二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 33 活化石教案4 魯教版.docx
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活化石第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。2、通過閱讀,知道三種活化石:銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。3、能初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀,知道三種活化石:銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。教學(xué)過程:一、出示圖片導(dǎo)入1、你們看到了什么?剛才我們看到的是遠(yuǎn)古時(shí)代的一些動(dòng)物、植物的遺體,他們被埋藏在地底下變成了像石頭一樣的東西,他們有一個(gè)共同的名字叫:化石。2、指導(dǎo)書寫“化”。3、揭示課題“活化石”。二、初讀全文1、學(xué)生自由讀文。要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。課文向我們介紹的幾種活化石?用“”劃出來。2、分類認(rèn)讀詞語(yǔ)。 3、各種形式認(rèn)讀。 4、再讀全文,邊讀邊想:課文一共介紹了哪幾種活化石? 反饋,師板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘5、你能用這些詞語(yǔ)來形容這三種活化石嗎?6、師講述:大熊貓,現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園、電視里才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠(yuǎn)了,現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。三、學(xué)習(xí)第二自然段(一)1、自由地讀讀第二自然段,你讀懂了什么?2、為什么叫白果樹?3、教師介紹白果的作用。4、為什么又叫公孫樹? 生長(zhǎng)速度慢。5、請(qǐng)你把課文中的這句話找出來,讀讀。6、師生評(píng)價(jià)。7、指導(dǎo)朗讀:如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹,那么要一直等到你(指一男生)成為,等到你(指一女孩)成為,(都指),等大家都老了,才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長(zhǎng)得真是慢極了,怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫公孫樹。8、再指名讀。體會(huì)銀杏樹長(zhǎng)得慢極了。(二)1、你還讀懂了什么?出示第一句。2、引讀:幾億年前呀,可不是幾十年,幾百年,幾千年,幾萬(wàn)年,而是幾億年前啊,誰(shuí)來讀讀!3、評(píng)價(jià)。4、再次引讀:讀得真好,你把我們帶到了遠(yuǎn)古時(shí)代。幾億年前,恐龍和銀杏樹遍布世界各地,可現(xiàn)在,恐龍已經(jīng)滅絕了,而銀杏數(shù)卻存活到今天,所以,我們說銀杏樹是十分珍貴的,來,讓我們讀出珍貴來。還有,銀杏樹現(xiàn)在只在我國(guó),就在我們中國(guó),而且現(xiàn)在就在我們身邊,我們應(yīng)該怎么做?5、升華主題:保護(hù)銀杏樹,保護(hù)活化石。(三)1、你還讀懂了什么?出示第二句話。2、圖片出示,通過活動(dòng)辨認(rèn)“銀杏葉”。3、你們看這是多少片葉子? 那這是一片又一片葉子,叫追問:一片片的葉子像什么呀?4、照樣子,說幾個(gè)。一( )像一( )。(四)小結(jié)四、學(xué)習(xí)第三自然段1、你對(duì)大熊貓有什么了解?2、自己讀課文,說說大熊貓為什么會(huì)成為“活化石”?3、引讀:是呀,和它在同一時(shí)期的始祖鳥、中國(guó)豚鹿、亞洲獅已經(jīng)滅絕了,可大熊貓卻(生:一代一代活到今天。)4、所以,大熊貓是“活化石”。我們來看一段資料。5、升華主題:大熊貓是“活化石”,我們要保護(hù)“活化石”。五、總結(jié)這節(jié)課,小朋友們通過讀,自己讀懂了大熊貓和銀杏樹,課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。第一課時(shí)一、播放課件,激趣導(dǎo)入。1出示課件,向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí),然后讓學(xué)生說說:你看到了什么?想到了什么?2板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡(jiǎn)述“化石”)3板書:活?;趺词腔畹哪??同學(xué)們讀了課文就知道了。二、朗讀課文,初步感知。1邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)讀,如借助拼音認(rèn)讀,向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。2指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。3教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子,相機(jī)給予指導(dǎo)。4輪讀,讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。5選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。6組內(nèi)分工讀,互聽互評(píng)。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?三、識(shí)記生字。1課件出示生字詞,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。bzhnxsnju ru xnsh ln 博物館珍稀 公孫樹 滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗hquf核桃缺乏2.出示生物形狀的生字卡片。3.游戲:識(shí)字擂臺(tái)賽。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字,并交流記字方法。 出示11個(gè)生字,舉行識(shí)字擂臺(tái)賽,選出擂主。 四、指導(dǎo)寫字。 1課件出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字方法。 2觀察規(guī)律,指導(dǎo)書寫。 (1)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫? (2)寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么? (3)指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。 4組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評(píng)議。 五、布置作業(yè)。 把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1抽讀生字卡片。 2游戲:識(shí)字采果。 出示一棵銀杏樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字,采下一個(gè)果子。 二、質(zhì)疑解疑。 1自由朗讀課文,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)討論。 2集體反饋,師生共同討論。 三、整體感知1播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的內(nèi)容 (1)學(xué)生自由讀。再指名讀,師生共同評(píng)議。 (2)說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。) (3)如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對(duì)它說什么? 2.學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上) 3.每一組推選一名代表上臺(tái)交流。 (1)播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。 (2)播放課件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘 四、情境說話 假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請(qǐng)你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹,再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評(píng)議) 五、教師小結(jié): 這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們撅起手來保護(hù)它們吧! 六、課后練習(xí) 1出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。 2擴(kuò)展練習(xí) 一本本一座座一朵朵一雙雙一位位活化石第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。設(shè)計(jì)思路學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多,但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì),從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,走出教室,走出校園,查閱有關(guān)古生物資料,擴(kuò)展自己的視野,培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字、閱讀,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。 一、復(fù)習(xí)鞏固1抽讀生字卡片。2游戲:識(shí)字采果。出示一棵銀杏樹,樹上結(jié)滿了果子,果子上寫了生字。認(rèn)對(duì)一個(gè)字,采下一個(gè)果子。二、質(zhì)疑解疑1、自由朗讀課文,讀后想一想:你有哪些地方不懂?提出來在小組內(nèi)討論。2、集體反饋,師生共同討論。三、整體感知1、播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的內(nèi)容(1)學(xué)生自由讀。再指名讀,師生共同評(píng)議。(2)說說你知道了什么?(集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)。)(3)如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對(duì)它說什么?2、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)(步驟同上)。3、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。(1)播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。(2)播放課件:在歡快的樂曲聲中,一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。四、情境說話假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請(qǐng)你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內(nèi)練習(xí)自我介紹,再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評(píng)議)五、教師小結(jié)這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn),并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們撅起手來保護(hù)它們吧!六、課后練習(xí)1出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題,全班練讀練寫。2擴(kuò)展練習(xí)一本本一座座一朵朵一雙雙一位位七作業(yè)展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)活化石第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省富陽(yáng)市富春第五小學(xué) 唐美娟【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體,體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,通過“說”、“讀”、“介紹”的結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過程,讓課堂充滿生命活力,為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件?!驹O(shè)計(jì)特色】以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn),將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多,但是對(duì)大熊貓比較熟悉。因此本課教學(xué),課始從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重組教材,運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法,提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字,了解古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。【課前準(zhǔn)備】、課件,銀杏頭飾、生字卡片。、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理?!窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)一、說話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第三段,揭題、課件出示大熊貓圖片:小朋友們,瞧,老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友,這是誰(shuí)呀?(生答師板書:大熊貓)、說話訓(xùn)練:這是一只怎么樣的大熊貓呀?、對(duì)于大熊貓,你還了解哪些?、學(xué)習(xí)課文第三段(課件出示文字):老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料,趕快讀讀吧。學(xué)生自由讀。學(xué)習(xí)生字:悉、絕、肉。這段話中有三個(gè)生字寶寶,我們一起來和它們打聲招呼吧。(齊讀,將卡片貼在黑板上)你有什么好辦法記住它們嗎?猜字謎:同字框,真狠心,張開大嘴吞兩人。生字寶寶跳到了這段話里,你還會(huì)讀嗎?(指名讀文)齊讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?反饋:你讀懂了什么?、師小結(jié):大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,是我們的國(guó)寶。迄今為止,全世界多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅只以下,而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物,擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在,所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石”。(板書課題,齊讀)、揭題:大熊貓是活化石,那么還有哪些也是活化石呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第課活化石,請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書,翻到頁(yè),自由地、大聲地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音,開始吧。二、初讀全文、自由讀文。、課文中有許多生字寶寶,老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了,你會(huì)讀嗎?認(rèn)讀新詞:博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有。(去掉拼音還會(huì)讀嗎?打亂順序還會(huì)讀嗎?)、再讀全文,邊讀邊想:課文一共介紹了哪幾種活化石,并動(dòng)筆圈一圈。反饋,師板書:銀杏樹、中華鱘。、讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。(圖片出示這三種活化石)、師講述:大熊貓,現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠(yuǎn)了,現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。三、學(xué)習(xí)第二段接下來我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢?、自由地讀讀第二自然段,看誰(shuí)先讀完三遍(課件出示內(nèi)容)。、這段話中也有兩個(gè)生字寶寶,我們一起來和它們交個(gè)朋友吧。(學(xué)生字:珍、孫)、生字學(xué)會(huì)了,這段話你會(huì)讀了嗎?(檢查讀文:分男女讀)、讀了課文,你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方?(我發(fā)現(xiàn)銀杏樹)古老、珍貴(指導(dǎo)讀好“幾億年前”)。葉子奇特(讓我們?cè)賮碜屑?xì)地觀察觀察銀杏樹的葉子吧,出示銀杏葉子圖片:銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子,長(zhǎng)的那么與眾不同,難怪銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)。)指導(dǎo)朗讀:你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎?生長(zhǎng)速度慢(體驗(yàn):如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹,那么要一直等到你(指一男生)成為,等到你(指一女士)成為,(多指),等大家都老了,才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長(zhǎng)得真是慢極了,怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫公孫樹。、想象說話:小朋友們,當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候,看見自己小時(shí)候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果,你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹說些什么?、多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀,可是還有許多人還不了解它,想不想把銀杏樹介紹給大家、,并讓大家都來保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備,指名介紹,同桌互說、以第一人稱介紹(戴上頭飾):誰(shuí)想來當(dāng)銀杏樹,把自己介紹給大家。、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們對(duì)大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解,讓我們連起來讀一讀、自然段。四、小結(jié)這節(jié)課,小朋友們通過讀,自己讀懂了大熊貓和銀杏樹,課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。在這里老師還要向大家介紹一些活化石,它們是(展示圖片)生活在億年前的腔棘魚;億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉,已經(jīng)歲了;稀有物種桫欏,它們都是國(guó)家級(jí)的保護(hù)動(dòng)物,你們想了解它們的話,可以通過上網(wǎng)查詢,下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流。五、寫字又到了認(rèn)真寫字的時(shí)候了,今天我們要寫的是“化”和“代”、仔細(xì)觀察,都是單人旁,注意撇不能太彎,豎要直。、師范寫。、學(xué)生練習(xí)?!窘毯蠓此肌?、注重生活經(jīng)驗(yàn)和課堂的語(yǔ)言實(shí)踐,把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合,在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了個(gè)生字,學(xué)得扎實(shí)。、圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展,為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。、重點(diǎn)學(xué)習(xí)、段,抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生,在語(yǔ)言實(shí)踐中探究了語(yǔ)言文字,又了解了大熊貓和銀杏樹的特征,使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對(duì)它們的熱愛和珍惜之情?!静蛔阒帯俊⒆畲蟮牟蛔闶钦Z(yǔ)速過快,讓聽課老師有一種心急火燎的感覺,不適宜低段學(xué)生。、本節(jié)課容量大,如果將表演介紹放到第二課時(shí)去,將時(shí)間用在朗讀和指導(dǎo)書寫上,這樣效果會(huì)更好。- 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