2019-2020年高三語文專項復(fù)習(xí) 文言文實詞教案.doc

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2019-2020年高三語文專項復(fù)習(xí) 文言文實詞教案 教學(xué)目標： 1、明確把握文言文實詞詞義在文言文閱讀及高考中的重要地位 2、指導(dǎo)解題方略，掌握準確把握詞義的方法 3、學(xué)會知識遷移，提高應(yīng)試能力 教學(xué)重點、難點：1、掌握準確把握詞義的方法2、學(xué)會知識遷移。 教學(xué)方法：講練結(jié)合 課時安排：二課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 在文言文的復(fù)習(xí)中，實詞是教學(xué)的重點和難點。歷年來高考文言文實詞大多來自試卷，由于語境的變化，加上詞語詞義本身的豐富性，我們要準確把握文言實詞的詞義并不是一件容易的事，因此掌握一些文言實詞的解答技巧，無疑對我們是有幫助的。今天就介紹幾種推斷實詞含義的方法。 二、考綱分析 “理解常見文言實詞在文中含義。主要考察常見文言實詞在具體語境中的含義?！? 常見實詞是指古今詞義“既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分”，《考試大綱》中規(guī)定應(yīng)該掌握120個常見文言實詞。實詞是理解文言文的關(guān)鍵。近幾年來，高考命題采用多種形式：一是對四個實詞分別進行解釋，要求選出正確和錯誤的一項；二是從古今詞義比較的角度，選出與現(xiàn)代漢語詞義相同或不相同的一項，文言文翻譯也主要考查實詞理解。無論采取何種形式，只要在多讀中盡可能多地積累常見實詞的常見義項，并掌握一些推斷詞義的技巧，就能從容應(yīng)對高考對文言實詞的考查。 三、首先，讓我們先來看一些我們學(xué)過的文言實詞，說出它們在句子中的意思。 1、嫗，先大母婢也，乳二世 喂養(yǎng) 2、至丹以荊卿為計，始速禍焉 招致 3、忠不必用兮，賢不必以 任用 4、侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐 破舊的 5、大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨 傲慢 總結(jié)：這些實詞都是我們非常熟悉的，是我們書本學(xué)過的。然而大家可以看一下，這些實詞可以說都是一些特殊的實詞，還是比較難的。比如說涉及了一些詞類活用或者是一些并不常用的詞義。那么，怎樣才能正確理解這些實詞呢，我們可以根據(jù)一些方法推斷出來。 四、方法例析 （一）、語境推斷法 有些句子中的實詞義我們可以借助句子內(nèi)部語境來推斷。有些句子的實詞還需借助句子外部語境來推斷，才能上下貫通，例如： 請解釋下列句中加點的詞 （1）較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。（蘇洵《六國論》） （2）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。（蘇洵《六國論》） （3）廣訥口少言，與人居則畫地為軍陳，射闊狹以飲。專以射為戲，竟死。（《史記李將軍列傳》） （4）懷王怒，不聽。亡走趙，趙不內(nèi)。復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬。（《史記屈原列傳》） 　　 簡析 （1）（2）句有兩個“戰(zhàn)敗而亡”，根據(jù)上下文，前者與“戰(zhàn)勝而得”相對，故“亡”應(yīng)解釋為“喪失”；后者與“革滅殆盡”相對，故“亡”應(yīng)解釋為“滅亡”。（3）（4）句兩傳中都有“竟死”，必須依文推斷，才能看出不同。前者應(yīng)譯為“一直到死”（因為李廣是自殺而死，不是因射箭為戲而死）；后者應(yīng)譯為“終于死亡”。 答案 （1）“喪失” （2）“滅亡”（3）“一直到死”（4）“終于死亡” 小結(jié)：文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，我們可以結(jié)合上下文來判定實詞的含義，有時甚至可以結(jié)合整個語段乃至全文來確定實詞的含義。這就是推斷實詞語義的基本方法，聯(lián)系語境法。 試試看： 項王至陰陵, 迷失道, 問一田父，田父紿曰：“左。” 左，乃陷大澤中，以故漢追及之。 紿（di）：欺騙 （二）、語法分析法 說說下列句中“絕”字詞性和含義 1、率妻子邑人來此絕境。 2、假舟楫者，非能水也，而絕江河。 第一個“絕”是與世隔絕，形容詞，在句中做定語，第二個“絕”是“渡過”，動詞在句中做謂語。同一個字在不同語境中，它的詞義不同，詞性不同。根據(jù)這個特點，準確判斷詞性或成分也能為推斷詞義提供幫助。 文言文與現(xiàn)代漢語相比，句子的語法結(jié)構(gòu)基本上是一致的，除了“倒裝句”（賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝）外，文言文的句子是按“主語＋狀語＋謂語＋定語＋賓語”的順序排列的。主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。這種方法叫語法分析法。 試一試 1、“范增數(shù)目項王” “目”后面跟了賓語，故詞性應(yīng)為動詞，翻譯成名詞“眼睛”就不對了，應(yīng)為動詞“用眼睛示意”。 2、今當遠離，臨表涕泣，不知所云。 (“表”字因有“臨”的限制，就能推斷它是動詞“上表”之意。) 3、辨析下列一組“信”字的用法 ①信知生男惡，反是生女好。 ②信義著于四海 ［簡析］①句“信”處在謂語動詞“知”之前，作狀語；既作狀語，那么一定是副詞，進而推斷它為“確實”之意。②句“著”為謂語動詞，“信義”處在主語的位置上，為名詞，故“信”為“信譽”之意。 （三）、對應(yīng)互譯法。 文言文中對偶句、并列詞句很多，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，通過對已知詞語的詞義、詞性分析，可以推知未知詞語的詞性、詞義。 想一想 1、忠不必用，賢不必以。 2、滅六國者，六國也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 3、陟罰臧否，不宜異同。 ［簡析］ 1句從句式結(jié)構(gòu)來看，屬于對仗，“忠”和“賢”相對，“用”和“以”相對；“忠”和“賢”同義，那么“用”和“以”同義，故“以”的意義就是“重用，任用”的意思。 2、句從句式結(jié)構(gòu)來看，也屬于對仗句，“六國”與“秦”相對，“滅”與“族”相對，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思。 3、臧：好的；否：壞的，語意相反，由此可知“陟”提拔的意思。 試一試 解釋加點的字 （唐太宗）嘆曰：“天下之事有善有惡。任善人則國安；用惡人則國弊。公卿之內(nèi)，情有愛憎，憎者唯見其惡，愛者止見其善，愛憎之間，所宜詳慎。” 上面文段中，“任善人則國安；用惡人則國弊?！笔遣⒘械木渥樱湃藢懳恼轮v究文面美，經(jīng)常采用并列句、對偶句、排比句等句式，在這樣的句子中，位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近或相反相對，可以由此來推知詞義。語段中“安”和“弊”是意思相反的兩個詞，“安”是“安全、安定”，“弊”可解釋為“衰敗”。我們把這種方法稱為對應(yīng)互譯法。 （四）、字形推斷法。 即通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋詞的本義，漢字中的形聲字占百分之八十以上，其義符為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。“禾”與五谷有關(guān)：“貝”與金錢有關(guān)：“皿”與器具有關(guān)：“系”與捆綁有關(guān)：“歹”與死亡有關(guān)：“月”與肉有關(guān)：“纟”與絲織品有關(guān)。 想一想 1、方其系燕父子以組，函梁君臣之首。 組： 繩索 2、以爾車來，以我賄遷。 賄： 嫁妝 試一試 1、湯、武非受命，乃弒也。（06年山東卷翻譯題） （譯文：湯、武不是秉承天命而得天下，而是臣殺君）“弒”根據(jù)其形旁可推知此詞和“殺”有關(guān)，義為“臣殺君”。 2、于里中買糴，然后舉爨 （09全國2卷） （譯文：在村里買米，然后燒火做飯。） 做飯 （五）、知識遷移法 高考所考查的實詞，其意義和用法在課本中或者我們熟悉的成語、詞語中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三來確定試題中的實詞詞義。 想一想 5、對下列句中加點的詞的解釋不正確的一項是（C）（09年海南、寧夏卷） A、為震威城兵馬監(jiān)押，攝知城事。攝：代理 B、昭率老幼嬰城,敵攻之力。 嬰：環(huán)繞 C．于是夜縋兵出，薄其營。 ?。合魅? D．城上鼓噪乘之，殺獲甚眾 乘：追逐 第一項中可見史記選讀中“周公乃踐祚代成王攝行政當國”，攝：代理；第二項中而劉夙嬰疾病，嬰：纏繞；第三項但以劉日薄西山，氣息奄奄，?。浩冉? 試一試 夫明季戰(zhàn)爭之際，四方奇才輩出，如通明之屬，率倜儻非常之人，此皆予之所習(xí)聞也。其他流落湮沒，為余所不及聞而不得載筆以紀者，又不知幾何人。（09江蘇卷） D．率倜儻非常之人率：率領(lǐng) 分析：《六國論》“六國互喪，率賂秦耶？”之“率”（都，全）。 五、課堂小結(jié)： 通過具體的語段分析，我們得出了五種推斷詞義的方法，這些方法不是孤立的，在具體語段中，往往互為輔助，互為驗證。 六、課后練習(xí) 一、 (09年廣東卷)閱讀下面的文言文，完成1～2小題。 李迪字復(fù)古，其先趙郡人。曾祖避五代亂，徙家濮。迪深厚有器局，嘗攜其所為文見柳開，開奇之，曰：“公輔才也?！迸e進士第一，擢知制誥。真宗幸毫，為留守判官，遂知毫州。亡卒群剽城邑，發(fā)兵捕之，久不得。迪至，悉罷所發(fā)兵，陰聽察知賊區(qū)處，部勒曉銳士，擒賊，斬以徇。 嘗歸沐，忽傳詔對內(nèi)東門，出三司使馬元方所上歲出入材用數(shù)以示迪。時頻歲蝗旱，問何以濟，迪請發(fā)內(nèi)藏庫以佐國用，則賦斂寬，民不勞矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，當出金帛數(shù)百萬借三司。”迪曰：“天子于財無內(nèi)外，愿下詔賜三司，以示恩德，何必曰借?！钡蹛偂? 初，上將立章獻后，迪屢上疏諫，以章獻起于寒微，不可母天下，章獻深銜之。天禧中，拜給事中。周懷政之誅，帝怒甚，欲責(zé)及太子，群臣莫敢言。迪從容奏曰：“陛下有幾子，乃欲為此計。”上大寤，由是獨誅懷政。 仁宗即位，章獻太后預(yù)政，貶寇準雷州，以迪朋黨傅會，貶衡州。丁謂使人迫之，謂敗，知河南府。來朝京師，時太后垂簾，語迪曰：“卿向不欲吾預(yù)國事，殆過矣。今日吾保養(yǎng)天子至此，卿以為何如？”迪對曰：“臣受先帝厚恩，今日見天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。 知徐州，迪欲行縣因祠岳為上祈年，仁宗語輔臣曰：“祈禱非迪所宜，其毋令往?！痹还パ又?，武事久弛，守將或為他名以避兵，迪愿守邊，詔不許，然甚壯其意。 李迪賢相也方仁宗初立章獻臨朝頗挾其才將有專制之患迪正色危言能使宦官近習(xí)不敢窺覦而仁宗君德日就章獻亦全令名古人所謂社稷臣于斯見之。 （選自《宋史?李迪傳》，有刪改） 1、對下列句子中加點字的解釋，正確的一項是( ) A.開奇之，曰：“公輔才也。”奇妙 B.以章獻起于寒微 出身 C.上大寤，由是獨誅懷政 懲罰 D.元昊攻延州，武事久弛延緩 答案 B 解析 A項奇：意動用法， 認為……驚奇；C項誅：誅殺；D項弛：松弛。 2、翻譯下面的句子。 ①語迪曰：“卿向不欲吾欲國事，殆過矣。” 譯文：(章獻太后）告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯了！” ②詔不許，然甚壯其意。 譯文：（仁宗皇帝）下詔不批準，但卻覺得他內(nèi)心很有豪氣。 三、(09年江西卷)閱讀下面的文言文，完成1～2題。 賣酒者傳 魏 禧 （1）萬安縣有賣酒者，以善釀致富。平生不欺人，或遣童婢結(jié)，必問：“汝能飲酒否？”或傾跌破瓶缶，輒家取瓶，更注酒，使持以歸。由是遠近稱長者。 （2）里中有數(shù)聚飲平事①不得決者，相對咨嗟。賣酒者問曰：“諸君何為數(shù)聚飲相咨嗟也？”聚飲者曰：“吾儕保甲貸乙金，甲逾期不肯償，將訟，訟則破家，事連吾儕，數(shù)姓人不得休矣！”賣酒者曰：“幾何數(shù)？”曰：“子母②四百金?！辟u酒者曰：“何憂為？”立出四百金償之，不責(zé)券③。 （3）客有橐重資于途，甚雪，不能行。聞賣酒者長者，趨寄宿。雪連日，賣酒者日呼客同博，以贏錢買酒肉相飲噉。客多負，私怏怏曰：“賣酒者乃不長者耶？然吾已負，且大飲噉，酬吾金也?！毖╈V，客償博所負行。賣酒者笑曰：“主人乃取客錢買酒肉耶？天寒甚，不名博，客將不肯大飲啖?！北M取所償負還之。 （4）術(shù)者談五行④，決賣酒者已死。將及期，置酒，召所買田宅主畢至，曰：“吾往買若田宅，若中心愿之乎？價毋虧乎？”欲贖者視券，價不足者，追償以金。又召諸子貸者曰：“汝貸金若干，于母若干矣。”能償者捐其息，貧者立券還之。曰：“毋使我子孫患苦汝也！”及期，賣酒者大會戚友，沐棺更衣待死。賣酒者顏色陽陽如平時，戚友相候視，至夜分，乃散去。其后，賣酒者活更七年。 （5）魏子曰：吾聞賣酒者好博，無事則與其三子終日博，喧爭無家人禮?；騿栔?，曰：“兒輩嬉，否則博他人家，敗吾產(chǎn)矣?！编岛酰≠u酒者匪唯長者，抑亦智士哉！ 選自（《魏叔子文集》，有刪節(jié)） 【注】①平事：評議事情。②子母：利息和本金。③責(zé)券：求取借據(jù)。④談五行：以五行之術(shù)測算命運。 1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是( ) A．諸君何為數(shù)聚飲相咨嗟也數(shù)：多次，屢次 B．事連吾儕 吾儕：我輩。 C．能償者捐其息 捐：舍棄 D．貧者立券還之 立：訂立 答案 D解析此處“立”應(yīng)為“立即”的意思。 2．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）天寒甚，不名博，客將不肯大飲啖。（3分） 譯文：天冷非常寒冷，不以博弈為名，客人（您）必然不肯大吃大喝。 （2）賣酒者大會戚友，沐棺更衣待死。（4分） 譯文：賣酒者聚集眾多親戚朋友，整治棺材，更換服裝等待死亡。 （3）賣酒者匪唯長者，抑亦智士哉?。?分） 譯文：賣酒者不僅是有德行的人，而且是有智慧的人??！