二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.2 對(duì)稱圖形教案 新人教版.doc

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對(duì)稱圖形 教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。 學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸 學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。 教學(xué)過程： 一、欣賞圖片，建立表象 師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。 出示一些美麗的對(duì)稱圖形 學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。 [設(shè)計(jì)意圖]：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對(duì)稱的表象，便于形成概念。 二、小組合作，探究對(duì)稱 引導(dǎo)觀察圖形 剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。 學(xué)生交流。 組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。 誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對(duì)學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必刻意糾正。） 3、教學(xué)“對(duì)稱” 小朋友剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱，這些圖形就是對(duì)稱圖形。教師揭示課題。 4、組織活動(dòng)——剪一剪 前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形嗎？ 在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。 學(xué)生小組合作，完成剪一剪 5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。 6、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。 要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折然后再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。 7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。請(qǐng)學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。 8、找一找生活中的對(duì)稱軸。 學(xué)生找、說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。 [設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生從大量的對(duì)稱圖形中尋找其共同點(diǎn)，以把握對(duì)稱的本質(zhì)特點(diǎn)。并通過動(dòng)手實(shí)踐操作進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)稱圖形的特征的理解和把握。拓展對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 三、拓展延伸，鞏固深化 指導(dǎo)學(xué)生完成課本P68的做一做。 拓展性學(xué)習(xí)。（補(bǔ)充練習(xí)） 四、課堂總結(jié)。 五、隨堂練習(xí)。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 鏡面對(duì)稱 教學(xué)內(nèi)容： 課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。 進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力。 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)鏡面對(duì)稱的主題圖、鏡子等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設(shè)情境。 揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 [設(shè)計(jì)意圖]：出示鏡面對(duì)稱的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。 二、小組合作，學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱 組織游戲活動(dòng)——照鏡子。 1）、講明游戲的要求：兩個(gè)學(xué)生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。 學(xué)生聽清要求后分組活動(dòng)。 2）、組織學(xué)生進(jìn)行交流。 誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽？ 學(xué)生匯報(bào)。 你們看到的情形與他們一樣嗎？ 3）、小結(jié) 鏡子里的前后方向和實(shí)際的前后方向是一致的。 4）、組織學(xué)生第二次游戲。 要求：還是兩個(gè)人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個(gè)招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個(gè)招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。 學(xué)生聽清要求后分組活動(dòng)。 5）、全班交流。（對(duì)有困難的學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。） 6）、小結(jié)。 看鏡子寫時(shí)間 教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。 鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過學(xué)生自己進(jìn)行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動(dòng)，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。通過活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)鏡面對(duì)稱特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 三、拓展延伸，鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。 拓展性練習(xí)。 四、課堂總結(jié) 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思：