2019春四年級語文下冊第18課海市蜃樓教案1冀教版.doc

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海市蜃樓 教學(xué)目標： 知識與技能： 　　　 1.正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。 　　　 2.有感情地朗讀課文。 　　　 3.感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 　 過程與方法：有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序，領(lǐng)略課文的語言美。 　　 情感、態(tài)度與價值觀： 　　　 感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，激發(fā)學(xué)燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 　一、激發(fā)閱讀興趣。 　　　　播入有關(guān)影片，然后然后，提出疑問：“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？作者覺得這是一個怎樣的景象？” 　二、初讀課文，解決生字詞。 　　　　初讀時要求學(xué)生在讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上不懂的詞句，學(xué)會理解詞語的方法。如：可以自己的查字典、詞典，可以根據(jù)課前查料進行交流，還可以展示搜集的圖片。 　　三、精讀課文。 　　　1．了解課文的主要內(nèi)容。 　　　　　課文主要寫了什么時間，什么地點的海市蜃樓？（重點詞句提問的方法自讀課文） 　　　　　如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“神秘”思考：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感海市蜃樓的神秘？ 　　　2．抓住重點句子。 　　　　　這不是做白日夢，也不是幻覺，而是敦煌的奇景——海市蜃樓！ 　　　　　思考：敦煌海市蜃樓的奇景在哪里？（鼓勵學(xué)生自己提問、思考，并且樂于和同學(xué)交流閱讀體會） 　　四、口頭表達能力。 　　　　充分想像課文所描述的畫面，并生動、形象地描述畫面，如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。　 板書設(shè)計： 　　　　 　18.海市蜃樓 　　　神秘　　　　蜃景 　　　神秘　　　　若隱若現(xiàn)　　　　　浮想聯(lián)翩 　　　神秘　　　　消失　　　　　　　奇跡出現(xiàn)