一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元《認(rèn)識(shí)圖形（一）》教材分析素材 蘇教版.doc

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《認(rèn)識(shí)圖形（一）》教材分析 新知識(shí)點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,建立這幾種圖形的表象及根據(jù)其特征區(qū)分相應(yīng)的立體圖形。 教學(xué)要求 　　1.初步領(lǐng)悟?qū)嶋H生活中的物體與幾何形體的聯(lián)系。 2.初步建立起長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的表象,能夠從眾多的立體圖形中把上述圖形區(qū)分出來。 3.進(jìn)一步掌握分類、對(duì)比等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)探究意識(shí)。 教學(xué)建議 1.課前教師準(zhǔn)備幾袋積木,或搜集一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。(例如魔方、牙膏盒、藥丸、茶葉筒等)為了便于操作,最好讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一套有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等模型的學(xué)具。 2.教學(xué)時(shí),盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作?？勺寣W(xué)生自己觀察和擺弄準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的實(shí)物或積木,讓他們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相說一說這些物體分別是什么形狀的。學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體說成是長(zhǎng)方形或長(zhǎng)方塊,把球說成圓,教師不必馬上糾正,要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法,學(xué)會(huì)與同學(xué)交流。 3.讓學(xué)生試著把形狀相同的物體放在一起,給物體分類。由于圓柱和球的特征比較明顯,容易辨認(rèn),而長(zhǎng)方體和正方體易混,教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體和正方體,比較它們的不同,使學(xué)生知道有些方形物體的每個(gè)面都是相同的,而有些不是,從而把它們看成不同的兩類。當(dāng)然,只要能初步辨認(rèn)就可以了。 4.先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體實(shí)物,并試著說說這些物體有什么特征。學(xué)生一般會(huì)用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述,比如“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“又長(zhǎng)又方”等,教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說一說。接著,教師出示長(zhǎng)方體模型,說明剛才這些物體都是這個(gè)樣子的,這樣的物體叫長(zhǎng)方體。然后依次教學(xué)其他圖形。在這里,教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生順利完成從實(shí)物到一般模型的抽象過程。例如有的學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)的長(zhǎng)方體和扁的長(zhǎng)方體看成是形狀不同的兩種圖形,教師可以通過把長(zhǎng)方體翻轉(zhuǎn),擺放不同的位置,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩種圖形實(shí)質(zhì)上是相同的。 5.讓學(xué)生說說身邊哪些物體是以上這些形狀的。要鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,盡量多說出一些物體,可以先說出教室里可以看到的物體,比如鉛筆盒、圓柱形鉛筆、廣播喇叭等。再通過想象說一說平時(shí)生活中有哪些物體的形狀是以上這幾類,使學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問題。 6.在“有趣的拼搭”活動(dòng)中,要給學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),要讓學(xué)生通過觀察、操作,用感官來體驗(yàn)不同立體圖形有著不同的特點(diǎn)。例如圓柱和球很容易滾動(dòng),球還可以在地上轉(zhuǎn)動(dòng),而長(zhǎng)方體、正方體不易滾動(dòng),只能推動(dòng),圓柱的上下兩個(gè)面都是平面,側(cè)面是曲面,搭物體時(shí),兩個(gè)平平的面搭在一起不易倒塌?；顒?dòng)的形式可以根據(jù)實(shí)際自行設(shè)計(jì),如可讓學(xué)生從斜坡上把圓柱、長(zhǎng)方體、正方體、球滾或滑下來,看哪個(gè)先到底端。 7.還可以做“摸一摸”的游戲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 課時(shí)安排 認(rèn)識(shí)圖形 1課時(shí) 有趣的拼搭 1課時(shí)