三年級語文上冊 第二單元 5《古詩兩首》游子吟教學(xué)設(shè)計2 湘教版.doc

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游子吟 1教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦。 2.理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，陶冶學(xué)生的情感。 3.感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情 2學(xué)情分析 對學(xué)生來說理解此詩并不具有特別的難度，難在學(xué)生對詩中感情的理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗，很難透徹詩人“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要把握兩點：一是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。 3重點難點 理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，結(jié)合生活實際感受母愛，贊頌?zāi)笎邸? 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】一、引探，知詩人 1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《古詩二首》——游子吟。手指筆——豎起來，跟老師書空寫課題。注意：吟字右邊是口+今。來，齊讀課題。 2.通過預(yù)習(xí)，對于課題，你知道了什么？（學(xué)生不知，老師補(bǔ)充） 生：我知道題目的意思，“游子”指出門遠(yuǎn)行的人，“吟”是吟誦、吟詠的意思。 師：是的，吟古代詩歌的一種體裁。我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩——《石灰吟》。 生：我還知道了這首詩是唐代詩人孟郊寫的。 3.介紹孟郊。（出示課件） 孟郊是一個什么樣的人呢？讓我們一起來了解詩人及詩歌的創(chuàng)作背景。過渡：這節(jié)課老師帶著你們走近孟郊，走近孟郊的《游子吟》。打開課文：94頁。 活動2【講授】二、自探，明詩意。 1.自讀古詩：要求讀正確。 (1)請同學(xué)們自由的讀讀古詩，注意讀準(zhǔn)每個字音。 (2)誰愿意來讀一讀。（指兩名同學(xué)讀） 2.小組內(nèi)合作讀古詩： (1)過渡：讀的很正確。但是，你們知道嗎？詩歌是講究韻律美的，能吟，能唱，所以僅僅讀正確還不夠，還得讀出味兒來。下面我們學(xué)習(xí)小組來細(xì)細(xì)地讀一讀，用心的品一品。 (2)課件出示合作要求和詩歌節(jié)奏 讀：組長帶領(lǐng)組員讀出節(jié)奏。 想：詩中的兩個人是誰？ 劃：詩中慈母對兒子的關(guān)愛的詩句。 3、展示小組讀的成果。 讀：（學(xué)習(xí)小組展示讀——男生讀——女生讀） 過渡：讀得很有節(jié)奏，那么學(xué)習(xí)小組通過讀詩解決了什么問題？ 活動3【講授】三、展探：悟詩情。 慈母手中線，游子身上衣 （1）詩中的兩個人是誰？（匯報——指導(dǎo)讀） 生：我知道了詩中的兩個人是：慈母和游子（板書：慈母、游子） 師：從詩中哪句話知道的？你能讀讀嗎？（慈母手中線，游子身上衣） 師：孩子們，閉上眼睛聽老師讀這句話，你的眼前仿佛看到了什么？ 生：一位慈祥的母親在為自己即將出遠(yuǎn)門的兒子縫衣服。板書：線、衣 臨行密密縫，意恐遲遲歸 （2）慈母對兒子的關(guān)愛。（小組匯報——男女讀——拓展說） 師：那慈母對兒子的關(guān)愛，你是從哪體會到的呢？ 生：我們組是從“臨行密密縫，意恐遲遲歸”這句詩感受到的。母親在孩子出發(fā)前一針一線的為兒子縫衣，怕孩子回家太遲。 師：有哪些組找出了這句詩中慈母對兒子關(guān)愛的詞來體會的？ 生：我們組找到的詞語是“密密縫”“意恐”。 師：說說你們組的看法。 生：“密密縫”是說母親縫得很密，很細(xì)，很認(rèn)真。“意恐”是說母親很擔(dān)心。 師總結(jié)：說得太好了。一針一線，縫得細(xì)密，雖無言語，也無淚水，卻洋溢著母愛的偉大；兒行千里母擔(dān)憂，愛與憂都化作了一針一線，穿在游子身上的，不僅僅是一件衣服，更是一顆慈母牽掛兒子的心哪。 孩子們，把你們的感受發(fā)自內(nèi)心的讀出來吧！男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。 師：假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的孩子，半夜醒來，看到母親在微弱的燈光下為你縫衣服，你想對母親說些什么呢？ 生1：媽媽，我一定會早點回家。 生2：我在外一定會好好照顧自己，你別擔(dān)心。 生3：媽媽，看到您縫的衣服，我就看到了你，謝謝！ 生4：媽媽，我一定會努力學(xué)習(xí)，讓您過上好日子。 生5：媽媽，我該如何報答您對我的養(yǎng)育之恩呢？ （3）誰言寸草心，報得三春暉。 師：是呀，母愛無邊，孟郊才會發(fā)自肺腑的寫到：誰言寸草心，報得三春暉？ 詩句中用問句的形式表現(xiàn)出來，明知故問，是什么句子？（反問句） 游子能報答得了慈母的愛嗎？（不能） 詩中采用了比喻的修辭手法，把寸草心比喻成什么？（游子的心意）把三春暉比喻成什么？（母愛）這句詩可以這樣來理解這句話的意思；小草似的兒女，怎能報答春天陽光般的母愛呢？大家讀一讀，這是句什么句？（反問句）直接改陳述句：小草似的兒女，不能報答春天陽光般的母愛。 （4）母愛深深，難以為報！孟郊的這句“誰言寸草心，報得三春暉”成了廣為流傳的千古佳句，今天，人們常常用這句話來表達(dá)自己的心聲。 也許在下一個母親節(jié)，你會情不自禁地吟出這一句——“誰言寸草心，報得三春暉。” 也許在你離開生活學(xué)習(xí)多年的母校的時候，你也會情不自禁地吟出這一句——“誰言寸草心，報得三春暉。” 也許在你長大成材，為我們偉大的祖國母親爭光的時候，你也會情不自禁地吟出這一句——“誰言寸草心，報得三春暉?！? 活動4【講授】四、延探，感恩母親 1、（背景音樂）孩子們，母愛就像空氣，它時時刻刻包圍著我們；母愛如海洋，它用博大的胸懷包容著我們；母愛如明燈，它用一言一行指引著我們成長。讓我們也向孟郊一樣發(fā)自肺腑的來贊一贊我們的母親。（學(xué)生自己寫——選擇幾名學(xué)生合作讀） 母親是在我生病時，悉心照顧我的那個人； 母親是時，那個人； 2、說得太感人了，讓我們用飽含深情地朗讀來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。