三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四組 13 和時(shí)間賽跑教案1 新人教版.doc

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和時(shí)間賽跑 教學(xué) 要求 1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字,正確讀寫詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義。 3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。 2.“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。 教學(xué) 課時(shí) 　兩課時(shí)。 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 13　和時(shí)間賽跑 作者:林清玄 ??讀小學(xué)的時(shí)候,我的外祖母去世了。 ①這句話介紹了事情發(fā)生的時(shí)間。 [①這句話介紹了什么?]外祖母生前最疼愛我。我無(wú)法排除自己的憂(yōu)傷,每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,跑得累倒在地上,撲在草坪上痛哭。 ②通過“無(wú)法排除”“撲”“痛哭”等詞語(yǔ)可以看出作者的憂傷。 [②通過哪些詞語(yǔ)可以看出“我”的憂傷?] 段導(dǎo)讀:本段寫外祖母過世,“我”十分憂傷。 ??那哀(āi)痛的日子持續(xù)了很久,爸爸媽媽也不知道如何安慰(wi)我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了,還不如對(duì)我說實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。 ③用“與其……還不如……”的句式寫出父母告訴了“我”有關(guān)外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來的真相。 [③“與其……還不如……”的句式寫出了什么內(nèi)容?] 段導(dǎo)讀:父母看見“我”悲傷難過,想要委婉地告訴“我”外祖母已經(jīng)去世的真相。 ④這句話的意思是一切過去的事物,都已經(jīng)成為過去,不會(huì)再倒回來。 ??“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?”我問。 ??“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。[④這句話的意思是什么?]你的昨天過去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。”爸爸說。 段導(dǎo)讀:爸爸根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出他自己對(duì)“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的理解。 ??爸爸等于給我說了一個(gè)謎。這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕, ⑤“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”這句話是說,時(shí)間和金子一樣珍貴,而一寸金卻買不到一寸時(shí)間。形容時(shí)間極其寶貴,一點(diǎn)一滴都要珍惜。 [⑤“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”這句話是什么意思?]比“光陰似箭,日月如梭(suō)”更讓我有一種說不出的滋味。 ⑥比喻時(shí)間過得很快,這里將時(shí)間比作射出的箭和織布的梭。 [⑥“光陰似箭,日月如梭”這句話比喻什么?] 段導(dǎo)讀:本段寫“我”聽了爸爸的話以后的感觸。 　　第一部分(第1~5自然段):寫“我”因?yàn)橥庾婺溉ナ蓝?爸爸告訴“我”所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。 ⑦太陽(yáng)是隨著時(shí)間的推移不斷變化的。明天的太陽(yáng)是經(jīng)歷了從今天到明天這段時(shí)間的變化的,因此是“新的太陽(yáng)”,到了明天,當(dāng)然也是如此變化,所以說“永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”。 ??以后,我每天放學(xué)回家,在庭(tnɡ)院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,就知道一天真的過完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。[⑦這句話的含義是什么?] ??我看到鳥兒飛到天空,它們飛得很快呀。明天它們?cè)亠w過同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。 ⑧因?yàn)椤拔摇泵靼琢藭r(shí)間飛逝,過去的就不會(huì)再回來,所以心里就有了悲傷。 　　第二部分(第6、7自然段):寫“我”每天看見太陽(yáng)西沉,看見鳥兒飛過,就感到時(shí)間過得飛快。 ??時(shí)間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。[⑧“我”為什么悲傷呢?]有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說:“我要比太陽(yáng)更快地回家。” ⑨“跳起來”寫出“我”內(nèi)心的快樂和喜悅。 ?、膺@兩件事具體地寫出了“我”是怎樣跟時(shí)間賽跑的。一個(gè)暑假的作業(yè)“我”十天完成,“我”讀三年級(jí),卻試著做五年級(jí)的作業(yè),這些都說明“我”走在了時(shí)間的前面。 我狂(kunɡ)奔回去,站在庭院里喘氣的時(shí)候,看到太陽(yáng)還露著半邊臉,我高興地跳起來。[⑨“跳起來”說明了什么?]那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲,有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。[⑩“我”做完暑假作業(yè)又做五年級(jí)的作業(yè)說明了什么?]每一次比賽勝過時(shí)間,我就快樂得不知道怎么形容。 “每一次比賽勝過時(shí)間”指的是自己抓緊時(shí)間,提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這句話是說自己因?yàn)樽ゾo時(shí)間,提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),感到非?？鞓?說明作者真正明白了時(shí)間的重要。 [結(jié)合上句話,這句話該怎樣理解?] 　　第三部分(第8自然段):寫“我”常和時(shí)間比賽并勝過時(shí)間,感到非?？鞓?。 ??后來的二十年里,我因此受益無(wú)窮。 這句話寫出“我”和時(shí)間賽跑的好處。 [這句話和與時(shí)間賽跑有什么關(guān)系?]雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是可以比原來跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。[那幾步很小,為什么用途卻很大?] 段導(dǎo)讀:和時(shí)間賽跑的習(xí)慣,在后來的二十年里使“我”受益匪淺。 人的生命是有限的,而時(shí)間是無(wú)限的,所以說“人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間”。但是,如果能抓緊時(shí)間,做起事來比原來快上一步或好幾步,那實(shí)際上就是延長(zhǎng)了人的生命,可以用來做更多的事情。 如果將來我有什么要教給我的孩子,我會(huì)告訴他:假若(ru)你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。 段導(dǎo)讀:和時(shí)間賽跑,可以使“我”不斷成功,可以使“我”受益無(wú)窮,因此,“我”要像傳傳家寶一樣把它傳給“我”的孩子。 　　第四部分(第9、10自然段):寫人如果能比時(shí)間快幾步,作用就很大,假若一直和時(shí)間賽跑,就可以成功。 1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。 2.有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,懂得珍惜時(shí)間。 生字、新詞卡片,鐘聲的錄音,太陽(yáng)東升西落的電腦課件。 一　啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課 1.播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。 2.你們聽到了什么?有什么感受?(聽到了鐘表走動(dòng)的聲音,感到時(shí)間在一直往前走,不斷流逝。) 3.臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑。(板書課文題目) 4.今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。 二　趣味識(shí)字 1.出示生字、新詞卡片,學(xué)生朗讀。 　　賽si跑　　疼tnɡ愛　　憂yōu傷　　安慰wi　　雖suī然　　日月如梭suō 狂kunɡ奔　　暑shǔ假　　將jiānɡ來　　假若ru　　受 益y 無(wú) 窮qinɡ 2.指名讀,正音。 3.小組“開火車”練讀。 4.同桌互相聽讀,鞏固生字、新詞。 三　初讀課文,整體感知 1.自讀課文,想想課文講了哪些事。 (1)外祖母去世,爸爸和“我”談話?！?2)觀察太陽(yáng)的變化?！?3)觀察小鳥的飛行路線。 (4)和太陽(yáng)賽跑?！?5)和作業(yè)賽跑。　(如果學(xué)生說不全,引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。) 2.默讀課文,想想你還有什么地方不明白,同桌可討論交流。 老師在學(xué)生的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題: (1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”是什么意思?　(2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎? (3)“我”怕什么?　(4)“說不出的滋味”是什么滋味?　(5)“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”是什么意思? 同學(xué)們,帶著這些問題深入學(xué)習(xí)課文。 四　重點(diǎn)探究,解決問題 1.學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。 學(xué)生自由讀,以小組交流討論的方式學(xué)習(xí),聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說的話談感受,想想這個(gè)謎是什么。(這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說的“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”感到不理解,感到可怕。) 2.學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。 是啊,就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察,“我”又有了新的認(rèn)識(shí)。 (1)學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。 (2)出示課件,學(xué)生觀察,幫助理解。 課件:畫面一側(cè)有一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽(yáng),隨著鐘表時(shí)間走動(dòng),太陽(yáng)慢慢移動(dòng),由東方升到當(dāng)空,再到日落,天色由暗到明,再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次,每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同,讓學(xué)生觀察。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話。 (3)結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。 同學(xué)們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。(如:入隊(duì)儀式、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會(huì)……) 想不想重新來一次?這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?(愿望不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返。) (4)時(shí)光一旦過去了,將再不會(huì)回來,當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。 請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段,“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(每一次比賽勝過時(shí)間,我就快樂得不知道怎么形容。) “我”為什么快樂?“我”跑勝了太陽(yáng),提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?(學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勞A得時(shí)間后的感受。) 有感情地朗讀第8自然段,感受“我”的快樂。 　　1.課前,教師可以準(zhǔn)備掛圖或課文插圖的投影片,以及文中重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間的名人名言的幻燈片。同時(shí),還可以布置學(xué)生搜集珍惜時(shí)間的名言、警句、古詩(shī),以及身邊的人珍惜時(shí)間的事例,從而為理解課文打下基礎(chǔ)。 2.本課要求認(rèn)、寫的生字,教師可以靈活地安排在教學(xué)過程中。本課要求寫的字比較多,可以讓學(xué)生獨(dú)立觀察,提出較難寫的字或不易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu),教師再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。 3.本課的生詞可以通過聯(lián)系上下文或舉例、想象等方法理解。如“憂傷”“哀痛”,指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁,可以聯(lián)系上下文,從“我”的表現(xiàn)中加以體會(huì)。理解“假若”的意思,可以用換詞法,分別在句中換成“如果、假如、要是”等詞語(yǔ),讓學(xué)生理解體會(huì)。 1.鞏固識(shí)字,正確書寫生字、新詞。 2.聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。 3.收集積累珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。 生字、新詞卡片,填空練習(xí)投影。 一　談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,也許不會(huì)留意時(shí)間的流逝,覺得時(shí)間似乎總是有,用也用不完。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們的想法和做法是否有改變,請(qǐng)大家談一談。(先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,再指名進(jìn)行全班交流。如:放學(xué)后抓緊時(shí)間回家、寫作業(yè),比原來節(jié)約了時(shí)間,充分利用這段時(shí)間去看課外書、玩游戲、做戶外活動(dòng)等。) 二　學(xué)習(xí)課文第9、10自然段,體會(huì)情感 1.同學(xué)們的感受和作者小時(shí)候的感受一樣,我們讀一讀第9、10自然段,你們有什么感受?(感受作者二十年里受益無(wú)窮的喜悅。) 2.你們能更充分地展現(xiàn)作者的喜悅嗎?練習(xí)有感情地朗讀這部分。 三　拓展練習(xí) 投影出示填空題: 　　在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑,　　　　　　　　;在體育比賽中和時(shí)間賽跑,　　　　　　　　;在工廠生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑,　　　　　　　　;在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑,　　　　　　　　。 　　先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再全班交流。 四　積累珍惜時(shí)間的名言和諺語(yǔ) 1.你能從課文中找出來嗎?(一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;光陰似箭,日月如梭。) 2.抄寫書后的四句格言,并說一說自己的理解。 (1)少壯不努力,老大徒傷悲?！　　　　?2)花有重開日,人無(wú)再少年。 (3)一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。 (4)黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。 3.希望同學(xué)們積累更多的格言,時(shí)刻提醒自己珍惜時(shí)間。 五　鞏固生字,指導(dǎo)書寫 1.出示生詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀。 　　賽跑　疼愛　排除　憂傷　持續(xù)　安慰　欺騙　實(shí)話　度過　雖然　路線　狂奔 暑假　形容　用途　將來　假若　日月如梭　受益無(wú)窮 2.小組討論:哪些字書寫時(shí)易出錯(cuò)? 3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)。 “哀”字中間是“口”,不要寫成“衰”?！　八蟆弊钟也渴恰皦妗?。 “若”字要注意與“苦”字區(qū)別開?！　摆A”字要寫緊湊,上窄下寬。 4.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。 　　1.要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句理解課文。如,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功?！崩斫膺@句時(shí),可以讓學(xué)生用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì),可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明,也可以用其他人的事例來說明。 2.學(xué)生讀了這篇發(fā)人深省又感人至深的文章,一定會(huì)有很多感慨,教師可以開展一些拓展活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解,并加強(qiáng)實(shí)踐。如讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受寫一寫。 13　和時(shí)間賽跑 和時(shí)間賽跑——珍惜時(shí)間　永遠(yuǎn)不回——可怕、不是滋味　過得飛快——著急、悲傷 贏得時(shí)間——高興、快樂　珍惜時(shí)間——受益無(wú)窮 1.看拼音,寫詞語(yǔ)。 si pǎo(賽跑)　tnɡ i(疼愛)　pi ch(排除)　yōu shānɡ(憂傷)[科。網(wǎng)Z。X。X。K] ch x(持續(xù))　ān wi(安慰)　qī pin(欺騙)　sh hu(實(shí)話) 2.比一比,再組詞。 賽(比賽)寒(寒冷)　疼(心疼)痛(痛心)　憂(憂愁)優(yōu)(優(yōu)秀) 3.按照課文內(nèi)容填空。 后來的二十年里,我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是可以比原來跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。 4.先填空,再試著自己寫一寫。 (1)(雖然)明天還會(huì)有新的太陽(yáng),(但)永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。 (2)雖然今天我有點(diǎn)不舒服,但我仍堅(jiān)持步行來到學(xué)校上課。 (3)雖然小麗向媽媽發(fā)了脾氣,但媽媽一點(diǎn)兒也沒放在心上。 5.把下面的格言填寫完整,再試著寫兩句。 少壯不努力,老大徒傷悲。 花有重開日,人無(wú)再少年。 一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。 黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。 拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他。 逝者如斯夫,不舍晝夜。 一　作者簡(jiǎn)介 林清玄,1953年出生。筆名秦情、林漓、林大悲等。臺(tái)灣高雄人。曾任臺(tái)灣《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位,也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。1973年開始創(chuàng)作散文。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》等。 二　光陰為什么用寸量 光陰用寸來計(jì)量,是起源于我國(guó)古代的一種測(cè)日影定時(shí)刻的計(jì)時(shí)儀器——日晷。據(jù)記載,中國(guó)早在漢代以前就已開始用日晷來計(jì)時(shí)了。晷是一塊測(cè)定影子長(zhǎng)短的刻板,根據(jù)刻板上日影的長(zhǎng)短,便可知道時(shí)間。 “寸晷”指一寸長(zhǎng)的日影,借指小段的時(shí)間?！耙淮绻怅帯?就是晷針的影子在晷盤上移動(dòng)一寸所耗費(fèi)的時(shí)間。 古代詩(shī)文中常出現(xiàn)“寸陰”“寸晷”“分陰”等詞語(yǔ)。如賈島的“寸晷不相待,四時(shí)互如競(jìng)”等。唐末詩(shī)人王貞白早年在江西廬山五老峰下的白鹿洞書院讀書時(shí),曾寫下《白鹿洞詩(shī)二首》,其中有“讀書不覺已春深,一寸光陰一寸金”的句子,這也是“一寸光陰”的最早出處。以后時(shí)間用“寸”來形容、計(jì)量的說法便流傳開了。 三　為什么說時(shí)光如梭 中國(guó)古代長(zhǎng)期是農(nóng)耕社會(huì),老百姓依靠種糧為食,織布換錢,過著男耕女織的田園生活。“梭”是織布機(jī)中牽引緯線的織具,形如棗核?？棽贾畷r(shí),織梭往來迅速,穿行于織布機(jī)中,將絲線織成布匹。普通人家大多有梭,可以說,梭是深入百姓生活的一種用具。因?yàn)椤八蟆眮硗杆佟⑦\(yùn)行快速,古人便用“穿梭”比喻往來頻繁;用“飛梭”形容非?？焖俚膭?dòng)作;用“日月梭飛”“時(shí)光如梭”來說明時(shí)間的流逝。 四　課堂實(shí)錄(節(jié)選) 師:作者說,在后來的二十年來,他因此受益無(wú)窮。什么叫“受益無(wú)窮”? 生:就是得到的好處很多。 師:這里面“無(wú)窮”的意思就是“好多”。多到什么程度呢?說不清楚。然而,你們發(fā)現(xiàn)作者最大的收益是什么? 生:“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但可以比原來跑快一步,如果加把勁,就可以快好幾步?！? 師:為什么作者知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,卻還要和時(shí)間賽跑呢? 生:我覺得作者說的并不是真的和時(shí)間賽跑,而是說要抓緊時(shí)間做事。 師:也就是說在有限的時(shí)間里做更多的事,就等于延長(zhǎng)了時(shí)間,就是在和時(shí)間賽跑。請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀這句話,在讀中體會(huì)體會(huì)。