2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 12《寓言二則》教案 新人教版.doc

《2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 12《寓言二則》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 12《寓言二則》教案 新人教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《寓言二則》 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，特別要注意學(xué)習(xí)“牢、筋、?！钡膶?xiě)法。 2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng)。 3.理解寓言?xún)?nèi)容，感受故事里面的道理：要遵循規(guī)律，要知錯(cuò)就改。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，特別要注意學(xué)習(xí)“牢、筋、疲”的寫(xiě)法。 2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文，能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)寓言故事有自己的見(jiàn)解。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解寓言?xún)?nèi)容，感受故事里面的道理：要遵循規(guī)律，要知錯(cuò)就改。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.老師導(dǎo)入：親愛(ài)的同學(xué)們，大家聽(tīng)過(guò)《狼和小羊》的故事嗎？故事講解。（教師根據(jù)學(xué)生情況決定由學(xué)生講故事還是播放故事。）今天啊，有一個(gè)養(yǎng)羊的農(nóng)夫，他會(huì)有什么樣的故事呢？一起來(lái)看看……（出示圖片）， 2.在講課之前，我們先來(lái)看一下什么是寓言：（出示課件）寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。該詞最早見(jiàn)于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代興起，后來(lái)成為文學(xué)作品的一種體裁。 3.齊讀課題《亡羊補(bǔ)牢》。 亡：丟失。 牢：在這里的意思是羊圈。 亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊就補(bǔ)好羊圈。 二、初讀課文，整體感知 1.本文是一篇寓言故事，耐人尋味。 2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。 3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。 4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 5.努力把課文讀流利，有感情地朗讀。 三、生字認(rèn)讀。 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2.出示生字指讀。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點(diǎn)認(rèn)讀：則、牢、圈、鉆、坊。 （1）認(rèn)識(shí)“則”，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成，這兩個(gè)部分都是我們以前學(xué)過(guò)的舊字，直接合成，容易識(shí)記。猜一個(gè)謎語(yǔ)，幫助學(xué)生們識(shí)記生字。 （2）“牢”字強(qiáng)調(diào)部首“宀”，上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“寶蓋”這一部分，不要寫(xiě)成禿寶蓋。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下占格要均勻，把字寫(xiě)好看。 （3）“鉆”也比較熟悉，左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)候注意要占格均勻，把字寫(xiě)好看，注意讀音。 5.猜謎語(yǔ)。 寶貝遇到一把刀——?jiǎng)t 寶下拴了一頭牛——牢 一方土——坊 6.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。 7.學(xué)習(xí)多音字“圈、鉆、坊”。 四、賞讀課文，感受情感 （一）導(dǎo)學(xué)：（出示課件） 從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。原來(lái)羊圈（jun）破了個(gè)窟（kū）窿（lnɡ）。夜里狼從窟窿鉆（zuān）進(jìn)去，把羊叼（diāo）走了。 1.老師范讀課文。 2.請(qǐng)同學(xué)們把句子讀通順，不要生疏地讀。 3.不丟字，不多字。 4.開(kāi)火車(chē)把句子讀通順。 5.讀出故事發(fā)生的時(shí)間、人物和起因。 （二）導(dǎo)學(xué)：街坊（fānɡ）勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！” 1.先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？ 2.注意字音：坊（fānɡ）。 3.街坊給丟羊人什么建議??？ 4.“趕緊”的語(yǔ)氣要加快??！ （三）導(dǎo)學(xué)：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？” 1.你是怎樣理解丟羊人說(shuō)的這句話？ 2.注意字音：圈。 3.把這個(gè)句子改為陳述句。 羊已經(jīng)丟了，不要修羊圈了。 （四）導(dǎo)學(xué)：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了。 1.先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？ 2.羊?yàn)槭裁从謥G了一只？ 3.此時(shí)，丟羊人會(huì)想些什么呢？ 4.如果你是這個(gè)人，你會(huì)怎么辦呢？ （五）導(dǎo)學(xué)：他很后悔（huǐ）沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)（sh）實(shí)的。從此（cǐ），他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。 1.試著讀一讀，你明白了什么？ 2.這個(gè)故事的結(jié)局是怎樣的呢？ 3.如果是你，你會(huì)怎樣做？你會(huì)這樣做嗎？ 4.重讀“再也沒(méi)丟過(guò)”，突出故事的結(jié)局。 5.出示句子： 他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。 他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。 比較一下這兩個(gè)句子的不同。 第二個(gè)句子多了“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的作用。 五、班級(jí)展示 1.假如養(yǎng)羊人始終沒(méi)有聽(tīng)取街坊的意見(jiàn)，不去修補(bǔ)羊圈，會(huì)有什么后果？ 2.《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們什么道理？ 一個(gè)人做錯(cuò)了事是常有的，只要肯接受意見(jiàn)，吸取教訓(xùn)，認(rèn)真改正，就不算晚。 3.你的生活中有“亡羊補(bǔ)牢”的事例嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。 預(yù)設(shè)：考試沒(méi)考好，不能置之不理，應(yīng)該認(rèn)真整理錯(cuò)題，找出錯(cuò)誤的原因，積極改正。 六、學(xué)寫(xiě)生字 現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。 1.出示生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。 3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“亡、牢、丟、告”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)：“亡”注意豎折起筆偏高，穩(wěn)住中心；“牢”“宀”要寫(xiě)扁、寬；“丟”點(diǎn)不要太小；“告”橫筆要長(zhǎng)，落在橫中線上。 4.學(xué)生臨寫(xiě)生字。 七、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文。 2.說(shuō)一說(shuō)寓言告訴我們的道理。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.課前準(zhǔn)備：寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。該詞最早見(jiàn)于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代興起，后來(lái)成為文學(xué)作品的一種體裁。（出示圖片）播放歌曲：鋤禾日當(dāng)午。 2.老師導(dǎo)入：有一個(gè)種田人，每日勞作十分辛苦?？墒撬粗乩锏那f稼總也不見(jiàn)長(zhǎng)大，很是著急。于是……（出示圖片）我們一起走進(jìn)《揠苗助長(zhǎng)》，看看他做了什么離奇古怪的事情。（出示圖片） 3.齊讀課題《揠苗助長(zhǎng)》。 二、初讀課文，整體感知 1.本文是一篇寓言故事，耐人尋味。 2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。 3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。 4.教師逐小組檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 5.努力把課文讀流利，有感情地朗讀。 三、生字認(rèn)讀。 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2.出示生字指讀。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點(diǎn)認(rèn)讀：焦、筋、疲、喘、截。 （1）認(rèn)識(shí)“喘”，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。出示其它相同結(jié)構(gòu)，有相同組成部分的字，幫助學(xué)生識(shí)記生字。 （2）“焦”字強(qiáng)調(diào)部首“四點(diǎn)底”，上下結(jié)構(gòu)，在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下占格要均勻，把字寫(xiě)好看。 （3）“截”字比較難寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)候注意寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)，要占格均勻，把字寫(xiě)好看，注意讀音。 5.猜謎語(yǔ)。 皮也累了——疲 竹筍燉排骨——筋 6.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。 7.形近字區(qū)分。 栽（ ） 載（ ） 裁（ ） 截（ ） 喘（ ） 端（ ） 湍（ ） 瑞（ ） 栽樹(shù) 載人 裁衣 一截 喘氣 端正 湍急 瑞雪 8.疒：疲 病 痛 疼 口：喘 吃 喝 聽(tīng) 四、賞讀課文，感受情感 （一）導(dǎo)學(xué)：（出示課件） 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看?？墒牵惶?，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田里焦（jiāo）急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！? 1.老師范讀課文。 2.請(qǐng)同學(xué)們把句子讀通順，不要生疏地讀。 3.不丟字，不多字。 4.開(kāi)火車(chē)把句子讀通順。 5.農(nóng)夫很急切，你從哪里看得出來(lái)？ 6.轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去：ABAC 7.自言自語(yǔ)：ABAC 8.次數(shù)遞增說(shuō)明農(nóng)人很著急。 9.這里是對(duì)農(nóng)人的心理活動(dòng)描寫(xiě)。 10.他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。 比較兩個(gè)句子的不同，體會(huì)“焦急地”的表達(dá)效果。 （二）導(dǎo)學(xué)： 一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋（jīn）疲（p）力盡。 1.先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？ 2.注意字音：筋疲力盡，并理解詞語(yǔ)的意思。 3.“終于”說(shuō)明農(nóng)人想了很久。 4.他想出了什么辦法？ 5.你從“一棵一棵”讀出了什么？ （三）導(dǎo)學(xué)： 他回到家里，一邊喘（chuǎn）氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截（ji）?！? 1.先試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么？ 2.農(nóng)人做了什么？ 3.此時(shí)，農(nóng)人會(huì)想些什么呢？ 4.如果你是這個(gè)人，你會(huì)怎么辦呢？ 5.這時(shí)候農(nóng)人是怎樣的心情？ （四）導(dǎo)學(xué)： 他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。 1.試著讀一讀，你明白了什么？ 2.這個(gè)故事的結(jié)局是怎樣的呢？ 3.如果是你，你會(huì)怎樣做？ 4.禾苗為什么會(huì)死？ 五、課堂展示 1.讀過(guò)了這個(gè)寓言故事，你懂得了什么道理？如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而達(dá)不到目的。 2.你還知道哪些這樣的寓言故事，講給大家聽(tīng)！ 3.說(shuō)一說(shuō)你生活中揠苗助長(zhǎng)的事例。 預(yù)設(shè)：過(guò)早學(xué)習(xí)，盲目加大學(xué)習(xí)的難度和數(shù)量。 六、學(xué)寫(xiě)生字 現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。 1.出示生字：筋、疲。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。 3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“筋、?！钡淖⒁庖c(diǎn)。預(yù)設(shè)：“筋”上小下大，撇伸展。“?！薄梆凇钡淖诌€有哪些？ 4.學(xué)生臨寫(xiě)生字。 七、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文。 2.講故事給媽媽聽(tīng)。