2019-2020年高中生物 第5章《基因突變及其他變異》教案(1)新人教版必修2.doc
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2019-2020年高中生物 第5章基因突變及其他變異教案(1)新人教版必修2一、教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與技能目標(biāo):1、說(shuō)出生物變異的類型及區(qū)別(ABC層)2、舉例說(shuō)出基因突變的特征、原因及意義(AB層能舉例,C層能簡(jiǎn)述)3、舉例說(shuō)出基因重組的原因及其意義(AB層能舉例,C層能簡(jiǎn)述)4、簡(jiǎn)述染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異及其意義(AB層能簡(jiǎn)述,C層能復(fù)述)(二)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,形成良好的學(xué)習(xí)方法。(三)教學(xué)方法:合作探究,自主學(xué)習(xí),講練結(jié)合,歸納總結(jié)二、重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):基因突變的概念、原因和特點(diǎn);染色體數(shù)目的變異 難點(diǎn):染色體組的概念及二倍體、多倍體、單倍體的概念及聯(lián)系 三、教學(xué)實(shí)施的程序:學(xué)生活動(dòng)教師組織和引導(dǎo)教學(xué)意圖回答問(wèn)題提問(wèn):生物變異的概念、分類及區(qū)別回顧基礎(chǔ)知識(shí),自主學(xué)習(xí)合作探究交流討論回答問(wèn)題聽(tīng)講思考基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧例題講解1、 三種可遺傳的變異的比較2、 染色體組的概念3、 二倍體、多倍體、單倍體比較通過(guò)比較讓對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回顧梳理、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法分層練習(xí)引導(dǎo)、幫助、肯定鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提升學(xué)生解題能力,實(shí)現(xiàn)主體分層目標(biāo)交流討論、提出存在問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流討論并解答學(xué)生提出的問(wèn)題解決學(xué)生知識(shí)問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小組討論合作完成培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及歸納總結(jié)能力課后作業(yè)布置作業(yè)鞏固和提高基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力四、教學(xué)內(nèi)容:(一)變異的概念、分類及區(qū)別:1、變異的概念:生物體的親代與子代之間、子代個(gè)體之間總是或多或少存在差異的現(xiàn)象叫變異。 不可遺傳的變異:僅因環(huán)境條件的改變而引起的變異。 2、變異分類基因突變可遺傳的變異 基因重組 遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異染色體變異【例題】 同一品種的小麥,在肥料充足的條件下會(huì)出現(xiàn)穗大粒多的性狀,引起這種性狀變異的原因是:( C )A基因重組 B基因突變C環(huán)境條件的改變 D染色體變異(二)三種可遺傳變異的比較: 類型項(xiàng)目基因重組基因突變?nèi)旧w變異概念基因的重新組合發(fā)生的變異基因結(jié)構(gòu)的改變,包括DNA堿基對(duì)的增添、缺失和替換結(jié)構(gòu)或數(shù)目變化而引起的變異類型非同源染色體上的非等位基因自由組合自然突變?nèi)斯ふT變結(jié)構(gòu)變異數(shù)目變異適用范圍真核生物進(jìn)行有性生殖產(chǎn)生配子時(shí)任何生物均可發(fā)生真核生物產(chǎn)生結(jié)果產(chǎn)生新的基因型產(chǎn)生新的基因可引起基因“量”的變化意義生物多樣性的重要原因;對(duì)生物進(jìn)化有重要意義生物變異的根本來(lái)源;提供生物進(jìn)化的原始對(duì)生物進(jìn)化有一定的意義【例題】 某種自花授粉植物連續(xù)幾代只開(kāi)紅花,一次開(kāi)出一朵白花,該花的自交子代全開(kāi)白花,其原因是( A )A 基因突變 B 基因分離 C 基因互換 D 基因重組【例題】 通過(guò)具有相對(duì)性狀的植物(或動(dòng)物)雜交培養(yǎng)新品種,主要來(lái)自于下列哪種變異( C )A基因突變 B單倍體育種C基因重組 D多倍體育種 (三)染色體組的概念和判斷方法:()染色體組:細(xì)胞中的形態(tài)和功能上各不相同, 攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息的一組非同源染色體。()一個(gè)染色體組中染色體的特點(diǎn): a. 不含同源染色體; b. 所含的染色體形態(tài)、大小和功能各不相同; c. 含有控制一種生物性狀的一整套基因,但不能重復(fù); d.不同生物的染色體組中染色體的數(shù)目、形狀不同。【例題】一個(gè)染色體組應(yīng)是()配子中全部染色體二倍體生物配子的全部染色體體細(xì)胞中的一半染色體來(lái)自父方或母方的全部染色體(四)、二倍體、多倍體、單倍體的比較二倍體多倍體單倍體概念體細(xì)胞中含2個(gè)染色體組的個(gè)體體細(xì)胞中含3個(gè)或3個(gè)以上染色體組的個(gè)體體細(xì)胞中含本物種配子染色體的個(gè)體染色體組2個(gè)3個(gè)或3個(gè)以上1至多個(gè)發(fā)育起點(diǎn)受精卵受精卵配子自然成因正常有性生殖未減數(shù)的配子受精;合子染色體數(shù)目加倍單性生殖(孤雌生殖或孤雄生殖)植物特點(diǎn)正常果實(shí)、種子較大,生長(zhǎng)發(fā)育延遲,結(jié)實(shí)率低植株弱小高度不育舉例幾乎全部動(dòng)物過(guò)半數(shù)高等植物香蕉、普通小麥玉米、小麥【例題】關(guān)于單倍體、二倍體、多倍體的敘述正確的是( )A體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組的個(gè)體才是單倍體B體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體一定是二倍體C六倍體小麥花藥離體培養(yǎng)所得個(gè)體是三倍體D八倍體小麥的單倍體有四個(gè)染色體組(五)、鞏固練習(xí)1、下列哪種情況能產(chǎn)生新的基因( C )A基因的自由組合 B基因互換 C基因突變 D染色體數(shù)目的變異 2、基因突變常發(fā)生在細(xì)胞周期的( A )A分裂間期 B分裂期前期C分裂期后期 D在分裂期的各個(gè)時(shí)期都有可能3、一個(gè)堿基可加到DNA分子上或從DNA分子中除去,這種生物體DNA堿基數(shù)目的變化是(C)A細(xì)菌轉(zhuǎn)化 B基因的自由組合C基因突變 D等位基因的分離 4、基因治療的基本原理是用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊呤荏w細(xì)胞,對(duì)分子進(jìn)行糾正或修復(fù),從而達(dá)到治療的目的,其原理是(C) 基因轉(zhuǎn)換 基因突變 基因重組 基因遺傳5、生物變異的根本來(lái)源和為生物進(jìn)化提供了最初的原材料的是(B)基因重組基因突變?nèi)旧w結(jié)構(gòu)變異染色體數(shù)目變異6、進(jìn)行有性生殖的生物,其親子代之間總是存在著一定的差異的主要原因是( A )A基因重組 B基因突變C染色體變異 D生活條件改變7、下圖表示細(xì)胞中所含的染色體,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:()圖所示是含有個(gè)染色體組的體細(xì)胞,每個(gè)染色體組個(gè)染色體。()圖若表示一個(gè)有性生殖細(xì)胞,它是由六倍體生物經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生,由該生殖細(xì)胞直接發(fā)育成的個(gè)體是單倍體。每個(gè)染色體組含個(gè)染色體。(六)、歸納總結(jié)、生物的變異有不可遺傳變異和可遺傳變異。其中可遺傳變異的來(lái)源有基因突變、基因重組和染色體變異等三種。、基因突變產(chǎn)生新的基因,基因重組產(chǎn)生新的基因型。、一個(gè)染色體組中染色體的特點(diǎn):()不含同源染色體;()形態(tài)、大小和功能各不相同;()含有控制一種生物性狀的一整套基因,但不能重復(fù);()不同生物的數(shù)目、形狀不同。4、單倍體、二倍體和多倍體:()概念不同;()發(fā)育起點(diǎn)不同;()染色體組數(shù)目不同;()性狀表現(xiàn)不同五、課后作業(yè):優(yōu)化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題(完成的可選做能力題)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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