六年級音樂上冊 第1課 中華人民共和國國歌教案.doc
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中華人民共和國國歌教學目標:1、能夠用自然、堅定的聲音自信的演唱國歌。初步掌握三連音節(jié)奏,并唱準和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。2、多方位調(diào)動學生的情感體驗,使學生能在歌曲的演唱活動中,用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。3、通過學唱國歌和介紹聶耳,激發(fā)學生的愛國熱情,使他們懂得唱好國歌的重要意義,并能用恰當?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。教學重、難點:1、體會各種音樂記號在歌曲中的作用。2、運用恰當?shù)牧Χ日_的表達歌曲的情緒內(nèi)容。3、使學生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。教學過程:一、談話導入,激發(fā)體驗:1、考考同學們:中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響中華人民共和國國歌呢?學生自由發(fā)言,暢所欲言。從學生熟悉的知識入手,用考考你的方式引導學生進入國歌的學習,目的是為后面將要進行的教學內(nèi)容做準備。我們的課堂教學要把激發(fā)學生興趣作為首要任務,才會調(diào)動起學生繼續(xù)求知的欲望。2、教師說說國歌的意義。對于我們來說,國旗和國歌代表了整個國家的人民,國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨,天安門廣場集結(jié)了大批市民,他們都是在等待升旗儀式。當宣布升旗儀式開始的時候:廣場上的人們頓時安靜下來,當洪亮的國歌奏起來的時候,人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗,一面高唱著國歌,對祖國的熱愛之情由然而生。3、唱一唱:讓我們一起來高唱中華人民共和國國歌。4、考考你:你對國歌了解多少呢?你知道國歌的詞作者是誰?曲作者是誰呢?5、教師根據(jù)學生了解的情況介紹國歌的故事。通過聽老師國歌的意義,高唱國歌,了解國歌的作者,老師講述關(guān)于“國歌”的故事等一系列活動,讓學生的情感世界潛移默化的得到了感染和熏陶,為下面國歌學習奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。同時,也培養(yǎng)了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。二、探密活動,引導體驗:1、唱一唱:下面我們用自己對國歌的理解來唱一唱國歌。當學生的情感積累到一定程度的時候,他們是需要適當?shù)乇l(fā)的。在前面一系列活動的鋪墊下,學生演唱自己熟悉的國歌旋律,充滿著自豪感。用自己的理解演唱就是對他們更好理解、演繹國歌的進一步要求。2、今天我們一起來探究國歌的秘密,是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國人民戰(zhàn)斗的號角?是什么原因使這首歌曲成為一種抗爭不息、獨立自強的精神?聶耳先生在義勇軍進行曲中使用了什么秘密武器呢?讓我們一起來進行一次探秘行動吧!3、探究國歌的秘密行動:學唱并分析國歌部分曲調(diào)。(1)探究活動一:運用比較法,體會重音記號的作用。A、教師唱“中華民族到了最危險的時候”。B、為什么在“中華民族”四個字上要加上重音記號?聶耳在這里想表達什么樣的情感呢?C、學生用兩種不同的演唱來進行比較,體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。D、學生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”,進一步體會聶耳的用意。學生是學習的主體,課堂的主人。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題、解決問題。通過“比較”教學法,使學生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用,為學生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎(chǔ)。也避免了枯燥乏味的音樂知識講解,在活動中學習,在活動中體驗。(2)探究活動二:對比演唱,講解“上行”知識。A、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。B、學生用手勢表現(xiàn)這句旋律的走向。C、教師穿插介紹音樂知識“上行”。D、想一想:為什么聶耳在這里一定要運用上行手法?E、試一試:運用其他旋律唱唱“起來起來起來”,談談自己的感受。F、唱一唱:加入漸強記號演唱,進一步體會這句話的情感表達。根據(jù)新課程標準的要求,四年級的學生應逐漸培養(yǎng)識別的能力,建立音高的概念,所以在設(shè)計認識“上行”知識這個環(huán)節(jié)的時候,挖掘出一些音樂要素,讓學生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向,獲得音高的感受。(3)探究活動三:認識三連音,感受在歌曲中的作用。A、找一找:“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見的?B、簡介三連音:三連音:把一拍平均分成三等份。C、想一想:你覺得三連音像我們生活的什么聲音?D、說一說:作品中三連音給你什么感覺?為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢?試一試:用其他節(jié)奏代替三連音,比較后回答問題。E、齊唱“冒著敵人的炮火”,進一步體會三連音的作用。音樂是體驗的藝術(shù),教師的講解是無法代替學生對音樂本身的體驗的。因此在整個學習過程中,我經(jīng)常和學生坐在一起聆聽音樂,一起演唱歌曲,一起分析、討論,這樣不僅有利于學生對音樂的感受和體驗。重要的是改變了教師角色,調(diào)整了師生關(guān)系,和諧了教學氣氛。(4)探究活動四:“前進!前進!前進!進!”A、試一試,把最后一個“進”去掉。B、為什么最后的“前進!前進!前進!進!”要多加個進?C、學生討論、回答。D、完整演唱最后一句。以真實的情境引發(fā)探究,以動情的語言來激發(fā)學生探究,在學生內(nèi)在心理需求的關(guān)節(jié)點上發(fā)展探究,在最有收獲的問題上深化探究,構(gòu)建好有層次的中心問題,將關(guān)鍵問題的發(fā)言權(quán)甚至發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學生。通過討論、對比演唱,加深了學生對歌曲的理解。4、完成了探究國歌秘密的活動,讓我們一起來完整演唱國歌,看看誰最能表達出聶耳先生心中的想法。學生演唱國歌,教師及時做出相應的評價。三、小結(jié):今天,我們每一位同學再次體會到中華人民共和國國歌是祖國的象征,是民族的心聲。“起來!起來!”,這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角,也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設(shè)祖國的進軍號!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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