三年級(jí)語文上冊(cè) 2《花的學(xué)校》教案2 新人教版.doc
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2 花的學(xué)校 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。 2.想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言。 2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 2.感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。 (板書:2花的學(xué)校) 二、默讀課文,讀文質(zhì)疑。 1.同學(xué)們默讀課文,看看你有什么問題可以提出來? 2.匯報(bào)交流。學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。 (1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的? (2)花兒們的媽媽是誰? (3)花兒們的老師是誰? …… 導(dǎo)言:這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?!窌r(shí),已年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想象充滿了童真童趣?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。 三、重點(diǎn)突破,精讀解疑。 1.指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段) 2.指名讀一、二自然段。 (1)邊聽邊想:你知道了什么? “六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是擬聲詞。 “濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口哨”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。) (2)于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。 (板書:跳舞 狂歡 跑出來) 第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的美麗、活潑、可愛、向上)(板書:美麗 活潑 可愛 向上) (3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁?,在說什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧??引?dǎo)學(xué)生自由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫) 3.指名讀三、四、五自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想象,用自己的語言來進(jìn)行描述。 4.指名讀第五、六自然段。 (1)出示“雨一來,他們便放假了?!蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫: 蜜蜂一來,他們 。 (2)出示句子:“樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手?!? 邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞) (2)各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。 (3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花,大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。 5.指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?想一想,說一說: 花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 讀好問句“你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝??你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ??”,讀出花兒急迫地想回家的語氣。 (板書:急急忙忙) 6.指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。 四、拓展想象,感悟積累 1.想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫小練筆??凑l想得奇妙,寫得美妙。 2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。 3.小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。 【設(shè)計(jì)意圖:出示美麗的花兒圖片,自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!? 【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容?!? 【設(shè)計(jì)意圖:小練筆,寫一寫,是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力,以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力?!? 【板書設(shè)計(jì)】 2 花的學(xué)校 跳舞 狂歡 花孩子 跑出來 美麗、活潑、可愛、向上 急急忙忙 【課后反思】 成功之處: 1.增加表象,擴(kuò)展想象空間。 教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,改進(jìn)表象的質(zhì)量,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述?!痹偃纾骸跋胍幌?,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫。看誰想得奇妙,寫得美妙?!必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù),而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),為學(xué)生提供豐富的感性材料。 2. 鼓勵(lì)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)多角度思考。 一個(gè)人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學(xué)生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言,再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài),可以激起學(xué)生的想象、興趣,他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力,這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。 不足之處: 今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語文課。 備課素材 【教材分析】 《花的學(xué)?!饭?jié)選自泰戈?duì)枴缎略录?。作者以清新流暢的筆觸,勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想象的天空里自由馳騁起來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上,充滿了兒童情趣。 【作者介紹】 泰戈?duì)枺?861—1941年),印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1861年5月7日,泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。1913年,他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解,泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚唬碜鳌都村壤贰讹w鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 泰戈?duì)柮? 1.如果錯(cuò)過太陽時(shí)你留了淚,那么你也要錯(cuò)過群星了。 2.你看不見你的真相,你所看見的是你的影子。 3.不要因?yàn)槟阕约簺]胃口,而去責(zé)怪你的食物。 4.水里的游魚是沉默的,陸地上的禽獸是喧鬧的,空中的飛鳥是歌唱著的;但是人類卻兼有了海里的沉默、地上的喧鬧與空中的音樂。 5.群星不怕顯得像螢火蟲那樣。 6.謝謝火焰給你光明,但是不要忘了那給你執(zhí)燈的人,他是堅(jiān)韌地站在黑暗當(dāng)中呢。 7.小草啊,你的足雖小,但是你擁有你足下的土地。 8.我們把世界看錯(cuò)了,反說他欺騙我們。 9.生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。 10.塵土受到損辱,卻以他的花朵來報(bào)答。 【其他資料】 雨天 作者:泰戈?duì)? 翻譯:鄭振鐸 烏云很快地集攏在森林的黝黑的邊緣上。 孩上,不要出去呀! 湖邊的一行棕樹,向暝暗的天空撞著頭;羽毛零亂的烏鴉,靜悄悄地棲在羅望子的枝上,河的東岸正被烏沉沉的暝色所侵襲。 我們的牛系在籬上,高聲鳴叫。 孩子,在這里等著,等我先把牛牽進(jìn)牛棚里去。 許多人都擠在池水泛溢的田間,捉那從泛溢的池中逃出來的魚兒,雨水成了小河,流過狹街,好像一個(gè)嬉笑的孩子從他媽媽那里跑開,故意要惱她一樣。 聽呀,有人在淺灘上喊船夫呢。 孩子,天色暝暗了,渡頭的擺渡船已經(jīng)停了。 天空好像是在滂沱的雨上快跑著;河里的水喧叫而且暴躁;婦人們?cè)缫涯弥碀M了水的水罐,從恒河畔匆匆地回家了。 夜里用的燈,一定要預(yù)備好。 孩子,不要出去呀! 到市場去的大道已沒有人走,到河邊去的小路又很滑。風(fēng)在竹林里咆哮著,掙扎著,好像一只落在網(wǎng)中的野獸。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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