2019-2020年高中語文 第7課 李商隱詩兩首1同步練習 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中語文 第7課 李商隱詩兩首1同步練習 新人教版必修3 一、雙基夯實 1．下列加點字的注音全部正確的一項是(　　) A．錦瑟(s)　　　　　　馬嵬(wi) 杜鵑(juān) 報曉籌(shu) B．惘然(mnɡ) 仰慕(m) 意蘊(yn) 典籍(j) C．琴弦(xin) 未卜(bǔ) 褻瀆(xid) 傳宵柝(tu) D．阜盛(b) 口吶(ni) 和煦(x) 冉冉升騰(rn) 【答案】　C(A項中“籌”應(yīng)讀“chu”；B項中“惘”應(yīng)讀“wǎnɡ”，“慕”應(yīng)讀“m”；D項中“阜”應(yīng)讀“f”，“吶”應(yīng)讀“n”。) 2．下列各句中有錯別字的一項是(　　) A．錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。 B．莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 C．空聞虎旅傳宵柝，無復雞人報曉籌。 D．如何世紀為天子，不及盧家有莫愁。 【答案】　D(D項中“如何世紀為天子”應(yīng)為“如何四紀為天子”。) 3．下列加點實詞的解釋不正確的一項是(　　) A．錦瑟無端五十弦(沒有來由) B．此情可待成追憶(可以等待) C．望帝春心托杜鵑(傷春之心，比喻對失去了的美好事物的懷念) D．空聞虎旅傳宵柝(打更的梆子) 【答案】　B(B項中“可待”應(yīng)為“豈待”的意思。) 4．下列句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是(　　) A．望帝春心托杜鵑　望帝：周朝末年蜀國君主的稱號 此日六軍同駐馬 駐馬：軍隊發(fā)生嘩變，停留不前 B．只是當時已惘然 惘然：迷惘，茫然 一弦一柱思華年 華年：青春年華 C．海外徒聞更九州 徒聞：空聞，沒有根據(jù)的傳聞 不及盧家有莫愁 莫愁：不要愁苦 D．他生未卜此生休 休(停止，斷絕) 無復雞人報曉籌 雞人：宮中掌握時間的衛(wèi)士 【答案】　C(C項中“莫愁”為古時洛陽女子。) 5．下面是對《錦瑟》中用典的解說，有誤的一項是(　　) A．“莊生夢蝶”，語出《莊子齊物論》：“昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。……俄然覺，則蘧蘧然周也，不知周之夢為蝴蝶與，蝴蝶之夢為周與？” B．“望帝啼鵑”，望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說他后來禪位退隱，死后靈魂化為杜鵑，暮春啼哭，至于口中流血，其血變?yōu)楸逃瘛? C．“滄海明珠”，民間傳說，珠生于蚌，蚌生于海，每當月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠，珠得月華，始極光瑩…… D．“藍田玉”，藍田，山名，在今陜西藍田東南，是有名的產(chǎn)玉之地。 【答案】　B(“其血變?yōu)楸逃瘛辈粦?yīng)是望帝，而是“萇弘”。傳說萇弘(周朝的賢臣)無罪被殺，三年后，他的血變成碧玉) 6．下面是對《錦瑟》詩句的解說，有誤的一項是(　　) A．首聯(lián)意謂：聆錦瑟之繁弦，思華年之往事；音繁而緒亂，悵惘以難言?！盁o端”，猶言“沒來由地”、“平白無故地”。 B．頷聯(lián)意謂：錦瑟繁弦，哀音怨曲，驚醒了詩人的夢景，引起了詩人無限的悲感，難言的冤憤，如聞杜鵑之凄音，啼春歸去。 C．頸聯(lián)兩句，用“藍田日暖”給上句“滄海月明”作出對仗，雖造成了異樣鮮明強烈的對比，而就字面講，“藍田”對“滄?！?，卻不很工整，只能算作寬對。 D．尾聯(lián)意謂：如此情懷，豈待今朝回憶始感無窮悵恨，即在當時已是令人不勝惘然了。“此情”二字，與開端“華年”相為呼應(yīng)，筆勢未嘗閃遁。 【答案】　C(就字面講，“藍田”對“滄?！保彩欠浅９ふ?，因為“滄”字本義是青色。詩人在詞藻上的考究，也可以看出他的才華和功力) 7．對李商隱的《錦瑟》分析不正確的一項是(　　) A．這首詩是由錦瑟引起的詩人對華年所歷紛繁人生境遇與人生感受的追懷。 B．頷聯(lián)用莊周夢蝶、杜宇化鵑的典故表達失落、困惑之感。 C．頸聯(lián)描寫了滄海之中，明月之下，鮫人滴淚，化為明珠 D．尾聯(lián)“此情”與“惘然”相照應(yīng)，“惘然”因“思華年”而產(chǎn)生，末兩句表達了全詩主旨。 【答案】　D(D項中尾聯(lián)“此情”與開端的“華年”相為呼應(yīng)。詩的首聯(lián)由幽怨悲涼的“錦瑟”起興，點明“思華年”的主旨。) 8．對《錦瑟》一詩的賞析不當?shù)囊豁検?　　) A．首聯(lián)中“五十弦”并非實指，作者只是借琴的弦之多來遣詞達意而已。 B．頷聯(lián)中詩人用“望帝啼春”的典故來表達對春天來臨的向往，充滿了期待、向往之情。 C．頸聯(lián)“藍田日暖”和“滄海月明”對仗，造成了強烈的對比。詩人以陰陽冷暖、美玉明珠相對，雖境界不同，但悵恨是一樣的。 D．尾聯(lián)明確提出：如此情懷，豈待今朝回憶，始感無限悵恨，即在當時，早已令人不勝悵惘了。以多層曲折來表達那種悵惘的痛苦心情。 【答案】　B(作者用“望帝啼春”的典故表達的是一種憂國傷時、感傷身世、壯志未遂之悲，追求成空、身世淪落之痛) 二、文本精品 閱讀《錦瑟》詩，回答9～12題。 錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。 9．首聯(lián)：用民歌的起興手法。大意是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 【答案】　年已半百，感慨萬千 10．頷聯(lián)：此聯(lián)緊承上文“思華年”一語，寫________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 【答案】　詩人回憶中的感受 11．頸聯(lián)：展示了兩幅美好的畫面，前一幅以________________________為背景，塑造了__________________________的形象。后一幅以______________________為背景，塑造了______________________的形象。 【答案】　深青色的大海和天上的一輪明月　鮫人泣淚成珠　藍田秀麗的群山和溫暖的陽光　“玉生煙” 12．尾聯(lián)：這一聯(lián)意思極為明白，但要注意它行文上有一個“反跌”；“此情可待成追憶”猶言________________________，所以接著就補足一句“只是當時已惘然”，言外之意是______________________________。 【答案】　上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時才有　當時既有悵惘之情，則今日追憶必定更加悵惘，的確是不堪回首了 三、課外延伸 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 卜算子蘭 曹　組 松竹翠蘿寒，遲日江山暮。幽徑無人獨自芳，此恨憑誰訴。 似共梅花語，尚有尋芳侶。著意聞時不肯香，香在無心處。 【注】　曹組字彥章，北宋后期詞人。早年屢試不中，至宣和二年中進士。 13．這首詠物詞勾勒出一個什么樣的蘭花形象？寄寓了詞人的什么情懷？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　幽蘭的形象——生于幽谷，淡雅清絕，因芳馨無人領(lǐng)略而寂寞自守，其幽香可以為人無心領(lǐng)略，卻不可有意強求。此詞既寫出了幽蘭淡遠清曠的風韻，又表達對其高潔芬芳節(jié)操的崇仰，寄托志節(jié)堅芳而寂寞無聞的才人懷抱。 14．全詞詠幽蘭，卻無一“蘭”字，詞人是怎樣寫出蘭的神韻的？請結(jié)合具體詩句做簡要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　先從境地之清幽著筆，分別從地時兩方面為空谷幽蘭烘染出一種特定的氛圍；三、四兩句淡描出蘭花的幽香，更用擬人手法寫其寂寞；再想象脈脈的幽蘭似與梅花共語，加上前面的松、竹，正以“歲寒三友”來映襯幽蘭堅芳之操。“著意聞時不肯香，香在無心處”，是全詞的警句，寫出幽蘭“非以無人而不芳”，卻不可有意強求。 閱讀下面一首宋詞，完成后面問題。 菩薩蠻 舒亶 畫船捶鼓催君去，高樓把酒留君住。去住若為情【注】？西江潮欲平。 江潮容易得，只是人南北。今日此樽空，知君何日同？ 【注】　若為情：何以為情，難為情。 15．“催”字在詞的前兩句中有怎樣的表達效果？請簡要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　“催”字表現(xiàn)擊鼓開船，催促離人上船出發(fā)；而“留”字表現(xiàn)樓上把酒話別，難舍難分。同一時間，不同地點，一“催”一“留”，鮮明的對比把將別而又不忍離別的情景映襯得十分強烈。(大意對即可得分) 16．這首詞在情與景的處理上很有特色，宋人曾季貍稱贊說“甚有思致”，請結(jié)合下片句子，談?wù)勀愕睦斫狻? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】　江潮來去容易，友人一別難相逢。飲盡此杯，不知何日才能重逢同飲。(或答“今日樽空而潮載君去，但未知潮水何日能復送君歸來”)借江潮抒別情，那茫茫的江潮似乎融匯著詞人難以用語言表達的浩渺的情思。從將別想到別后，筆意拓展，以問句結(jié)尾，曲折層深，表達了作者與好友的深厚友情和依依惜別之情，寄托了重逢的希望，情韻深長。(大意對即可得分) 四、高考熱點 17．給下列語句排列恰當順序，填入文中的橫線處。 凡是詩詞都是用富有音樂性的語言，刻畫出一個完整或具體的形象，傳達出一種情致。讀一首詩就要抓住它的形象和情致，________，________，________，________，________，語言的音樂性在默讀中見不出來，必須朗讀，而且反復地朗讀。 ①要抓住情致，必須抓住語言的音樂性 ②詩詞往往是“言有盡而意無窮”的，須加以反復回味，設(shè)身處地地體驗 ③要做到這一點，單像讀散文故事那樣一眼看過去，還不濟事 ④詩詞的情致是和它的音樂性的語言分不開的 ⑤才可以逐漸浸潤到它的深微地方，領(lǐng)略到它的情感 ________________________________________________________________________ 【答案】?、邰冖茛堍? 18．有些書評只言片語，便能表現(xiàn)一些作品的寫作特點，例如：《詩經(jīng)》——先民的且歌且吟；《莊子》——心靈的獨舞，哲學的天籟。請參照以上示例，選擇你熟悉的兩部名著(古今中外均可)，擬寫一句話的書評。 (1)《　　》________________________________________________________________________ (2)《　　》________________________________________________________________________ 【答案】　(1)《傅雷家書》——一位慈父的叮嚀；(2)《泰戈爾詩選》——一串串珍珠綴成一彎新月，一只只小鳥唱出一片綠洲；(3)《紅樓夢》——一部中國封建社會末期的百科全書。 19．請在下面的橫線處以“讀李商隱”為內(nèi)容再仿寫三個句子構(gòu)成排比句。 翻閱中國燦爛的文化長卷，先哲們深刻的思想、真摯的情感令我們有所感，有所悟。讀李商隱，我懂得“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是一種纏綿的思念；讀李商隱，________；讀李商隱，________；讀李商隱，________。 【答案】　(讀李商隱，)我懂得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是一種無私的奉獻　(讀李商隱，)我懂得“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”是一種心靈的契合　(讀李商隱，)我懂得“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”是一種智慧的借鑒