一年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第二單元 我和大自然 6《花兒草兒真美麗》說(shuō)課稿 新人教版.doc
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花兒草兒真美麗說(shuō)課一、說(shuō)教材本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中的第8條“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物,節(jié)約資源,為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”而編寫(xiě)。第二課時(shí)通過(guò)愛(ài)護(hù)花和草花草面前要小心這兩個(gè)板塊,以及繪本材料的補(bǔ)充拓展,旨在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞大自然的美,親近大自然,對(duì)自然界有共在感、好奇心、樂(lè)于探索的同時(shí),能夠與大自然和諧相處,并保護(hù)自己。二、說(shuō)內(nèi)容第二課時(shí)主要是兩個(gè)板塊。第一個(gè)板塊是愛(ài)護(hù)花和草。這塊內(nèi)容定位于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)植物行為的辨析與引導(dǎo)。通過(guò)情景提示與主持人的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生辨析與花草相伴時(shí)的行為對(duì)錯(cuò),而且在不同的環(huán)境里,應(yīng)該有不同的面對(duì)方式。第二個(gè)板塊是花草面前要小心。這個(gè)板塊的內(nèi)容定位于引導(dǎo)學(xué)生掌握與植物共處時(shí)自我保護(hù)的方法。課本提供了三幅圖文,提示有些植物可能有毒,有些植物有比較尖銳的外緣,不小心會(huì)劃破手指;有些植物會(huì)讓一些人花粉過(guò)敏。主持人的話(huà),旨在提示學(xué)生,既要了解與植物相處的常識(shí),也可以學(xué)著種一些花草,探尋美麗而神秘的植物世界。三、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)學(xué)生既處在品德行為習(xí)慣的形成期,也處于品德潛能開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期。一方面,學(xué)生的行為可塑性很大,教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生,向榜樣學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另一方面,此時(shí)學(xué)生的智慧潛能逐漸凸顯,并迅速發(fā)展,規(guī)則意識(shí)也逐漸萌芽。教師在本課中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生懂得遵循自然生活的規(guī)則,體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)。同時(shí),一年級(jí)的孩子思維還停留在形象思維階段,思考問(wèn)題膚淺,往往只看表面。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),不僅要考慮貼合學(xué)生的思維特點(diǎn),也有要有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生,思辨地看待生活中的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生具體情況具體分析。四、說(shuō)目標(biāo)1能夠懂得要愛(ài)護(hù)花兒草兒。2能夠在與大自然相處時(shí)保護(hù)自己,與花草和諧共在。教學(xué)重點(diǎn):1懂得愛(ài)護(hù)花草,知道怎么愛(ài)護(hù)。2在花草面前,建立保護(hù)自己的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):1在知道愛(ài)護(hù)花草的前提下,學(xué)會(huì)具體情況具體分析。2建立與大自然和諧共在的美好情感。五、說(shuō)過(guò)程環(huán)節(jié)一:愛(ài)護(hù)花和草1繪本導(dǎo)入,承上啟下1)回顧第一課時(shí),上節(jié)課,我們知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生回憶,說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課中感受到植物的生命現(xiàn)象,以及植物的美麗與神奇。2)讀繪本我和小樹(shù)圖1圖5,重溫第一課時(shí)蘊(yùn)含的濃濃的生命意識(shí)。課件出示,圖1圖5以四季輪回的形式呈現(xiàn)。在柔和的背景音樂(lè)中,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小樹(shù)變高了,變茂盛了,從而感受到小樹(shù)在成長(zhǎng)。3)讀繪本我和小樹(shù)圖6圖8,知道生命成長(zhǎng)需要愛(ài)護(hù)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,可以感受到小樹(shù)的成長(zhǎng)需要愛(ài)護(hù),在“我”的精心照顧下茁壯成長(zhǎng)。小結(jié):小樹(shù)有生命,我們要愛(ài)護(hù)?!驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師通過(guò)讓學(xué)生閱讀,體會(huì)教材提供的繪本故事我和小樹(shù),重溫了第一課時(shí)“植物有生命”這一主題,從而進(jìn)一步讓孩子感受到花兒草兒真美麗一課中蘊(yùn)涵著的濃濃的生命意識(shí)。四季輪回,孩子在成長(zhǎng),小樹(shù)也在成長(zhǎng),“我”的生命需要愛(ài)護(hù),小樹(shù)的生命同樣需要關(guān)心。繪本的使用,很好地延展了本課“生命共在”的主題。同時(shí),隨著繪本情節(jié)的發(fā)展,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有生命的小樹(shù),是通過(guò)“我”的精心照顧才茁壯成長(zhǎng)的,從而引出本課時(shí)的主題之一“愛(ài)護(hù)花和草”。繪本在教學(xué)中起到了承上啟下的橋梁作用,使教學(xué)變得更有張力。2情景辨析,愛(ài)護(hù)花草1)四圖辨析,你喜歡下面四幅圖中哪個(gè)小朋友的做法,說(shuō)說(shuō)理由。圖A(課本)圖B(課本)圖C(補(bǔ)充)冬天來(lái)了,我們給小樹(shù)穿冬衣。圖D(補(bǔ)充)小樹(shù)口渴了,我給小樹(shù)澆澆水。請(qǐng)學(xué)生舉牌表示點(diǎn)贊還是不贊同,教師以采訪(fǎng)的方式,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓孩子找一找、夸一夸身邊同樣愛(ài)護(hù)花草的同學(xué)。教師通過(guò)樹(shù)立榜樣,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生向愛(ài)護(hù)花草的小朋友學(xué)習(xí),達(dá)到正面強(qiáng)化的效果。2)課本圖辨析,她這樣做可以嗎?讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,舉牌表示自己的觀(guān)點(diǎn)。進(jìn)行思維碰撞。引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到,在野外,可以適度地采摘和欣賞。教師適時(shí)回顧課本中的圖A,比較討論:為什么公園摘花不可以,野外就可以適度地采摘呢?引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待生活中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊補(bǔ)充了兩幅圖,特別強(qiáng)調(diào)從正向的行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生在行為養(yǎng)成方面正處于形成期,規(guī)則意識(shí)也逐漸萌芽。所以教師有意識(shí)地引入兩幅正確行為的圖片,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)贊同的理由,從思維層面上,使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心認(rèn)同愛(ài)護(hù)花草就是愛(ài)護(hù)生命的表現(xiàn)。同時(shí),還引導(dǎo)學(xué)生夸夸身邊愛(ài)護(hù)花草的小朋友,為學(xué)生樹(shù)立榜樣,從行為層面上,樹(shù)立可見(jiàn)可學(xué)的范本。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)花草的觀(guān)念大多還停留在幼兒時(shí)期比較簡(jiǎn)單、泛化的判斷對(duì)錯(cuò)。所以,在討論圖“野外可以摘花嗎?”時(shí),教師也特意將圖A進(jìn)行比較思考。教師用兒童的視角與經(jīng)驗(yàn)來(lái)分享引導(dǎo)實(shí)踐,讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際情況來(lái)辨析愛(ài)護(hù)花草的行為,為引導(dǎo)學(xué)生與自然和諧共生做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二:花草面前要小心1理解花和草1)教師講繪本故事玫瑰花的自白(原創(chuàng))故事大意:圖1:我是一朵美麗的玫瑰花,人人都愛(ài)與我玩耍。圖2:可是我有一點(diǎn)小秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?圖3:我身上的小刺尖尖,讓人害怕!圖4:親愛(ài)的小朋友,不是我要故意把你扎。圖5:我只是一朵弱小的玫瑰花,小刺保護(hù)我,讓我不害怕。圖7:與我玩耍,記得要避開(kāi)它。2)聽(tīng)了這個(gè)故事,你明白了什么?教師要引導(dǎo)學(xué)生明白,植物之所以有一定的危險(xiǎn),是它本身的生命形態(tài)決定的。尊重植物自有的特點(diǎn),讓學(xué)生真正了解植物,也是愛(ài)自然的表現(xiàn)。另一方面也要引出下一個(gè)話(huà)題,要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。2保護(hù)自己1)你還知道哪些植物有危險(xiǎn)?2)微課:花草面前要小心微課內(nèi)容:通過(guò)植物小精靈的介紹了解到有些植物是有毒的如:漂亮的蘑菇斷腸草有的植物是有尖刺的如:美麗的月季花適合種在家中的虎刺梅有的植物容易讓人過(guò)敏如:夜來(lái)香不宜久聞楊花柳絮春末時(shí)節(jié),過(guò)敏體質(zhì)的小朋友出行要注意防護(hù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生,欣賞植物多觀(guān)察,不了解的植物不要輕易觸碰,大人們告誡過(guò)的有危險(xiǎn)的植物,要保持一定的距離。環(huán)節(jié)三:學(xué)種一些花草通過(guò)植物小精靈的介紹,我們對(duì)周?chē)闹参镉辛烁粚拥牧私?,小朋友們也了解了與植物相處的知識(shí)??磥?lái)植物世界真的有很多的奧妙。讓我們?cè)谡n外學(xué)著種些花和草,繼續(xù)探尋美麗而神秘的植物世界。圖片聯(lián)播:一起來(lái)種花草【設(shè)計(jì)意圖】在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,教師以原創(chuàng)的繪本玫瑰花的自白作為引入。在這個(gè)繪本故事中,從玫瑰花的角度向小朋友說(shuō)明了為什么身上有刺,并不是一味地阻止兒童探究、親近植物,而是提醒孩子要有自我保護(hù)的意識(shí)。因?yàn)楸菊n的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生與自然共在的美好情感。道德教育若要真正成為一種抵達(dá)心靈、發(fā)育精神的教育,一定要訴諸情感。玫瑰花的自白這個(gè)故事就是在情感上,拉近了小朋友與植物之間的距離,讓小朋友真正感受生命的多樣性與獨(dú)特性,尊重生命,學(xué)會(huì)與自然中的美好生命共同生長(zhǎng)。同時(shí),教師通過(guò)微課,拓展了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),更好地建立起良好的自我保護(hù)意識(shí)。最后,教師并沒(méi)有一味地要學(xué)生自我保護(hù),停下探索的腳步,反而鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步地去了解美麗而神秘的植物世界。相信有了一定的自我保護(hù)意識(shí)的孩子,一定會(huì)在探索植物的道路上走得更好,收獲更多。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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