2019-2020年高中歷史 第8課 美國(guó)聯(lián)邦政府的建立說(shuō)課教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史 第8課 美國(guó)聯(lián)邦政府的建立說(shuō)課教案 新人教版必修1 一、說(shuō)教材 1、 教材地位： 本課教材主要圍繞美國(guó)1787年憲法展開(kāi)。為加強(qiáng)中央政府權(quán)力，北美13個(gè)殖民地獨(dú)立后召開(kāi)制憲會(huì)議制定了1787年憲法，將政府權(quán)力一分為三：立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)分別歸于國(guó)會(huì)、總統(tǒng)和聯(lián)邦法院，以實(shí)現(xiàn)權(quán)力的制約和平衡。它雖有局限性，但所建立的民主共和制成為了資產(chǎn)階級(jí)代議制的典型。它不僅是美利堅(jiān)民族賴以生存和發(fā)展的基本法，也深刻影響了世界其他國(guó)家的發(fā)展。因此本課內(nèi)容的地位十分重要。 2、 課標(biāo)要求：說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。 3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)與能力 了解美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容，了解聯(lián)邦政府權(quán)力的分配結(jié)構(gòu)，理解1787年憲法的分權(quán)制衡原則，評(píng)價(jià)1787年憲法，比較英國(guó)議會(huì)制君主立憲制和美國(guó)總統(tǒng)制民主共和制的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納和比較分析問(wèn)題的能力。 （2）過(guò)程與方法 1.通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)1787年憲法制定的目的和內(nèi)容。 2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，探討聯(lián)邦政府的權(quán)力分配及三權(quán)之間的制約關(guān)系，并構(gòu)建相應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖。 3.通過(guò)閱讀材料，讓學(xué)生掌握對(duì)美國(guó)1787年憲法進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4.通過(guò)圖表的設(shè)計(jì),探究美國(guó)共和制和英國(guó)君主立憲制的異同。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.美國(guó)1787年憲法是美國(guó)人結(jié)合本國(guó)實(shí)際，自我創(chuàng)新的結(jié)果，是人類政治智慧的精華。 2.要辨證全面地分析1787年憲法，結(jié)合時(shí)代背景用歷史主義的態(tài)度評(píng)價(jià)具體的事物，對(duì)事物的評(píng)價(jià)不可苛求。 3．英國(guó)的議會(huì)制君主立憲制和美國(guó)的總統(tǒng)制民主共和制均代表人類文明發(fā)展的方向，均對(duì)本國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，認(rèn)識(shí)到民主政治的多樣性和各自的獨(dú)特性。 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn) ：1787年憲法及憲法中體現(xiàn)的“分權(quán)與制衡”的原則。 難點(diǎn)：對(duì)1787年憲法中“分權(quán)與制衡”原則的理解與掌握。 二、說(shuō)學(xué)情 本課主要講述了1787年憲法的內(nèi)容、原則、作用和美國(guó)的兩黨制，涉及總統(tǒng)制、邦聯(lián)制、聯(lián)邦制、共和制、民主黨和共和黨等政治概念，由于學(xué)生缺乏系統(tǒng)的世界近現(xiàn)代史的知識(shí)體系和相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)，給本課教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。但是，由于美國(guó)在當(dāng)今世界的特殊的政治、經(jīng)濟(jì)地位，學(xué)生對(duì)美國(guó)的歷史及現(xiàn)狀還是挺感興趣的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)事物的理解、分析、概括以及比較能力等都有所提高，這為本節(jié)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。 三、說(shuō)學(xué)法 自主探究學(xué)習(xí)法、 比較學(xué)習(xí)法、 歸結(jié)法 、合作與交流等。 四、說(shuō)教法 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法：案例分析法：創(chuàng)設(shè)情境法：探究討論法：講述法、 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 導(dǎo)入語(yǔ)：當(dāng)今世界最強(qiáng)大的國(guó)家是……？而美國(guó)又是一個(gè)非常年輕的國(guó)家，為什么美國(guó)能夠如此長(zhǎng)久地保持這種強(qiáng)大的地位？這種情況值得我們深思。 先看專家是怎么解讀的：（幻燈片展示）“對(duì)于真正的美國(guó)主流精英人士來(lái)說(shuō)，他們的國(guó)家最值得為之驕傲的不是其龐大的物質(zhì)財(cái)富、領(lǐng)先世界的科技和教育、無(wú)與倫比的軍事力量，而是創(chuàng)造這一切的機(jī)制。這種機(jī)制用通俗的話來(lái)講就是治國(guó)之道。” 這種機(jī)制、這種體制的出現(xiàn)，始于美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后1787年憲法的頒布。 2、展示課標(biāo)，明了要點(diǎn) 3、啟發(fā)點(diǎn)撥，講授新課 展示《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》幻燈片，教師略作概述，分析出1787年憲法制定的背景一。 （一）、1787年憲法制定的背景 1、 取得獨(dú)立，成立了美利堅(jiān)合眾國(guó) 展示幻燈片“邦聯(lián)制”，簡(jiǎn)要說(shuō)明邦聯(lián)制的含義。 幻燈片展示華盛頓的話，提出問(wèn)題1：請(qǐng)依據(jù)上述材料和教材內(nèi)容回答：邦聯(lián)制的缺陷有哪些具體的表現(xiàn)？ 要求學(xué)生據(jù)答出邦聯(lián)制的缺陷的具體表現(xiàn)，了解制定新憲法的必要性、迫切性，分析出背景二。 2、邦聯(lián)制的缺陷 ①政治一盤散沙 ②經(jīng)濟(jì)形勢(shì)混亂 ③階級(jí)矛盾尖銳 ④軍事力量受制 展示孟德斯鳩《論法的精神》書(shū)影及其一段話，引導(dǎo)學(xué)生分析指出實(shí)行三權(quán)分立是孟德斯鳩思想的核心，分析出背景三： 3．理論歐洲啟蒙思想的精華 教師指出：美國(guó)需要建立一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府，以鞏固剛獨(dú)立的國(guó)家；又要防止獨(dú)裁的出現(xiàn)，以保障資產(chǎn)階級(jí)民主制度。 展示美國(guó)“憲法之父”麥迪遜所說(shuō)的一段話，以此說(shuō)明：既要建立強(qiáng)有力的政府，又要對(duì)政府進(jìn)行控制，這是美國(guó)制定憲法時(shí)需要解決的問(wèn)題。 （二）1787年憲法的制定 1、1787年憲法的制定： 展示《美利堅(jiān)合眾國(guó)憲法》(1787年) (節(jié)錄)，提出問(wèn)題2：據(jù)上述材料指出，1787年憲法的主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生分析出憲法序言和正文涉及的主要內(nèi)容： 2、1787年憲法的主要內(nèi)容： 〈1〉主要內(nèi)容：序言→制定聯(lián)邦憲法的目的和宗旨 正文→對(duì)立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)加以說(shuō)明和規(guī)定等內(nèi)容　 提出問(wèn)題3：依據(jù)上述材料及教材內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)出美國(guó)的國(guó)會(huì)、總統(tǒng)、聯(lián)邦法院各有哪些權(quán)力？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納，并作一些補(bǔ)充說(shuō)明三者各有哪些權(quán)力。 在總結(jié)以上知識(shí)后，展示幻燈片：美國(guó)聯(lián)邦政府結(jié)構(gòu)示意圖，并分析說(shuō)明三者的有關(guān)情況。教師指出：美國(guó)總統(tǒng)權(quán)力使聯(lián)邦的行政權(quán)保持強(qiáng)有力的地位，是美國(guó)政治制度的特點(diǎn)，美國(guó)政治制度被稱為總統(tǒng)共和制，簡(jiǎn)稱總統(tǒng)制。 但美國(guó)的立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)之間制約達(dá)到平衡，體現(xiàn)三權(quán)分立原則?？偨y(tǒng)和國(guó)會(huì)之間、國(guó)會(huì)本身兩院之間、司法與其它部門之間均構(gòu)成制衡，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出1787年憲法的特點(diǎn)。 〈2〉特點(diǎn)： 體現(xiàn)了“權(quán)力的制約和平衡”即“分權(quán)與制衡”的原則 提出問(wèn)題4：總統(tǒng)、國(guó)會(huì)與聯(lián)邦法院之間是如何相互制衡的呢？ 展示幻燈片：美國(guó)三權(quán)分立、制約與平衡關(guān)系示意圖，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并完成上述問(wèn)題。 提出問(wèn)題5：請(qǐng)據(jù)教材指出1787年憲法是如何規(guī)定地方與中央的關(guān)系呢？ 〈3〉地方“自治”與中央政權(quán)的關(guān)系： 學(xué)生依據(jù)教材回答后，教師指出：聯(lián)邦和州之間也構(gòu)成了一種制衡。然后，提出問(wèn)題6：美國(guó)1787年憲法具有深遠(yuǎn)的影響，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)它呢？學(xué)生分組討論，先分析其積極性，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，得出結(jié)論。 3、對(duì)美國(guó)1787年憲法的評(píng)價(jià)： 〈1〉進(jìn)步意義：提出問(wèn)題7：美國(guó)1787年憲法有沒(méi)有其局限性呢？展示有種族歧視的美國(guó)1787年憲法有關(guān)內(nèi)容和有種族歧視、婦女歧視的有關(guān)照片的幻燈片，學(xué)生分組討論，得出美國(guó)1787年憲法局限性的有關(guān)結(jié)論。 〈2〉局限性： （三）兩黨制 提問(wèn)：什么是“驢象之爭(zhēng)”？教師簡(jiǎn)介美國(guó)的兩黨制，引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)兩黨制的根本性質(zhì)：都是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的根本利益。 提出問(wèn)題8：同學(xué)們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)有關(guān)英國(guó)的君主立憲制的知識(shí)，請(qǐng)分析它與美國(guó)的總統(tǒng)共和制又有哪些異同呢？ （四）比較美國(guó)總統(tǒng)共和制與英國(guó)君主立憲制: 學(xué)生討論后答出兩者的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。 4、課堂小結(jié) 在講授完本節(jié)課的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，力求本課內(nèi)容當(dāng)堂消化，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 5、自主練習(xí)，鞏固提高 選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。簡(jiǎn)答題注意能夠概括本科內(nèi)容： 6、課后探究，自主學(xué)習(xí) 思考：1787年憲法沒(méi)有處理人權(quán)問(wèn)題，但在其后200年間卻具有“超穩(wěn)定性”，這是為什么？ 六、教學(xué)總結(jié) 本課主要講述了1787年憲法的內(nèi)容、原則、作用和美國(guó)的兩黨制，涉及總統(tǒng)制、邦聯(lián)制、聯(lián)邦制、共和制、民主黨和共和黨等政治概念，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握世界近現(xiàn)代史的知識(shí)體系和相關(guān)的政治學(xué)科知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)事物的理解、分析、概括以及比較能力等都有所提高。 有待深入的問(wèn)題，由美國(guó)民主制度日益完善和發(fā)展聯(lián)系當(dāng)今中國(guó)的民主制度改革，討論我們可從中借鑒和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在本課教學(xué)中，如何讓學(xué)生更好的理解世界的統(tǒng)一性與多樣性，如何更好地理解英國(guó)、美國(guó)，還有我們中國(guó)的政治體制都是合乎本國(guó)國(guó)情的，任何一國(guó)都不能生硬地照搬他國(guó)的體制，這些問(wèn)題，都有待進(jìn)一步深化。