五年級語文下冊 教材分析1 新人教版.doc

《五年級語文下冊 教材分析1 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級語文下冊 教材分析1 新人教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

語文教材分析 一、教學理念 （一）突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。 （二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。 （三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。 （四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。 （五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學習。 （六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。 二、教材分析： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。 除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 三、全冊教學目標： 1、認識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。 2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。 3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。 4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。 5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。 6、略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。 7、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。 8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。 9、聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。 10、積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。 四、全冊教學重點、難點： （一）識字與寫字教學 本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。 （二）閱讀教學 1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。 提高默讀速度。教師在教學時，應(yīng)該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。 2、通過課后的思考練習題，引導(dǎo)學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。 3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。 （三）口語交際教學 要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。 （四）習作教學 1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。 2、加強平時練筆的指導(dǎo)。 （五）綜合性學習 充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。 五、單元重點、難點： 　　第一單元：一是引導(dǎo)學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。 　　第二單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。 　　第三單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學生積累優(yōu)美的語言。 　　第四單元：引導(dǎo)學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。 　　第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。 　　第六單元：引導(dǎo)學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。 　　第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。 　　第八單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。 六、教學措施與方法： （一）充分備好課 研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學質(zhì)量。 1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學科體系中的位置。 2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。 3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。 4、了解掌握學生原有知識基礎(chǔ)、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況； 5、了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。 （二）加強積累 我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學，側(cè)重于指導(dǎo)學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。 1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等； 2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。 3、能在生活中廣泛積累語言材料。 （三）教給方法 “授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預(yù)期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。 1、教給學生課前預(yù)習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自學能力。 2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力 3、教給學生課外閱讀的方法 （四）培養(yǎng)習慣 在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。 （五）家校結(jié)合，形成合力。 爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補差計劃，開展一幫一活動，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎(chǔ)上有所進步。 七、習作安排 篇序 題目 教學要求 課前準備 周次 一 給遠方朋友的一封信 1、可以先介紹自己的情況，再說說打算開展手拉手活動的想法，并提出可行的建議。 2、信寫好后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。 1、復(fù)習書信的格式。 2、口語交際：策劃手拉手活動。 二 二 1、看圖作文 2、童年趣事 1、仔細看圖，想象正在進行的足球賽的緊張、激烈，把看到的、想到的內(nèi)容寫下來。 2、內(nèi)容要具體，語句要通順。 3、寫趣事：把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。 口語交際：難忘的童年。 四 三 寫發(fā)言稿 1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。 2、寫好后，聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。 回憶班級競選班干部演講賽 六 四 一件令人難忘的事 1、把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事所打動。 2、內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。 開展口語交際：令人感動的一件事 八 五 縮寫 1、抓住原文要點。 2、保留主要內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。 把原文多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點。 十 六 寫簡單的研究報告 1、探究的問題明確。 2、材料、信息、數(shù)據(jù)真實。 開展調(diào)查活動 十二 七 寫一個特點鮮明的人 1、運用課文中的一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。 2、同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。 留心觀察身邊特點鮮明的人。 十四 八 自由作文 1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。 2、不少于400字。 3、讀一讀，有不滿意的地方認真改一改。 回憶這學期學習了哪些表達方法。 十六