六年級音樂上冊 跳吧!跳吧!教案1 蘇少版.doc
《六年級音樂上冊 跳吧!跳吧!教案1 蘇少版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級音樂上冊 跳吧!跳吧!教案1 蘇少版.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
跳吧跳吧各位評委老師,大家好:今天,我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級人教版教材第二單元第二課時中跳吧!跳吧!一說教材 跳吧跳吧選自小學(xué)音樂教版教材第二單元第二課時連綿白樺林,這是一首斯洛伐克民歌。以民間波爾卡舞曲節(jié)奏寫成,故被稱為土風(fēng)舞,主要表現(xiàn)了人們載歌載舞慶賀豐收的熱鬧場面。歌曲節(jié)奏明快活躍,情緒熱情奔放,旋律樸實流暢。全曲分為兩個樂段,第一樂段由規(guī)整的四個樂句組成,皆以摸進的手法寫成。第二樂段由各為八小節(jié)的兩個重復(fù)樂句組成,節(jié)奏較第一樂段相對舒松,旋律舒展,表達了人們慶賀豐收的喜悅心情。二說教學(xué)目標 小學(xué)四年級學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展,體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強。我根據(jù)新課標的理念和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實際水平從情感態(tài)度價值觀、過程和方法、知識與技能三個維度出發(fā),制定出本節(jié)課的教學(xué)目標如下:1、在演唱歌曲時能準確地把握切分節(jié)奏,并體會由這種節(jié)奏加重音后帶來的歡騰緒。 2、能夠用熱情飽滿的聲音、富有個性的方式表現(xiàn)歌曲的情緒,體現(xiàn)捷克人們在豐收后的歡樂心情和慶賀豐收時場面的熱烈。 3、簡單了解各國土風(fēng)舞的有關(guān)內(nèi)容及音樂風(fēng)格,啟迪學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團結(jié)合作精神,使學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作中感受到愉悅。 三說教學(xué)重點、難點 根據(jù)新課標理念,結(jié)合本課教材,這節(jié)課我設(shè)計的重點是:指導(dǎo)學(xué)生能夠用熱情、輕快而飽滿的聲音來邊唱邊跳來表現(xiàn)歌曲喜慶豐收的的熱鬧景象。這節(jié)課可能出現(xiàn)的難點是:在演唱歌曲時加重音后的切分節(jié)奏唱法的把握。四說教法學(xué)法 在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生為主體、音樂審美為核心、重視音樂實踐活動,利用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生來體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感受音樂美,主要運用視覺圖象法,師生合作創(chuàng)設(shè)情境等方法來學(xué)習(xí)演唱跳吧跳吧,體驗樂曲風(fēng)格及情緒。學(xué)生學(xué)習(xí)需要方法,所以這節(jié)課學(xué)生將通過視聽欣賞、自主體驗、和諧合作等學(xué)習(xí)手段,在聽、唱、動中反復(fù)感受樂曲風(fēng)格及特點。五、說教學(xué)過程 我將教學(xué)過程設(shè)計成五個版塊:一、組織教學(xué) 學(xué)生在兔子舞的伴奏音樂聲中有秩序地走進音樂教室。營造歡樂課堂的氣氛,體現(xiàn)本課跳吧跳吧的特點。二、導(dǎo)入1、學(xué)生帶著兩個問題來欣賞一段舞蹈;(課件出示問題,教師讀問題。)你覺得這段舞蹈的情緒怎么樣?舞蹈的形式是怎樣的?學(xué)生回答。教師總結(jié):點擊課件(雙色字)出示答案。師生接讀,從而使學(xué)生更清晰的了解并記住波爾卡舞曲的特點。 二、聽音樂律動 教師講解并分別示范男女生動作學(xué)生自由練習(xí)。(在跳的過程中,師隨時走下去,請?zhí)暮玫耐瑢W(xué)到前面領(lǐng)舞,這樣使模仿能力、協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生得到鍛煉與表現(xiàn)。)第一遍:學(xué)生跟隨老師聽著歌曲跳吧 跳吧的伴奏音樂律動。第二遍:學(xué)生每一小組拉成圈做,在律動中互相交流,并用“啦”唱音樂旋律,使學(xué)生感受歌曲旋律。三、學(xué)習(xí)歌曲1、初聽歌曲,課件出示問題:描繪了怎樣的一幅畫面?通過聆聽與回答學(xué)生直接了解歌曲意境。2、教師做簡要總結(jié),引出旋律創(chuàng)編游戲,為下面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。課件出示第一句旋律線。學(xué)生隨鋼琴唱一唱。教師提示學(xué)生做一做音符的2次整體搬家,課件分別出示第2、3條旋律線。教師總結(jié)并揭出新的音樂知識:將音符整體搬家的形式就叫旋律模進。緊接著出示已加結(jié)尾的四條旋律譜。請同學(xué)們一起跟著鋼琴唱一唱,進一步體會旋律模進的特點。3、課件出示歌譜,學(xué)生再次完整聆聽歌曲,并想一想歌曲能分成幾個部分?為什么這樣分?(這首歌曲分為兩個樂段。(分別用不同的色塊來表示。)教師總結(jié)歌曲前半部分的節(jié)奏比較緊湊,后面兩句節(jié)奏有了變化出現(xiàn)了附點節(jié)奏比較松散。目的是培養(yǎng)學(xué)生分析樂譜的習(xí)慣。這樣分段還便于下面演唱歌曲時采用不同情緒的處理。4、緊接著請大家一起和老師來合作唱唱第一個部分的旋律。讓學(xué)生找找老師所唱的后半句大量運用了什么節(jié)奏?(切分)(學(xué)生回答)教師課件出示一個切分節(jié)奏|。一起用切分節(jié)奏表揚答對的同學(xué),如:某某某 你真棒。加拍手動作。使學(xué)生了解切分節(jié)奏的強弱感。然后教師課件出示首音上加重音符號,由教師范唱學(xué)生比較不同樂感。師生交換角色,讓學(xué)生再次感受添加重音后的切分節(jié)奏,熟悉土風(fēng)舞曲的特殊節(jié)奏感。采用不同的學(xué)法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而不覺得厭煩。出示整首歌曲的樂譜。請你們唱唱第一部分的第一段歌詞。(師解決學(xué)生唱詞過程中出現(xiàn)的問題,然后對聲音做處理。問學(xué)生這一樂段應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱?)5、讓學(xué)生觀察一下第二部分歌譜,它是由兩個樂句組成的,分析兩條旋律有什么特點?(兩個樂句基本相同)學(xué)生跟琴唱。(當(dāng)學(xué)生最后一小節(jié)出現(xiàn)問題時,請學(xué)生觀察這一小結(jié)節(jié)奏是不是切分節(jié)奏,看請楚了唱;如果還有人出現(xiàn)問題,請學(xué)生在這設(shè)計一個動作,提醒自己唱準節(jié)奏。)意圖是發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,能夠及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師提示“啦”的唱法。用舌尖頂上腭唱。教師范唱學(xué)生比較。意圖是注重學(xué)生的咬字吐字及自然的演唱聲音,養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣。6、完整演唱歌曲第一段。7、師生交流所學(xué)過的演唱形式,教師總結(jié)用說唱形式來唱第2段。設(shè)計意圖是調(diào)節(jié)課堂氣氛,并且鞏固了所學(xué)的多種演唱形式。8、完整演唱全曲四、歌曲表演教師以與斯洛伐克人民共同歡慶為由,引導(dǎo)學(xué)生分3組唱、奏、跳歡歌載舞同慶祝。設(shè)計意圖是把本課所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合運用,并且提高學(xué)生的相互合作能力,體現(xiàn)合作精神。五、拓展欣賞教師多媒體展示土風(fēng)舞來由: 土風(fēng)舞是一種受地形、氣候、生活習(xí)慣、歷史背景等影響而產(chǎn)生的各種各樣的舞蹈,每一個地區(qū)都會有自己獨特的土風(fēng)舞。引出其他國家土風(fēng)舞,播放視頻,學(xué)生欣賞。教師用簡短的話語簡介夏威夷草群舞和踢踏舞的特點。最后回憶本課內(nèi)容,結(jié)束本課。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 六年級音樂上冊 跳吧!跳吧!教案1 蘇少版 六年級 音樂 上冊 跳吧 教案
鏈接地址:http://ioszen.com/p-2531196.html