二年級數(shù)學上冊 第七單元 表內乘法和除法（二）7.1.6 用9的乘法口訣計算教案 冀教版.doc

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第六課時 用9的乘法口訣計算 教學內容 冀教版小學數(shù)學教材二年級上冊第68頁、69頁，用9的乘法口訣計算。 教學提示 學生已經(jīng)有了學習1～8乘法口訣的經(jīng)驗，可以很順利的解決一些乘法問題，所以本課教材沒有設置一些引導性問題，而是呈現(xiàn)了一幅花的情境圖。通過情境引出算式和乘法豎式的學習，在教學乘法豎式時，教師可以讓學生先回憶加減法豎式的寫法，然后嘗試獨立的列豎式并和同學們交流，最后教師結合學生出現(xiàn)的問題和困惑加以總結和指導。 教學目標 知識與技能：能用9的乘法口訣計算乘法，會寫乘法豎式。 過程與方法：結合具體問題，經(jīng)歷認識乘法豎式并計算的過程。 情感態(tài)度與價值觀：積極嘗試用豎式計算，培養(yǎng)認真細心的好習慣。 重點、難點 教學重點：熟記9的乘法口訣，能熟練地用乘法口訣計算9的乘法。 教學難點：能用9的乘法口訣解決實際問題，掌握乘法豎式的使用方法。 教學準備 教具準備：課件、情境圖 學具準備：圖片 教學過程 一、創(chuàng)設情境，復習導入 1. 師：小朋友們，你們看，一列小火車開過來了，請小朋友們仔細看，不要錯過每節(jié)車廂上給我們出示的口算題哦！ （課件演示“小火車”口算題，學生搶答） 2. 師：小朋友們反應真快，現(xiàn)在我們來一起背一背1～9的乘法口訣。 （學生齊背口訣） 三九 七九 四九 3. 師：快來看呀，這些口訣的卡片被小老鼠咬壞了，你能幫忙復原嗎？ 八九 六九 二九 【設計意圖：復習口訣，為后面學習乘法豎式和解決問題打下基礎?！? 二、探索新知，合作交流 1. 呈現(xiàn)主題情境圖 師：小朋友們，請觀察這幅圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 生1：我看到了4束鮮花…… 生2：每束鮮花有9枝…… 生3：每枝鮮花6元…… 師：小朋友們觀察的很仔細，你能提出哪些用乘法計算的問題？ 生1：一共有多少枝鮮花？ 生2：買一束鮮花需要多少錢？ 師：你能自己列出算式計算并說出是用哪句口訣計算的嗎？ （學生自己列式計算） 生1：49=36（枝）一共有36枝鮮花。 生2：69=54（元）買一束鮮花需要54元。 2. 學習乘法豎式 師：乘法也可以用豎式來計算，我們學過加法和減法的豎式計算，你還記得加減法的豎式是怎么列的嗎？ 生：相同數(shù)位對齊，從個位加（減）起。 師：誰能試著把49這個算式列成乘法豎式計算的形式？ 生： 4 因數(shù) 9 因數(shù) 3 6 積 師：小朋友們真是太聰明了，誰能來說一說，列乘法豎式時，要注意哪些問題呢？ 生1：乘法豎式和加減法的豎式一樣，相同數(shù)位要對齊…… 生2：乘法豎式也是用乘法口訣計算結果…… 生3：積的數(shù)位也要和上面因數(shù)的相同數(shù)位對齊…… 【設計意圖：引導學生利用學習加減法豎式的經(jīng)驗，自主探索，完成乘法豎式的學習，掌握自主學習的方法?！? 三、實踐新知，拓展鞏固。 1. 教材“試一試”。 2. 教材“練一練”第1題。 3. 在 里填上“＞、＜或＝” 69 48 59 36 99 81 78 65 48 35 37 20 4. （1）圖中一共有（ ）只七星瓢蟲。 （2）一只瓢蟲身上有7個點，這些瓢蟲身上一共有（ ）個點，列算式為（ ）。 （3）一只瓢蟲有兩只觸角，這些瓢蟲身上一共有（ ）只觸角，列算式為（ ）。 答案：3. ＞ ＞ ＝ ＜ ＜ ＞ 4. （1）9 （2）63 79=63 （3）18 29=18 四、達標反饋 我買了6個漢堡，應該付多少錢？ 1． 每個9元 算式：__________________________ 豎式： 2. 把下面的豎式補充完整。 9 5 4 8 9 2 4 9 3 9 7 6 3. 一共有多少只小蜜蜂？（列豎式計算） 答案：1. 69=54（元） 6 9 5 4 2. 6 3 6 7 3 9 2 7 3. 39=27（只） 五、課堂小結 師：小朋友們今天收獲又不小吧？快來跟大家分享一下吧！ 生1：我把9的乘法口訣記熟了…… 生2：我會用9的乘法口訣計算乘法…… 生3：我學會了乘法豎式的寫法。 生4：我們還會用9的乘法口訣解決生活中的問題。 六、布置作業(yè) 1. 教材“練一練”第2題、3題。 2. 用豎式算一算。 59= 98= 76= 92= 9 7 8 5 3.小猴子吃蘋果。（用豎式計算下面各題） 96= 96= 96= 96= 96= 4. 停車場上停著5排小汽車，每排9輛，一共有多少輛小汽車？ 板書設計 用9的乘法口訣計算 49=36 69=54 6 9 3 6 4 因數(shù) 9 因數(shù) 3 6 積 教學反思 本節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練掌握了1～9的乘法口訣并會用1～8的乘法口訣計算的基礎上進行教學的，我設計了很多練習游戲，讓學生在游戲中學到數(shù)學知識，體驗到數(shù)學原來也可以這樣學，數(shù)學真有趣。上完課以后，我有如下思考： 1、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生興趣。本堂課我給學生提供了感性材料，激發(fā)了他們的學習興趣，“開火車”“復原口訣卡”等游戲練習活動讓學生學的愉快輕松，整個過程主要結合教材情境，讓學生在玩中學，學中玩，學生在學的過程中不僅趣味濃厚，而且記憶深刻。 2、突出學生的主體地位，以學生的自學為主?！敖淌菫榱藢W”，由于學生已經(jīng)學習了1到7的乘法口訣，對類似的學習方法也掌握的較好，因此本堂課我放手讓學生進行探究。 3練習的設計具有一定的拓展，層次清楚。在實踐新知和達標反饋環(huán)節(jié)我設計多種形式的練習，從圖文應用題到文字應用題的綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。 教學資料包 一、 教學資源 巧用故事調動學生練習的情緒。 曾有人說：中國的學生學數(shù)學就是做練習，做數(shù)學題，外國的學生學數(shù)學是參與一項活動，經(jīng)歷一個過程，獲得一種體驗。不管說法怎樣，都是為了學以致用，練習是數(shù)學課中必不可少的環(huán)節(jié)之一，如果教師只是機械的讓學生做題目，那么練習就失去其本意，無法達到預期效果，如果將練習融入數(shù)學故事中，結合生活實際，不僅可以調動學生情緒，激發(fā)學生興趣，而且能加深學生對所學知識的理解?！　? 實踐證明，在數(shù)學教學中充分利用背景故事，創(chuàng)設情境，不僅能調節(jié)學生的精神狀態(tài)，寓教于樂，加深學生對所學知識的理解，而且教師也能更好地關注孩子們的生活，關心兒童的健康發(fā)展?！　? 當然，背景故事應當合理利用，應當找學生真正感興趣的內容，而不是表面的一種熱鬧，要真正做到為教學服務，不能為教學服務，一切花俏都是多余的。 二、 資料鏈接 西方的乘法口訣 西方文明古國的希臘和巴比倫，也有發(fā)明的乘法表，不過比起九九表繁復些。巴比倫發(fā)明的希臘乘法表有一千七百多項，而且不夠完全。由于在十三世紀之前他們計算乘法、除法十分辛苦，所以能夠除一個大數(shù)的人，會被人視若數(shù)學專家。十三世紀之初，東方的計算方法，通過阿拉伯人傳入歐洲，歐洲人發(fā)現(xiàn)了他的方便之處，所以學習這個新方法。當時，用新法乘兩個數(shù)這類題目，是當時大學的教材。