六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第1課《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制.doc
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走一步,再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)課題走一步,再走一步課時(shí)1時(shí)間課標(biāo)要求及學(xué)情語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”六年級(jí)的學(xué)生,有了一定的生活經(jīng)歷和閱讀能力,能夠讀懂文章的內(nèi)容,能夠被文章的內(nèi)容吸引,因?yàn)閮簳r(shí)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn),但六年級(jí)的學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),要學(xué)生做出個(gè)性化解讀,大膽發(fā)表自己的看法,從中獲得面對(duì)困難的有益啟示,教師一步步的引導(dǎo)尤為重要。教材分析走一步,再走一步是山東教育出版社六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文,這個(gè)單元從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值,從不同角度回答了“怎樣走好人生之路”的問(wèn)題。這篇課文記敘了我在父親的幫助下一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,告訴讀者一個(gè)道理:“學(xué)會(huì)將大困難分解成小困難,學(xué)會(huì)化整為零?!庇梢粋€(gè)故事引發(fā)人生感悟,引出一個(gè)道理,給人以啟發(fā)和教益。教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)道理。2.品析詞語(yǔ),分析手法,體會(huì)情感。3.個(gè)性理解,體悟哲理,學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.品析詞語(yǔ),分析手法,體會(huì)情感。2.個(gè)性理解,體悟哲理,學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)研討活動(dòng)導(dǎo)入在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中,總會(huì)遇到各種各樣的困難,今天,我們就隨著美國(guó)作家莫頓亨特一起回到多年前那個(gè)悶熱的七月,看他是如何面對(duì)困難和解決問(wèn)題的。預(yù)習(xí)檢測(cè)1.注音 悶熱( )動(dòng)彈 ( )著眼( ) 暈眩( ) 暈車(chē)( ) 參差( )2.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容并體會(huì)文中的道理。明確:這篇文章主要寫(xiě)了作者在童年時(shí)期,在小伙伴們的慫恿下,爬上了懸崖,結(jié)果卻被困在了半山腰。最后,在他父親的鼓勵(lì)幫助下,他成功地爬下了懸崖。這件事讓他明白了,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于最初的一小步。1.自主完成,小組糾正。2.自主概括,小組交流展示?;顒?dòng)一道理因?yàn)橛薪?jīng)歷請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言概括“我”經(jīng)歷的各種苦楚,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心理。明確:身體上的痛苦。如:“八年來(lái)我一直有病”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”明確:常年身體的疾病,讓我瘦骨嶙峋,氣力不足,也為下文出現(xiàn)攀崖時(shí)的困難做了鋪墊。精神上的痛苦來(lái)自于高高懸崖的恐懼:如:“那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁,壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高,但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。”這是我對(duì)懸崖最初的感覺(jué),感覺(jué)攀爬有困難,為后文寫(xiě)我的害怕做了鋪墊?!拔衣湓谧詈?,全身顫抖,冷汗直冒,也跟著他們向上爬?!崩锩娴摹爸泵啊斌w現(xiàn)了我的害怕,“也”寫(xiě)出了我只好,不得不,雖然經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng),還是艱難的做出了跟著走的決定?!拔臆浫醯匕蟮?,我沒(méi)法”一句沒(méi)說(shuō)完的話(huà),一方面表現(xiàn)了我的緊張,不好意思說(shuō)下去,另一方面也表明了因我的恐懼,話(huà)已經(jīng)說(shuō)不清了?!澳荷n茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來(lái)越暗?!薄皶r(shí)間一分一秒地過(guò)去,暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中,我伏在巖石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動(dòng)彈。”這種陰森恐怖環(huán)境的描述,更好的襯托出了人物的恐懼心理。來(lái)自朋友嘲笑的痛苦:“來(lái)呀!別做膽小鬼?!薄霸僖?jiàn)!”其中一個(gè)孩子說(shuō)。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來(lái)。“如果你想待在那里,就待著好了。有個(gè)孩子嘲笑道,“不用客氣?!鄙眢w上的痛苦永遠(yuǎn)比不上同齡人的嘲笑,那種被輕視被笑話(huà)被拋棄的痛苦,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比身體上的折磨更讓人煎熬。明確:環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)等描寫(xiě)手法對(duì)揭示人物心理有重要的作用(小描寫(xiě)體現(xiàn)大心理)1.學(xué)生有感情朗讀,抓住重點(diǎn)字詞,分析體會(huì)我的困境和心理。2.角色朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物心理。閱讀是多角度全方位的,學(xué)生體驗(yàn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程?;顒?dòng)二道理得益于教導(dǎo)作者能得出道理得益于他有一位優(yōu)秀的父親,請(qǐng)同學(xué)們找出文中有關(guān)父親的描寫(xiě),朗讀并體會(huì)父親的良苦用心。方法的指導(dǎo)“聽(tīng)我說(shuō)吧,不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到。眼睛看著我電筒的光照著的地方,你能看見(jiàn)下面那塊巖石嗎?”“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)?!薄艾F(xiàn)在移動(dòng)右腳,把它移到右邊稍低一點(diǎn)兒的地方,那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?!泵鞔_:父親用溫和的語(yǔ)氣給出明確的方法技術(shù)指導(dǎo),讓孩子心理上有了可靠的安慰(小語(yǔ)氣的大作用)心理的安慰“下來(lái)吧,孩子,”他帶著安慰的口氣說(shuō),“晚飯做好了?!蹦懿荒馨选跋聛?lái)吧,孩子,”改成“下來(lái)!”?明確:不能,感嘆號(hào)帶有催促的語(yǔ)氣,而句號(hào)更能表現(xiàn)說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣的平和,是溫和的安慰,符合對(duì)情緒激動(dòng)的兒子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣??偨Y(jié):父親用平靜的語(yǔ)氣,有利于緩和我的緊張心理,讓孩子的心情放松踏實(shí),也緩解了孩子恐懼緊張的心理。(體會(huì)小標(biāo)點(diǎn)的大意蘊(yùn))明確:語(yǔ)氣和標(biāo)點(diǎn)都能很好地展現(xiàn)人物心理。1.角色朗讀,感受人物情感及作用。2.嘗試多種朗讀,感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及作用。學(xué)生的自讀自悟,合作探究,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。體驗(yàn)不夠深刻,生活閱歷少,有可能理解不到位?;顒?dòng)三道理個(gè)性化啟迪這篇文章中的所有人都能從中體會(huì)到不同的道理,甚至作為讀者的我們也會(huì)有自己不同的感悟。明確:父親:教會(huì)孩子怎么處理問(wèn)題總比直接幫助他要有用得多。母親:不要讓自己的關(guān)心束縛了孩子,外面的世界才更鍛煉孩子。杰利:好朋友要善于助人,學(xué)會(huì)體諒別人,多站在對(duì)方的角度去考慮才能真正的幫助對(duì)方。小伙伴:不能拋棄自己的同伴,懂得幫助關(guān)心別人。每個(gè)人都有不擅長(zhǎng)的一面,我們要學(xué)會(huì)體諒別人。感悟:如:我們要有克服困難的信心,不要讓困難嚇倒!身體是革命的本錢(qián)!思考比等待更有用!行動(dòng)比哭泣更實(shí)際!1.角色體會(huì),總結(jié)道理。2.學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)學(xué)到的道理??商鑫恼拢伎俭w會(huì)。多種感悟才有多種收獲?;顒?dòng)四道理貴在于運(yùn)用1.正因?yàn)閮簳r(shí)的這段刻骨銘心的經(jīng)歷為作者今后的人生指明了方向,請(qǐng)大家聽(tīng)一段故事。1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要做的,是在地面無(wú)線(xiàn)電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這不難做作到。就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。而且,還有后方的無(wú)線(xiàn)電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。明確:這位上尉就是咱們的作者,兒時(shí)的這段經(jīng)歷給他的人生指明了方向,有了精神上的指導(dǎo)。.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文所學(xué)的道理,說(shuō)說(shuō)你會(huì)在自己的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)如何運(yùn)用?也可以說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷和所得到的啟示。結(jié)束語(yǔ):在今后的生活中,希望同學(xué)們把學(xué)到的各種道理運(yùn)用到自己的日常生活中,邊走,邊思考,走一步再走一步!讓自己的人生之路走得更加順暢! 檢測(cè)設(shè)計(jì)(作業(yè)) 暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí),樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來(lái)吧,孩子,”他帶著安慰的口氣說(shuō),“晚飯做好了?!薄拔蚁虏蝗?!”我哭著說(shuō),“我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的!”“聽(tīng)我說(shuō)吧,”我父親說(shuō),“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方,你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”我慢慢地把身體移過(guò)去?!翱匆?jiàn)了。”我說(shuō)?!昂?,”他對(duì)我說(shuō),“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)?!边@似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?!昂芎茫蔽腋赣H叫道?!艾F(xiàn)在移動(dòng)右腳,把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方,那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增?!拔夷苻k得到的。”我想。我每次只移動(dòng)一小步,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳踩在崖下的巖石上,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí),只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),我便能應(yīng)付一切。我提醒自己,不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí),我便可以驚奇而自豪地回頭看看,自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。文中寫(xiě)“我”下山的動(dòng)有 、 、 、 、 ,其作是 。(3分)找出“我”下山時(shí)心理變化的短語(yǔ),并說(shuō)明其作用。(2分)文中“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷使你得到什么啟示?(2分)對(duì)這位父親的教育方式,你贊同嗎?你是如何看的?(2分)答案:1.移、伸、探、踩、爬;表現(xiàn)我下山時(shí)動(dòng)作的小心謹(jǐn)慎和內(nèi)心的恐懼。.有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感;側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我”心理上帶來(lái)的巨大力量,說(shuō)明父親教育方法的恰當(dāng)。對(duì)自己敢下懸崖,感到有點(diǎn)兒害怕,又感到十分高興。最后為自己產(chǎn)生巨大的成就而感動(dòng)。(意思相近也可)(1)無(wú)論怎樣危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),一小步一小步地解決,天大的困難也可以克服。(2)路要自己走,但從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)是很有必要的。(任選其一)言之成理即可板書(shū)設(shè)計(jì)走一步再走一步 道理因?yàn)橛薪?jīng)歷道理得益于教導(dǎo)道理個(gè)性化啟迪道理貴在于運(yùn)用教學(xué)反思這節(jié)課我抓住“道理”這個(gè)重點(diǎn),先讓學(xué)生自主總結(jié)文章所要體現(xiàn)的道理,再通過(guò)以下四個(gè)方面“道理教導(dǎo)”“ 道理經(jīng)歷”“ 道理啟迪”“ 道理運(yùn)用”進(jìn)行分析引導(dǎo)。我希望學(xué)生自己通過(guò)閱讀、理解、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,理解文章所運(yùn)用的各種寫(xiě)作手法,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,從而對(duì)他們起到積極的影響。但由于學(xué)生的體驗(yàn)不夠深刻,生活閱歷少,從而學(xué)生體會(huì)不到位,情感不夠完全投入,這必定會(huì)削弱這篇文章的教育意義,影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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