二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元表內(nèi)乘法一3.3整理與復(fù)習(xí)教案冀教版.doc

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3.3 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊第28頁、29頁。 教學(xué)提示 本課是在學(xué)生學(xué)完了2～6的乘法口訣之后，安排了兩個復(fù)習(xí)題和四個練習(xí)題，幫助學(xué)生系統(tǒng)的整理關(guān)于乘法口訣的知識，最后設(shè)計了一個“問題討論”，將所學(xué)知識進行拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神。同時，教材還要求學(xué)生以小組合作的方式整理2～6的乘法口訣表，讓學(xué)生感受到回顧整理的重要作用。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：進一步理解乘法的意義，熟記2～6的乘法口訣，能用口訣正確的計算。 過程與方法：通過小組合作、交流，和同伴一起經(jīng)歷乘法意義、乘法口訣以及有關(guān)計算的整理與復(fù)習(xí)的過程，能更熟練的運用乘法口訣解決實際問題。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 重點、難點 教學(xué)難點：熟記乘法口訣，運用乘法口訣解決實際問題。 教學(xué)難點：提高應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，口訣卡片，乘法口訣表 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘法（一），貓頭鷹博士要來考考大家啦，快看它給我們提出了哪些問題？ （課件出示貓頭鷹博士提出的問題） 1. 本單元你學(xué)習(xí)了哪些知識？ 2. 你能熟練背誦1～6的乘法口訣嗎？ 3. 乘法口訣有什么規(guī)律？ 生1：我們了解了乘法的來源和意義…… 生2：我們學(xué)會了歸納乘法口訣…… 生3：我們能熟練背誦的乘法口訣…… 生4：我們還可以用乘法口訣進行計算，解決簡單的乘法問題…… （學(xué)生自由表達，能說出多少就說多少，教師注意引導(dǎo)補充。） 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生迅速地明確本課的學(xué)習(xí)目的，投入到課堂教學(xué)過程中來?！? 二、探究討論，合作交流 1. 課件呈現(xiàn)“水餃”情境圖。 師：這兩盤水餃各有多少個？請小朋友們先估計一下。 生1：圓盤上的水餃大約有50個，方盤上的水餃大約有30個。 師：現(xiàn)在同學(xué)們和同桌一起數(shù)一數(shù)，算一算。 師：誰來說一說，你是怎樣計算的？ 生1：圓盤上的水餃每圈數(shù)量都不一樣，所以要一圈一圈的數(shù)，然后把每圈的數(shù)字加起來，一共有47…… 生2：方盤上擺了6行水餃，每行有5個，可以把6個5連加起來，一共是30個水餃。 生3：方盤上的水餃還可以用乘法計算，65=30，一共是30個。 師：小朋友們說的很對，但是為什么這兩個盤子上的水餃數(shù)量的計算方法不同呢？在小組內(nèi)和同學(xué)討論一下吧！ （學(xué)生小組討論） 生1：圓盤上水餃擺放的沒有規(guī)律，每圈數(shù)量都不同，需要分別取數(shù)，然后相加；方盤上是按規(guī)律擺放的，每行的數(shù)量相同，可以列連加算式，也可以列乘法算式計算。 師：同學(xué)們觀察的很仔細，不同的情況要用不同的方法去解決。 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，不僅復(fù)習(xí)和整理了乘法的相關(guān)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生細心觀察事物的好習(xí)慣?！? 2.整理1～6的乘法口訣表。 師：小朋友們，1～6的乘法口訣各有幾句？你能有規(guī)律的把它們整理在圖表中嗎？ 生：1的口訣有一句，2的口訣有兩句，3的口訣有三句，4的口訣有四句，5的口訣有五句，6的口訣有六句。 師：好，下面請小朋友們把1～6的乘法口訣寫在乘法口訣表中。 （學(xué)生整理乘法口訣表） 師：請大家再仔細看看我們整理好的乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？ 生1：豎著看，每一列口訣的第一個數(shù)字都是相同的…… 生2：橫著看，每一行口訣的第二個數(shù)字都是相同的…… …… 師：同學(xué)們說的非常好，你能找出這個乘法口訣中特殊的口訣嗎？比如說，兩個因數(shù)相同的口訣有哪些？ 生：一一得一，二二得四，三三得九…… 師：有哪些口訣的得數(shù)是相同的呢？ 生1：一四得四和二二得四的得數(shù)相同。 生2：三四十二和二六十二得數(shù)相同。 …… 師：小朋友們太棒了，找到了這么多的規(guī)律，下面就請大家利用這些規(guī)律，再認真的記一記這些口訣。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生探索、體驗乘法口訣的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上練習(xí)、記憶口訣會達到事半功倍的效果。】 三、實踐新知，拓展應(yīng)用 1.教材“練一練”第1題、2題。 2. 選擇正確的答案。 ①6個4相加可以列出乘法算式（ ） A.6＋4 B.4＋6 C.46 ②小紅、小麗和小明去澆樹，每人澆了6棵，一共澆了（ ）棵。 A.12 B.18 C.24 ③求5個4的和，可以列式為（ ） A.5+5+5+5 B.5+4 C.54 ④小紅有6個5元的人民幣，她一共有（ ）元錢。 A.35 B.30 C.11 3. A.二十四 B.十五 C.得九 D.三十六 E.得八 ①三五 ②二四 ③六六 ④三三 ⑤四六 4. 對口令。 答案：2. ①C ②B ③C ④B 3. 5+5+5=15 53=15 35=15 4. ①B ②E ③D ④C ⑤A 四、達標(biāo)反饋 1. 每束鮮花5元。 一共多少元？ （ ）（ ）= （ ） 口訣：___________________ 2.口算我最棒。 26＝ 45＝ 66＝ 34＝ 12＝ 22＝ 55＝ 44＝ 43＝ 33＝ 62＝ 61＝ 3. 找規(guī)律填數(shù)字。 3 18 4 16 5 2 10 例： ① ② 答案：1. 56=30 五六三十 2. 12 20 36 12 2 4 25 16 12 9 12 6 3. ① 4 ② 6 五、課堂小結(jié) 師：本節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了2～6的乘法口訣，哪位同學(xué)來談一談自己的收獲？ 生1：我又更進一步的了解了乘法，知道了有時候乘法比加法更方便。 生2：我們還復(fù)習(xí)了乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的許多規(guī)律…… 生3：生活中的好多問題可以用乘法解決，又簡單又有趣…… 六、布置作業(yè) 1.教材“練一練”第3題、4題。 2.課下和同學(xué)們討論“問題討論”，看怎樣算才更快？ 3．想一想，在括號里寫上合適的數(shù)，并寫出口訣。 ① 25＝（ ） ② 36＝（ ） 52＝（ ） 6（ ）＝18 口訣：_______________ 口訣：_________________ ③ 43＝（ ） ④ 16＝（ ） 34＝（ ） 61＝（ ） 口訣：_______________ 口訣：_________________ 我們班有5個小組，每組4人。一共有多少人？ 4. 5.小楓和小麗一起植樹，每人植了6棵，一共植了多少棵樹？ 整理與復(fù)習(xí) 圓盤：擺放無規(guī)律，每圈數(shù)目不等。 加法 方盤：擺放有規(guī)律，每行數(shù)目相等。 加法或乘法（更簡便） 板書設(shè)計 教學(xué)反思 本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣后安排的整理復(fù)習(xí)課，為了讓學(xué)生系統(tǒng)的整理乘法口訣，加深對乘法的認識，我在教學(xué)中注意到了一下幾點： 一、讓學(xué)生主動的去觀察，發(fā)現(xiàn)問題后，積極的去思考，教師只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是代替他們尋找答案，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究的過程，比如在第一個復(fù)習(xí)題“水餃情境”中，讓學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論——擺放有規(guī)律才能用乘法計算。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)起來也更有積極性。 二、讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識的過程。放手讓學(xué)生通過思考和小組合作，自己整理知識。從不會整理到會整理，從一個角度到多個角度整理，從無序到有序，主動探索的能力得到較好的發(fā)展。教師盡量幫助學(xué)生找到新舊知識的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化，從而促進學(xué)生記憶和思維的發(fā)展，進而幫助學(xué)生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)資源包 一、教學(xué)資源 乘法口訣又是二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，是計算的基礎(chǔ)知識，教材要求學(xué)生理解乘法口訣的意義并熟記乘法口訣。乘法口訣是學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，乃至多位數(shù)乘除法的重要基礎(chǔ)，因為任何多位數(shù)的乘法，都要分解為若干個一位數(shù)的乘法才計算，而除法計算，也要根據(jù)乘除關(guān)系，利用乘法口訣來求商。因為學(xué)習(xí)乘除法運算之前必須牢固掌握乘法口訣。 孩子在背口訣是可能出現(xiàn)的問題：孩子能把乘法口訣表從頭到尾背得滾瓜爛熟，可從中間抽出一句或者幾句讓他背，卻背不出。這樣的情況下，孩子做一道乘法題目，要將整個乘法口訣表從頭背到尾，影響做題速度。 為了避免出現(xiàn)上面的問題，老師在教學(xué)過程中，不但要讓學(xué)生按順序有規(guī)律的背誦，還要引導(dǎo)學(xué)生打亂順序背誦，讓乘法口訣的記憶變得更加牢固。 二、資料鏈接 為了中華民族的富強 -------蘇步青的故事 蘇步青1902年9月出生在浙江省平陽縣的一個山村里。雖然家境清貧，可他父母省吃儉用，拼死拼活也要供他上學(xué)。他在讀初中時，對數(shù)學(xué)并不感興趣，覺得數(shù)學(xué)太簡單，一學(xué)就懂。可量，后來的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路。 那是蘇步青上初三時，他就讀浙江省六十中來了一位剛從東京留學(xué)歸來的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是講故事。他說：“當(dāng)今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責(zé)’，在座的每一位同學(xué)都有責(zé)任?！彼哉鞑┮?，講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用。這堂課的最后一句話是：“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)?！碧K步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。 楊老師的課深深地打動了他，給他的思想注入了新的興奮劑。讀書，不僅為了擺脫個人困境，而是要拯救中國廣大的苦難民眾；讀書，不僅是為了個人找出路，而是為中華民族求新生。當(dāng)天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)，并從此立下了“讀書不忘救國，救國不忘讀書”的座右銘。一迷上數(shù)學(xué)，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，4年中演算了上萬道數(shù)學(xué)習(xí)題?，F(xiàn)在溫州一中（即當(dāng)時省立十中）還珍藏著蘇步青一本幾何練習(xí)薄，用毛筆書寫，工工整整。中學(xué)畢業(yè)時，蘇步青門門功課都在90分以上。