2019-2020年高中語文學業(yè)分層測評12書信賀進士王參元失火書蘇教版選修唐宋八大家散文蚜.doc

《2019-2020年高中語文學業(yè)分層測評12書信賀進士王參元失火書蘇教版選修唐宋八大家散文蚜.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文學業(yè)分層測評12書信賀進士王參元失火書蘇教版選修唐宋八大家散文蚜.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文學業(yè)分層測評12書信賀進士王參元失火書蘇教版選修唐宋八大家散文蚜 1．下列各句中加點詞的解釋，不正確一項是(　　) A．今乃有焚煬赫烈之虞，以震駭左右　 煬：焚燒 B．蓄之銜忍，而不能出諸口 銜：藏在心里 C．黔其廬，赭其垣，以示其無有 黔：黑色 D．古者列國有災，同位者皆相吊 吊：慰問 【解析】　C項，黔：用作動詞，可譯為“燒焦、變黑”。 【答案】　C 2．下面句中不含通假字的一項是(　　) A．宥而彰之 B．盈虛倚伏，去來之不可常 C．秦伯說，與鄭人盟 D．張良出，要項伯 【解析】　A項，“宥”同“侑”，輔助；C項，“說”同“悅”，高興；D項，“要”同“邀”，邀請。 【答案】　B 3．下列加點詞的意義和用法相同的一組是(　　) A．終乃大喜也/乃悟前狼假寐 B．善小學，其為多能若是/其皆出于此乎 C．仆良恨修己之不亮/人非生而知之者 D．蓋將吊而更以賀也/臣誠恐見欺于王而負趙 【解析】　A項，乃：卻/才，剛剛。B項，其：均為副詞，表示揣測的語氣，可譯為“大概”。C項，之：助詞，用在主語和謂語之間，取消句子的獨立性，不譯/代詞，可譯為“知識和道理”。D項，而：連詞，表轉(zhuǎn)折關系，譯為“可是、卻”/連詞，表承接關系，可譯為“因而”。 【答案】　B 4．下列句子中，加點詞的意義和現(xiàn)代漢語相同的一項是(　　) A．以震駭左右 B．為文章，善小學 C．凡眾之疑慮，舉為灰埃 D．致書訪死生 【解析】　A項，古義：表示尊敬，舊時書信中稱對方不直接稱其人而稱“左右”；今義：方位詞。B項，古義：研究文字、音韻、訓詁的學問；今義：對兒童、少年實施初等教育的學校，給兒童、少年以全面的基礎教育。D項，古義：偏義復詞，只指生，健康狀況；今義：死亡和生存。 【答案】　C 5．下列句子中，句式特點與其他三項不同的是(　　) A．然時稱道于行列 B．士之好廉名者 C．有以異乎古 D．于茲吾有望乎爾 【解析】　B項，定語后置句，其余三項均為狀語后置句。 【答案】　B 6．下列對課文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(　　) A．文章第一段中“駭”“疑”“喜”三個字，表現(xiàn)了作者的心理變化，后文敘議的內(nèi)容就是圍繞著這三個字展開的。 B．作者認為王參元很有才華，但家中積有錢財，為官是否廉潔令人生疑，這是王參元遭到世人猜疑的主要原因。 C．作者在貞元十五年就讀到王參元的文章，由于心存顧慮，在讀后的六七年中一直沒有對王參元的文章做出應有的評價。 D．文章用書信的形式，借王參元家失火這件事表達了作者的想法，同時也針砭了當時詆毀人才的惡劣社會風氣。 【解析】　B項，表述有誤。“家中積有錢財，為官是否廉潔令人生疑”等內(nèi)容不是作者的看法。 【答案】　B 閱讀下面的文言文，完成7～11題。 與荊南樂秀才書 歐陽修 修頓首白秀才足下。前者舟行往來，屢辱見過。又辱以所業(yè)一編，先之啟事，及門而贄。田秀才西來，辱書；其后予家奴自府還縣，比又辱書。仆有罪之人，人所共棄，而足下見禮如此，何以當之？當之未暇答，宜遂絕，而再辱書；再而未答，益宜絕，而又辱之。何其勤之甚也！如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？蓋足下力學好問，急于自為謀而然也。然蒙索仆所為文字者，此似有所過聽也。 仆少從進士舉于有司，學為詩賦，以備程試，凡三舉而得第。與士君子相識者多，故往往能道仆名字，而又以游從相愛之私，或過稱其文字。故使足下聞仆虛名，而欲見其所為者，由此也。 仆少孤貧，貪祿仕以養(yǎng)親，不暇就師窮經(jīng)，以學圣人之遺業(yè)。而涉獵書史姑隨世俗作所謂時文者皆穿蠹經(jīng)傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時人非有卓然自立之言如古人者。然有司過采，屢以先多士。及得第已來，自以前所為不足以稱有司之舉而當長者之知，始大改其為，庶幾有立。然言出而罪至，學成而身辱，為彼則獲譽，為此則受禍，此明效也。 夫時文雖曰浮巧，然其為功，亦不易也。仆天姿不好而強為之，故比時人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽者，順時故也。先輩①少年志盛，方欲取榮譽于世，則莫若順時。天圣中，天子下詔書，敕學者去浮華，其后風俗大變。今時之士大夫所為，彬彬有兩漢之風矣。先輩往學之，非徒足以順時取譽而已，如其至之，是直齊肩于兩漢之士也。若仆者，其前所為既不足學，其后所為慎不可學，是以徘徊不敢出其所為者，為此也。 在《易》之《困》曰：“有言不信?！敝^夫人方困時，其言不為人所信也。今可謂困矣，安足為足下所取信哉？辱書既多且切，不敢不答。幸察。 【注】?、傧容叄簩沸悴诺淖鸱Q。 7．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(　　) A．及門而贄　　　　　　 贄：拿著禮物求見 B．而又辱之 辱：辜負 C．或過稱其文字 過稱：過分稱贊 D．不暇就師窮經(jīng) 就：跟從 【解析】　本題考查文言實詞的意義。辱：謙詞，表示承蒙。 【答案】　B 8．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是(　　) A. B. C. D. 【解析】　本題考查“以”、“而”、“其”、“所”四個虛詞的意義和用法。A項，兩個“以”都是介詞，因為；B項，連詞，表承接/連詞，表轉(zhuǎn)折；C項，代詞，自己/副詞，表商量的語氣，還是；D項，助詞，和介詞“為”一起表被動/代詞，與“托”構成所字結構。 【答案】　A 9．下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是(　　) A．作者對當時的應舉文字，頗有微詞，但樂生意欲參加科舉考試，所以只能建議他“順時”而為。 B．作者認為要作文，就應該學習古人，去除淺薄雕飾的文字與習氣，才能達到兩漢那樣文質(zhì)彬彬的境界。 C．作者因?qū)憰r文而遭毀譽，認為自己不值得樂生學習、效仿，所以多次婉拒他索要文字的請求。 D．本文語言樸實，感情真摯，表達委婉；通過現(xiàn)身說法，運用對比，巧妙地表明了作者對時文的不同看法。 【解析】　本題從顛倒事實的角度設誤，考查對文章內(nèi)容的把握。作者并非因?qū)憰r文而遭毀譽；相反，以前因?qū)憰r文而遭到賞識和薦舉。 【答案】　C 10．用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。 而 涉 獵 書 史 姑 隨 世 俗 作 所 謂 時 文 者 皆 穿 蠹 經(jīng) 傳 移 此 儷 彼 以 為 浮 薄 惟 恐 不 悅 于 時 人 非 有 卓 然 自 立 之 言 如 古 人 者 【解析】　聯(lián)系前后文，在整體把握句意的前提下，抓住其中的某些標志詞，如“者”等，必要時可以直接憑意思和修辭等斷句。 【答案】　而涉獵書史/姑隨世俗作所謂時文者/皆穿蠹經(jīng)傳/移此儷彼/以為浮薄/惟恐不悅于時人/非有卓然自立之言如古人者 11．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 (1)如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？ 譯文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)故比時人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽者，順時故也。 譯文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】　本題涉及一詞多義、同義詞連用和判斷句。第一句，“窮賤”指不得志且身份低微；“安”是“怎么，哪里”之意；“切切”形容懇切的樣子。第二句，“故”是“因此”之意；“比”，比較，相比；“工”指“工巧”；“……者……也”是判斷句的標志。同時，要注意句子翻譯的正確與通順。 【答案】　(1)像我歐陽修這樣的，不過是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得讓您懇切到如此地步呢？(2)因此與同時代人所寫的相比，更加不工巧，但已足以獲得俸祿官位并謀取名譽，是順應時俗的緣故。 【參考譯文】 歐陽修叩首稟告秀才足下：前些時候，我乘船從江上往來，多次讓你屈尊過訪。又勞你送自己所作的詩文一編，并先以書信通報，作為登門訪我的見面禮。田秀才從西邊來，承蒙你的寄信問候；后來，我家仆人從江陵府回夷陵縣，又帶來你的信。我是個獲罪的人，大家都厭棄我，而你卻如此以禮相待，我怎么擔當?shù)闷?！你來了信，我沒有來得及回復，本應因此斷絕往來，可是又勞你兩次給我寫信；兩次來信又沒有答復，更加應該絕交了，可你還是來信。這是何等的殷勤啊！像我歐陽修這樣的，不過是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得讓您懇切到如此地步呢？我想這大概是由于你的勤學好問，急于為自己謀求進取才這樣吧。然而承蒙你索取我所作的詩文，這恐怕是你誤聽了有關我的言過其實的傳聞了。 我年少的時候，決心從考進士的途徑被舉薦于官府，因而學作詩賦，準備參加按規(guī)程舉行的科舉考試，共考了多次才中進士。(因為)與各方面的士人君子相識很多，所以往往能說出我的名字，又因為大家相從游學，私人交情很好，有的人便過分夸贊我的文章。因此，使你聽到我的虛名，便想看看我寫的詩文，恐怕就是這個原因吧。 我年幼的時候，父親死了，家里貧困，貪圖利祿以供養(yǎng)親人，沒有時間跟隨老師窮究經(jīng)書，來學習圣人留傳下來的文化遺產(chǎn)。只是泛泛地瀏覽些書史，姑且追隨時俗作些所謂的“時文”，那都是在經(jīng)傳中穿鑿剽竊，東拼西湊，造出些輕浮淺薄的文字，只擔心不受時人的歡迎，并不能像古人那樣，有卓越而自成一家的言論。然而官府誤加采納，多次名列在眾人的前面。直到考中進士以來，自認為以前所寫的文章實在當不起官府的薦舉和長輩的賞識，這才開始大力改變過去的文風，希望在文章學問上有所建樹。然而文章一做出便招來罪過，學問有成就了，自身卻蒙受羞辱。寫以前那樣的時文會得到榮譽，寫現(xiàn)在這種有獨立見解的文章卻遭受禍害，這真是鮮明的對比。 時文雖然輕浮纖巧，但要寫得好，也是不容易的。我天性不喜歡時文而勉強去寫這種東西，因此與同時代人所寫的相比，更加不工巧，但已足以獲得俸祿官位并謀取名譽，是順應時俗的緣故。你現(xiàn)在正值少年之時，志氣遠大，正想在社會上博取榮譽，那么還不如順應時俗為好。天圣年間，天子下了詔書，告誡學者要去掉浮華的文風，從那以后文風大變。現(xiàn)在士大夫中所寫的文章，已文質(zhì)彬彬，有兩漢文章的風采了。你去向他們學習，不僅足以順應時俗，博取榮譽，如果達到最佳境界，還能與兩漢名家比肩呢。像我這樣，以前所寫的東西不值得學習，以后所寫的東西又千萬不能學，所以我遲疑著不敢拿出自己所寫的文章來，就是這個原因。 在《易經(jīng)》的《困》卦中說：“有言不信?！边@是說，人在困境中，他說的話也沒有人相信。我現(xiàn)在可以說是處在困境中，怎么能夠被你所取信呢？承蒙你多次來信，態(tài)度又那樣懇切，不敢不予以答復。望您明察。 12．根據(jù)柳宗元的生平材料，為對聯(lián)擬寫下聯(lián)。 柳宗元，字子厚。唐代文學家、思想家。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱“韓柳”。與劉禹錫并稱“劉柳”。與王維、孟浩然、韋應物并稱“王孟韋柳”。世稱柳河東或柳柳州。永貞元年九月，貶邵州刺史，十一月改貶永州司馬。在此期間，柳宗元寫下了著名的《永州八記》，《愚溪詩序》是其中的一篇。元和十年春回京師，又出為柳州刺史，政績卓著。憲宗元和十四年十一月初八卒于柳州任所。 上聯(lián)：得河東底蘊，唐代文風，愚溪著述留厚德 下聯(lián)：___________________________________________________________________ 【答案】　(示例)戀域內(nèi)蒼生，柳州謫所，宦海飄零享清名 13．提取下列材料中的要點，根據(jù)A、B兩種不同要求，各自重組成一個語意連貫的長句，但不得改變原意。(每句不超過60字) 珠算是一種古老的用于計算數(shù)目的簡便工具，具有獨特的數(shù)理內(nèi)涵。 珠算的故鄉(xiāng)是中國，人們有時候會將之稱作中國古代第五大發(fā)明。 珠算現(xiàn)在已經(jīng)被聯(lián)合國教科文組織列入了人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 A．強調(diào)算盤的特點：___________________________________________________ B．強調(diào)算盤的影響：___________________________________________________ 【解析】　本題主要考查句式變換的能力。一般而言，(1)短句變長句，可先找出幾個短句陳述的主要內(nèi)容，再找出其共有的部分作為句子的主干，然后把幾個短句中的其他內(nèi)容變?yōu)殚L句里按一定順序排列的修飾成分，或把短句中分別與中心語搭配的修飾成分合并在一起與中心詞搭配；(2)一個句子的強調(diào)中心往往放在謂語的位置。 【答案】　A．常被稱作中國第五大發(fā)明且已列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的珠算具有計算工具簡便及數(shù)理內(nèi)涵獨特等特點。 B．具有計算工具簡便及數(shù)理內(nèi)涵獨特等特點的珠算常被稱作中國第五大發(fā)明且已列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 14．請用一句話概括下面一則新聞的主要內(nèi)容。不超過30個字。 “這次青田發(fā)現(xiàn)的《河東柳氏宗譜》是我國目前發(fā)現(xiàn)的最為完整的柳氏宗譜，目前基本上可以肯定青田至少有2 000多人是柳宗元的后裔?！弊蛉障挛?，北京東方文化館館員、專門從事柳氏文化研究的柳哲在接受時報記者電話采訪時說。 《河東柳氏宗譜》是在青田縣阜山鄉(xiāng)烏云山村發(fā)現(xiàn)的。該村村民柳伯仲介紹，全村有2 000多人姓柳，并有百余人遷居海外。據(jù)該宗譜記載，該村柳氏已延續(xù)了13代，最新的一代是柳宗元第33代后裔。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】　閱讀新聞要抓住新聞的要素：何時、何地、何人、何事、何結果。本材料主要說明青田發(fā)現(xiàn)《河東柳氏宗譜》以及其后裔的情況。 【答案】　《河東柳氏宗譜》青田現(xiàn)身，2 000多柳宗元后裔在那里生活