的主要內容，作為思路，重在提示各部分的關系及其對文章主題的作用。 16、參考答案： ①風華正茂奮發(fā)有為，熱愛生活富于幻想 ②不依賴不懶惰，不坐享父母的舊巢 ③虔誠守著父母的遺址和祖宗的牌位 ④和父輩的舊文化保持一定的距離 ⑤有獨立的思想，要創(chuàng)造自己的生活 ⑥拒絕、痛斥和對峙人類的傷害 標準答案：既可守望父母的遺址（祖宗的牌位），又與“文化傳統(tǒng)”保持適當的距離。體現出年青一代對屬于自己的獨立、信心、銳氣和生活的追求?？梢赃h離來自人類的威脅。 花亦眠點評：作為6分題，可以概括為3點，也可細化為6點。此標準答案概括為3點，顯得有些粗略。 17、參考答案： 作者通過對鳥在梢頂建巢的觀察思考，沉痛地反思了人類自身的劣性和對鳥類的傷害。提倡我們應該保護自然，尊重鳥類，學習這兩只鳥獨立自主、自力更生的精神，承前啟后，勤奮創(chuàng)造屬于自己的新生活。 標準答案：（1）用存疑的方式表達作者明確的觀點：不是鳥類的天性不安，而是人類的巨大痛苦。 （2）巨大痛苦源于人類不善待鳥類而招致鳥類的拒絕、痛斥和對峙，作者因此既飽受良心的責備，又擔心遭受自然的報復。 （3）主張人類應與自然和諧相處，啟示人類應親近自然，善待生靈。 花亦眠點評：此題是對文章結尾句子的分析，以把握作者的觀點，其實就是理解全文的主旨。標準答案第（1）點純屬多余，鳥類可能既有不安的天性，也可能來自于人類長期的傷害，站在人類的自省角度來說，后者自然是作者表達的重心。（2）（3）兩點的主要意思有所重復，完全可以概括起來；此外，反思并改正自己的過錯與劣性，學習鳥類的精神（結合文章第二大部分）以提高人類的品性，是本文兩個極重要的方面，不僅僅在于親近自然、善待生命。可見此答案對作者的寫作意圖沒有全面的把握。 3.（09高考福建卷）閱讀下面的文字，完成9—11題。 尺度 彭程 對于絕大多數的人物、行為、時間，在絕大多數的情形下，有兩個字是躲避不開的：尺度。幾乎多有的領域、一切事物，都因尺度的介入、參與而存在、運行，自足自立。 尺度具有相對性。在某個人群某種環(huán)境中被視為天經地義的尺度，換一種背景來看，可能匪夷所思，莫名其妙。馳騁于想象王國的作家悲壯的叫喊“不創(chuàng)造毋寧死”，而另一邊，浸潤了實證精神的科學家會奇怪，如此虛幻的勾當何以會讓人付出整個身心。這時，尺度之不同簡直成為一道墻垣了。所以這個世界上才會有那么多的隔膜、誤解乃至對抗，小到一個家庭中長幼之間的代溝，大到亨廷頓所說的“文明的沖突”。 尺度具有普遍性，但是也不時會有意外，仿佛當今賽事頻爆冷門。當代哲學家維特根斯坦放棄巨額家族遺產，因為它們妨礙了他的哲學思考。明代作家袁中郎辭去蘇州行政長官之職，因為他的趣味是無羈無絆，與山水相唱和。這些人當然是常人眼里的“另類”，但你不能說他們沒有尺度。也許梭羅概括的最到位：“如果誰沒有跟隨隊伍的步伐，很可能他聽到了另一種鼓點?！彼麄儗鹘y(tǒng)的尺度不以為然，心中有著自己獨特的標高。越是杰出者就越勇于沖破流俗，因為他們的目力更能洞察事物的本質，更能窺見大美所在。相比人云亦云者，他們更樂于自己決定怎樣邁步。 這就接近了一個重要的觀念：尺度的核心是個性?；蛘哒f，個性決定了尺度的美貌。一條因果之鏈連接了二者。而所謂個性，不過是源自對生活的獨特領悟和由此而生的特異的行為姿態(tài)。在常人難以理解之處，特立獨行者憑借自己的尺度成就了不尋常的人生。 越是在這個復制的時代，獨特的個性就越顯得重要。而個性的極致是與尺度的臻于極致互為表里的。然而我們看到的情形卻不容樂觀，眾多的生命樣式都仿佛在一個模子里鑄成，更令人憂慮的是人們對此每每視而不見。據說隨著基因工程等現代科技的發(fā)展，人除了得享長壽外，甚至可以定制自己的器官形體，你大可選擇夢露的容貌、喬丹的體型。這當然令人雀躍，但為什么很少聽人談及要為自己選擇獨特的生存尺度呢？為什么不努力將尺度設定的更合理、更美好、更杰出呢？ ⒐下列對文章的分析和概括，不正確的兩項是（5分） A.作者認為，幾乎所有領域、一切事物，都有尺度存在；即使是常人眼里的“另類”，也有他們自己的尺度。 B．第三段列舉維特根斯坦、袁中郎的“另類”事例，并引用梭羅的名言，是為了證明“尺度具有普遍性”的觀點。 C．由于現代可以運用基因工程等高科技克隆夢露的容貌、喬丹的體型，因此作者認為這是一個“復制的時代”。 D．作者在文末運用兩個問句，對忽視個性的流俗表達了深切的憂慮，就個性化生存發(fā)出了熱切的呼喚，引人深思。 E．本文開篇提出“尺度”的話題，接著論述其“相對性”，在闡析其“普遍性”中的“意外”，而后提示出“尺度的核心是個個性”。 【參考答案】BC 【考點】篩選并整合文中的信息 從讀物中辨別各種信息的性質，篩選并整合自己所需要的信息，是達到閱讀的目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某些信息的詞語、符號、數據、圖形等。 從文章中辨別、篩選并整合重要信息，必須在閱讀時把注意力放在文章重要內容上。一段或一篇文章的重要內容包括：文章的基本概念和新的知識；對重要概念和知識的解釋和闡述；最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。 【解析】本題考查考生分析綜合能力，能力等級C，涉及分析文章結構、把握文章思路、概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度等考點。B項，錯在“是為了證明‘尺度具有普遍性’的觀點”，根據原文“尺度具有普遍性，但是也不時會有意外，仿佛當今賽事頻爆冷門”，可知作者意在闡述尺度具有個性，而非普遍性。C項，錯在“由于現代可以運用基因工程等高科技克隆夢露的容貌、喬丹的體型”，屬誤將未然當已然，此項可從原文“據說隨著基因工程等現代科技的發(fā)展，人除看得享長壽外，甚至可以定制自己的器官形體，你大可選擇夢露的容貌、喬丹的體型”得出。同時，本項因果上還出現倒置問題。 解答此題時，要能夠從文本中找到原文，然后進行比對，最后才能選出答案。A項的原句在第一段，D句的原文在最后一段，E句屬于整體把握文章結構，原文為每一段的中心句。 ⒑第二段中提到“尺度之不同簡直成為了一道墻垣了”，作者為什么這樣說？（3分） 【參考答案】尺度不同，人們對事物的評判就不同，因此造成了隔膜、誤解甚至對抗，像墻一樣，阻礙人們的交流。 【考點】理解文中重要句子的含意 “重要句子”是指這些句子對于理解文章具有重要的作用?？疾榈闹攸c一種是結構比較復雜的句子，一種是有些內涵較為豐富的句子。而“理解……含意”，既指能對他人的分析和解釋進行正誤的判斷，也指能用自己的語言對相關的語句進行解釋。 【解析】本題考查理解文中重要句子含意的能力。作答時首先要注意需要理解的句子在文本中所在的位置，然后從以下幾個方面分析：一是尺度為什么會出現不同，二是為什么說尺度的不同簡直成為一道墻垣，具體表現在哪些方面。 ⒒結合本文，舉例闡述你對“個性決定了尺度的相貌”這句話的理解。（4分） 答： 【參考答案】決定“尺度”的關鍵因素是人的個性。個性不同，由此產生的標準（尺度）也不同。維特根斯坦和袁中郎等人的“尺度”異于常人，其根本原因就在于他們的個性獨特，人生目標與眾不同。 【考點】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 “言為心聲”，文章是作者思想感情的流露。在閱讀時，考生應能看出作者對所論說的事物的觀點和態(tài)度。作者對所說的事物的贊頌還是批評，是完全支持還是有一定的保留，需要考生分辨。作者的觀點和態(tài)度，有的是直接表述出來的，有的則是分散在多處，考生只有在辨別和篩選后才能得出正確判斷。 【解析】本題考查分析作者觀點在文中的觀點與材料之間的聯(lián)系。作答時要注意題干中的提示語：“結合本文”，是要求學生從文本整體角度出發(fā)考慮；“舉例闡述”，是要求考生必須援引文本中的材料加以說明；“對……話的理解”，是要求考生必須先闡述這句話的內涵是什么。在組織答案時，需要考慮幾個問題：為什么說個性決定了尺度的相貌，文本中哪些事例是證明這一觀點的，為什么你這么認為。 4．（09高考江蘇卷）閱讀下面的文字，完成15～17題。 說“異” 詹克明 你可以側目異類，白眼異類，但絕不可小視異類。 異類可以成為事物的中心。晶瑩美麗的珍珠，其中心不過是顆砂粒，正所謂“病蚌成珠”。 降雨全靠空氣中的塵埃作為凝聚中心，倘若天空絕對干凈，水汽再多也不會下雨，當然就沒有植物和動物，更不可能有人類。同類之物彼此相差無幾，誰也難成中心。異類的介入打破了無差異的均衡，“中心”應運而生，有序的體系得以形成。梁山好漢一百多，各懷絕技，誰肯服誰?倒是文武皆不出眾的“異類”宋公明，憑著“呼保義”“及時雨”的名聲坐了第一把交椅。 當液體加熱到沸點之上，有時高出十幾度還不沸騰，就成了過熱狀態(tài)。一旦過熱液體受到擾動，瞬時大量汽化，極易發(fā)生爆炸。工業(yè)生產中為了避免出現“過熱”，常將幾粒多孔質的沸石投入高溫液體。沸石不斷釋放的小氣泡容納了液體的飽和蒸氣，鼓成大氣泡騰出，借此平穩(wěn)沸騰。過于純粹的體系在形態(tài)轉化時很可能出現滯后或過頭，導致險象環(huán)生，異類的適時參與則可化險為夷。 事物需要發(fā)展，體系必然轉變，異類可以成為偉大轉折的突破口。20世紀初，正是愛因斯坦在假設光速不變的基礎上提出相對論，普朗克又提出量子論，才使物理學獲得了大發(fā)展。正因為他們的異類觀念，才使得物理學大大創(chuàng)新。不過，切勿強求“異類”，最應警惕那種嘩眾取寵的故作怪異，如父親逼著體弱女童跑全國、當街裸體自我標榜是行為藝術之類，就是渴求社會認可的假異類、真惡俗。 不能容忍異類的現象，時時可見。打工者來自不同的地區(qū)，農村人與城里人衣飾的差異、 口音的不同……都可以涇渭分明地用來劃分同類與異類，更不要說大的方面了。不要把一切 原因都歸結為漫長的封建帝制，更深刻的原因在于我們的“國民性”。蜂擁而上的黨同伐異和 肆無忌憚的語言暴力，正說明我們缺少起碼的寬容心態(tài)。一個高度發(fā)達、受人尊敬的大國，首先要有寬宏大量的國民氣度，最起碼要能容忍那些并不妨礙別人、又不違犯法律的異類行為。 對于一個健全發(fā)展的體系，異類的存在不僅正常而且必需。 ⒖下列對文意的理解，不正確的一項是(3分) A.作者以病蚌成珠的事例說明，砂粒在特定條件下成為事物的中心，可以創(chuàng)造美麗的結果。 B.作者以天空中水汽凝成雨滴的事實說明，灰塵是人類日常生活中不可缺少的積極因素。 C.作者以過熱現象中沸石的作用說明，在工業(yè)生產中有時需要異類的參與來化解體系突變的危險。 D.作者列舉父親逼迫體弱女童跑全國、當街裸體自我標榜是行為藝術的事例，意在批評惡俗的假異類現象。 ⒗作者指出人們往往對異類持什么態(tài)度?作者認為應該持什么態(tài)度?(6分) ⒘作者在文章結尾說“異類的存在不僅正常而且必需”，為什么?(6分) 【參考答案】 ⒖B ⒗(6分)排斥、打壓，缺少起碼的寬容。 肯定具有積極意義和帶來創(chuàng)新結果的異類，容忍無害的異類現象。 ⒘(6分)宇宙萬物間普遍存在異類現象，所以是正常的；異類的存在可以促進事物的發(fā)展，具有積極意義，所以是必需的。 【考點】論述類文本閱讀。論述類文本包括論文、雜文、評論等。 【解析】《說“異”》，原刊去年11月上?！段膮R報》，長約5000余字，經刪改，現約800字。作者詹克明，物理學家，科普散文作家，曾發(fā)表作品《敬畏自然》、《瓦爾登湖——大地的眼睛》和《生物鏈斷想》等。全文結構緊湊，層次分明，論證有力，觀點新穎：絕不可小視異類。題目設計基本同xx年。第16題“作者指出人們往往對異類持什么態(tài)度？作者認為應該持什么態(tài)度”設問清晰，較易回答。第17題“作者在文章結尾說‘異類的存在不僅正常而且必需’，為什么”，是對文章主體內容的概括，出手比較平和。 5.（09高考上海卷）閱讀下文，完成第1－6題。(17分) 專家與通人 雷海宗 ⑴專家是近年來的一個流行名詞，凡受高等教育的人都希望能成專家。專家的時髦性可說是今日學術界的最大流弊。學問分門別類，除因人的精力有限之外，乃是為求研究的便利，并非說各門之間真有深淵相隔。學問全境就是一種對于宇宙人生全境的探索與追求，各門各科不過是由各種不同的方向與立場去研究全部的宇宙人生而已。政治學由政治活動方面去觀察人類的全部生活，經濟學由經濟活動方面去觀察人類的全部生活。但人生是整個的，支離破碎之后就不是真正的人生。為研究的便利，不妨分工；但我們若欲求得徹底的智慧，就必須旁通本門以外的知識。各種自然科學對于宇宙的分析，也只有方法與立場的不同，對象都是同一的大自然界。在自然科學的發(fā)展史上，凡是有劃時代的貢獻的人，沒有一個是死抱一隅之見的人。如牛頓或達爾文，不只精通物理學或生物學，他們各對當時的一切學術都有興趣，都有運用自如的理解力。他們雖無哲學家之名，卻有哲學家之實。他們是專家，但又超過專家；他是通人。這一點總是為今日的一些專家或希望作專家的人所忽略。 　　⑵假定某人為考據專家，對某科的某一部分都能詳述原委，作一篇考證文字，足注能超出正文兩三倍；但對今日政治經濟社會的局面完全隔閡，或只有幼稚的觀感，對今日科學界的大概情形一概不知，對于歷史文化的整個發(fā)展絲毫不感興趣。這樣一個人，只能稱為考據匠，若恭維一句，也不過是“專家”而已。又如一個科學家，終日在實驗室與儀器及實驗品為伍，此外不知尚有世界。這樣一個人，可被社會崇拜為大科學家，但實際并非一個全人，他的精神上之殘廢就與身體上之足跛耳聾沒有多少分別。 　?、窃龠M一步。今日學術的專門化，并不限于科門之間，一科之內往往又分化為許多的細目，各有專家。例如一個普通所謂歷史專家，必須為經濟史專家，或漢史專家，甚或某一時代的經濟史專家，或漢代某一小段的專家。太專之后，不只對史學以外的學問不感興味，即對所專以外的史學部分也漸疏遠，甚至不能了解。此種人或可稱為歷史專家，但不能算為歷史家。片段的研究無論如何重要，對歷史若真欲明了，卻非注意全局不可。 　　⑷今日學術界所忘記的，就是一個人除作專家外，也要作“人”，并且必須作“人”。一個十足的人，在一般生活上講，是“全人”，由學術的立場講，是“通人”。我們時常見到喜歡說話的專家，會發(fā)出非常幼稚的議論。這就是因為他們只是專家，而不是通人，一離本門，立刻就要迷路。他們對于所專的科目在全部學術中所占的地位完全不知，所以除所專的范圍外，若一發(fā)言，不是幼稚，就是隔膜。 　?、蓪W術界太專的趨勢與高等教育制度有密切的關系。今日大學各系的課程，為求“專精”與“研究”的美名，舍本逐末，基本的課程不是根本不設，就是敷衍塞責，而外國大學研究院的大部課程在我們只有本科的大學內反倒都可以找到。學生對本門已感應接不暇，當然難以再求旁通。一般的學生，因根基的太狹太薄，真正的精通（ ）談不到，廣泛的博通（ ）無從求得；結果各大學每年只送出一批一批半生不熟的智識青年，既不能作深刻的專門研究，又不能正當地應付復雜的人生。近年來教育當局與大學教師，無論如何的善于自辯自解，對此實難辭咎?？箲?zhàn)其間，各部門都感到人才的缺乏。我們所缺乏的人才，主要的不在量，而在質。雕蟲小技的人并不算少。但無論做學問，或是做事業(yè)，所需要的都是眼光遠大的人才。 　?、史踩四甑饺?，人格就已固定，難望再有徹底的變化，要做學問，二十歲前后是最重要的關鍵，這正是大學生的在校時期。品格、風趣、嗜好，大半要在此時來作最后的決定。此時若對學問興趣立下廣泛的基礎，將來的工作無論如何專精，也不至于害精神偏枯病。若在大學期間，就造成一個眼光短淺的學究，將來若要再作由專而博的功夫，其難真是有如登天。今日各種的學術都過于復雜深奧，無人能再望作一個活的百科全書的亞里士多德。但對一門精通一切，對各門略知梗概，仍當是學者的最高理想。二十世紀為人類有史以來最復雜最有趣的時代，今日求知的時會也可謂空前；生今之世，而甘作井底之蛙，豈不冤枉可惜?因為人力之有限，每人或者不免要各據一井去活動，但我們不妨時常爬出井外，去領略一下全部天空的偉大! 《大公報》（重慶版）1940年2月4日 “星期論文”專欄 ⒈第⑴段中“死抱一隅之見的人”是指___________________________________。(2分) 【參考答案】只關注自己的研究方向、方法與立場的人（程度1分，關注點1分） 【考點】理解文中重要概念的含義 能力層級要求 B 重要概念指準確把握文意時必須理解的概念。要注意這些概念在文中的具體含義。 【解析】通過分析綜合全文很容易看出“死抱一隅之見的人”具體指的是什么人。 ⒉下列對第⑶段中畫線句的作用分析錯誤的一項是___________(3分) A.表明作者在這之前已經從另外一個方面或角度論證了自己的觀點。 B.過渡到下文從學科內部細分的現狀這一角度論證專家要注意全局。 C.提示下文對專家在學科研究中要注重全局的論證深入了一個層次。 D.強調作者對“歷史專家”與“歷史家”的區(qū)分，進一步反對只專一門。 【參考答案】D 【考點】理解文中重要句子的含義能力層級要求 B重要句子指對理解文章起重要作用的句子?？疾橹攸c是內涵較為豐富的句子，極富表現力的句子，結構比較復雜的句子。 【解析】準確地把握文中重要詞語的含義，綜合分析理解在四項選擇中選出一項符合題意的選項。 ⒊第⑸段中作者認為造成“學術界太專的趨勢”的原因是______________________。(2分) 【參考答案】大學輕基本課程，求專精與研究的美名（一點1分） 【考點】篩選并整合文中的信息能力層級要求C重點考查辨別、篩選并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本觀點，以及最能表達文章主旨和作者寫作意圖的語句等。 【解析】就是本段的第一、第二句話，概括后便是。 ⒋聯(lián)系上下文,為第⑸段畫線句選項填空，簡述理由。 (3分) ⑴也 更 ⑵既 又 【參考答案】⑵“真正的精通”與“做深刻的專門研究”照應，“廣泛的博通”與“正當地應付復雜的人生”照應，根據后者的并列關系可以判定：作者主張要“廣泛的博通”，“真正的精通”雖然程度較深，卻不是作者要強調的，據此判斷。（選項1分，答對一點理由即得2分） 【考點】正確使用詞語（包括成語）能力層級要求表達應用 E 正確理解詞語（包括成語）在具體語境中的意義，并能正確使用。 【解析】在兩項中選出一項并進行分析，這是關聯(lián)詞語的運用，在一定的語境中，分析運用。 ⒌聯(lián)系全文，概述培養(yǎng)“通人”的重要性。( 5分) 【參考答案】( 5分)培養(yǎng)“通人”，有利于追求學問的全境，有利于做一個“十足的人”，有利于青年的長遠發(fā)展，也符合二十世紀的時代需求。（一點1分，兩點3分，三點4分） 【考點】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度能力層級要求:分析綜合 C 作者的觀點態(tài)度，有的直接表述，有的間接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能夠篩選和辨析，并加以分析概括。 【解析】對原文充分閱讀，分別找出作者說明培養(yǎng)“通人”的重要性。 ⒍從下列人物中任選一位，分析他為什么是通人。（不超過45字）（4分） 魯迅 朱光潛 馬克思 愛因斯坦 【參考答案】魯迅是我們中國文壇、教育、乃至是革命上，都是一個非常了不起的人物。 馬克思在政治經濟學、哲學領域有杰出貢獻，在數學等領域也有獨到發(fā)現，所以他是“通人”。（一點2分，兩點3分）　 【考點】概括運用 【解析】對原文的理解和把握然后熟練地運用文中作者對“通人”的表述復制到這幾位人物身上。 6．（09高考浙江卷）閱讀下面的文字，完成8—11題。（12分） （1）大學教育的主旨，在于培育能積極推動民族進步的一代新人?！耙淮氯恕本哂蓄I受現代文明之精神、在道德上自覺自律的獨立人格、民族關懷和社會責任感，同時又能夠在平凡的工作中發(fā)揮其個性和才華，為社會的文明發(fā)展作出腳踏實地的貢獻。因此，今天重提“知識分子”這一概念，具有特別重要的意義。 （2）專家與知識分子這兩個概念并不重合。術業(yè)有專攻，固然是重要的，但未必就能從中形成一個知識分子的精神氣質、天下關懷的人生態(tài)度和敢于懷疑、敢為天下先的批判精神。如果大學只能培養(yǎng)出與社會的多元職業(yè)結構相一致的各類專家，那么，我們民族的精神存在將不再可能在一個特定的人群中獲得其自我意識和自我表達。一旦民族的所有成員都被充分融入到社會的利益體系中去，社會的良知就將失去其表達器官，民族的命運將被無聲地操縱于資本邏輯之手。 （3）大學通識教育的一個最重要的目標，就是守護知識分子代代相繼的可能性。而這個目標，在今天已被逐漸遮蔽了。對大學的教學成果和學生的學習成績的評價標準，已被納入了學分制的軌道。這是一種單純的功能主義的教學體制。要限制其弊端已經非常困難。因此，對于通識教育的培養(yǎng)目標和教學方法的探索，正是一條可以救治眼下的機械、呆板的學分制弊端的現實道路。 （4）年輕一代的大學生不得不在市場經濟中獲得自己的一席之地，這是十分現實的事情。但這并不意味著一定與志存高遠的人生理想相矛盾，絕不意味著他們將來僅僅是能夠謀生或得到較高收入的專業(yè)人士。真正的青春飽含生命的熱情，能夠運用思想、提出理想并且為實現理想而從事生命奮斗。 （5）守護中國只是分子的繼續(xù)存在，是理解大學推行通識教育意義的必要高度。通識教育成果與否，將對中國大學的前進和它們在全球化背景中的國際地位具有深遠的影響。 （6）一個沒有文化自覺的大學，在國際競爭中的實力，在根本上就是可疑的。如果我們更關注的只是大學的當下排名，卻遺忘了在這種排名背后的真實基礎，這將是令人感到悲哀的。任何一所大學，其國際排名的真實基礎，都在于有一個卓然自立、具備文化創(chuàng)造力的知識分子群體的存在，這個群體能夠為自己民族的文化發(fā)展、并僅僅因此也能為人類文明的進展作出貢獻。 8．下列對“今天重提‘知識分子’這一概念，具有特別重要的意義”的原因解最恰當的一項是 A．知識分子具有獨立的人格、民族關懷和社會責任感。 B．知識分子是與專家并不重合的概念，具有獨特含義。 C．大學過分注重培養(yǎng)適應社會多元職業(yè)結構的各類專家。 D．大學要注重培養(yǎng)學生在市場經濟中獲取自己地位的能力。 【答案】C 【考點】考查對文章重要句子的理解與分析，能力層級為C級。 【解析】A項原文是“在道德上自覺自律的獨立人格、民族關懷和社會責任感”，選項“以偏概全”，擴大了范圍；B項原文“專家與知識分子這兩個概念并不重合”，選項“具有獨特含義”屬于無中生有；D項信息在第一、三段：“大學教育的主旨，在于培育能積極推動民族進步的一代新人”，“大學通識教育的一個最重要的目標，就是守護知識分子代代相繼的可能性”。選項無中生有。 【思路分析】解答此題應先依據選項找到信息所在的地方，找出符合要求的選項。題干在選文首段，前面的“因此”一詞通常表明有效信息主要在前面，但考生也要注意后面不一定就沒有有效信息（如A、D兩項） 9．下列對“文化自覺”的理解不正確的一項是 A．重視對通識教育培養(yǎng)目標和教學方法的探索。 B．重視對具有文化創(chuàng)造力的知識分子群體的培養(yǎng)。 C．注重培養(yǎng)大學生高遠的人生理想并激發(fā)其生命熱情。 D．注重全球化背景下的國際地位與國際競爭中的實力。 【答案】D 【考點】考查對文種概念的理解，能力層級為B級。 【解析】原文末段說：“一個沒有文化自覺的大學，在國際競爭中的實力，在根本上就是可疑的”，D項在原文中找不到相關信息，屬于無中生有。 【思路分析】對概念的理解，要抓住其本質特征，善于分析概念的內涵和外延。 10．下列觀點符合文意的一項是 A．大學教育的重要目標在于培養(yǎng)具有民族精神的知識分子而非術業(yè)有專攻的專家。 B．通識教育的價值之一在于突破單純功能主義的教學體制，力保知識分子群體的存在。 C．目前大學教育的最大問題在于偏離社會良知，導致民族命運被操縱于資本邏輯之手。 D．通識教育的推行，能夠提升中國大學的國際地位和大學生在市場經濟中的競爭力。 【答案】B 【考點】考查歸納內容要點，分析評價作者在文中的觀點、態(tài)度和根據文中信息推斷的能力。 【解析】A項信息在第二段：“如果大學只能培養(yǎng)出與社會的多元職業(yè)結構相一致的各類專家，那么，我們民族的精神存在將不再可能在一個特定的人群中獲得其自我意識和自我表達?！痹擁棥岸切g業(yè)有專攻的專家”無中生有。C項信息源在第三段：“對大學的教學成果和學生的學習成績的評價標準，已被納入了學分制的軌道。這是一種單純的功能主義的教學體制?！睋昂笪模擁棥皩е旅褡迕\被操縱于資本邏輯之手”無中生有。D項信息源主要在第五段：“通識教育成果與否，將對中國大學的前進和它們在全球化背景中的國際地位具有深遠的影響?！痹擁棥按髮W生在市場經濟中的競爭力”原文無此信息。 【思路分析】本