四年級英語上冊 教材分析 冀教版.doc

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教材分析 一、教學指導思想 《學英語》教材圍繞一個中國男孩李明和一個加拿大女孩詹妮和小恐龍丹尼的學習和生活開展各項語言交際活動，活動從學生的興趣和認知水平出發(fā)，貼近學生的生活；同時展現(xiàn)了中西方文化的差異，加深了中國學生對西方文化的了解，加強了中國學生對本國文化的熱愛，增強了學生們的國際意識。 1、強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動 學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。外語教學中應發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學生的語言運用思路，讓學生用語言表達思想。教材注重了學生的發(fā)展，為學生提供了各種真實的情景，讓學生在兩人活動或小組活動中，學會運用英語進行交際。此外，教材中安排了大量的游戲、歌曲、歌謠、角色練習，學生學習英語感覺容易又有趣。 2、強調(diào)用語言做事的教學理念 《英語課程標準》倡導“任務型”的教學途徑。學生在任務活動中，通過感知、體驗、參與、合作和交流等方式，獲得學習的經(jīng)驗，體驗任務完成后的成就感，逐步培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的整體素質(zhì)。教材中每單元都有一個或幾個與該單元話題有關(guān)的課題任務。這些任務的設置不僅使學生動手制作、動腦思考、動口匯報表達，更把學生置身于有意義的、真實的語言環(huán)境中進行語言實踐，用語言解決交際問題。培養(yǎng)了學生英語學習的興趣和信心，發(fā)展了學生的英語學習策略，拓展了學用渠道。 3、強調(diào)沉浸式訓練，進行整體語言教學 教材讓學生沉浸于英語語言環(huán)境中。教師在教室內(nèi)張貼英文報紙、書籍、圖片、標記、雜志等，使學生始終處于英語學習氛圍中。且教材信息含量大，讓學生大量接觸英語語言材料，為學生學習英語提供了方便，但并不要求學生立刻完全掌握所有內(nèi)容，而是強調(diào)對語言的整體感知和理解。 二、知識與技能 本冊書要求學生能夠根據(jù)交通工具和交通規(guī)則、購物、動物等話題展開簡短對話，并完成相應的任務。能在真實或模擬真實的語境中讀懂或簡單描述有關(guān)這些話題的內(nèi)容。本冊書分四個單元，每單元八課，每單元最后一課是復習課。每單元都有重點和難點，還出現(xiàn)了較多供學生接觸的詞匯。這些額外詞匯在一定程度上還能夠引發(fā)學生的自然好奇心并指導其語言學習。 每單元最后一課是本單元的重點。依據(jù)《新課程標準》的理念，在教學中強調(diào)語言的實用性和交際性，讓學生用語言，動作，表情完成信息交流，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 在教學中注重對學生學習策略和文化意識的培養(yǎng)，因材施教，肯定學生的每一次小小的成功，不斷給予他們肯定和鼓勵，讓他們真正感受到學習英語“It is fun，It is easy.” 四、教學原則 以“培養(yǎng)興趣”為出發(fā)點 以“任務型教學”為途徑 以“小組合作”為主要學習方式 以“形成性評價”為手段