2019-2020年高中地理 《水的運動》教案(6) 中圖版必修2.doc
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2019-2020年高中地理 水的運動教案(6) 中圖版必修2課型:新授課教具:多媒體設(shè)備、課件教學目的:(1)使學生認識到地球上的水是由不同形式組成的,并認識其相互的關(guān)聯(lián)性以及水的循環(huán)過程和意義。 (2)對學生進行水資源保護以及可持續(xù)發(fā)展的教育。重點難點:水循環(huán)的過程教學過程:“水是生命之源,同時和不斷運動變化的自然界一樣,大自然的水也是處于運動更新的狀態(tài)之中。這堂課我們來學習自然界的水循環(huán)”多媒體展示課題名稱:“第一節(jié)自然界的水循環(huán)”“在探討地球上的水是如何循環(huán)之前,我們首先得弄清楚自然界的水體是怎么組成的。大家知道水的存在有三種形式:氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。那么大家想想地球上這三種形式存在的水有那些水體呢?”多媒體展示板書內(nèi)容:“一、相互聯(lián)系的水體”學生思考半分鐘,同時提示看多媒體展示的圖3.1“水圈的構(gòu)成”“對照圖,我們看到不同的水體分成了不同的板塊,并且他們所占的水體總量是不一樣的,其中海洋水占全球水儲量的96.53,而最小的水體是生物水,僅占0.0001。,但是他們之間卻是有著聯(lián)系的。大自然是個統(tǒng)一體,不同的水體之間依然存在著物質(zhì)和能量之間的交換,下面我問一個問題,上述兩種水體之間存在著怎樣的聯(lián)系?”學生答:“生物水通過植物蒸騰作用,變成大氣水,大氣水通過降雨形成河水、冰川水、土壤水、湖泊水、地下水,這些水體通過各種形式的運動比如地表徑流、地下徑流,都可以變成海洋水?!薄按鸬暮軐?,這些水體之間的聯(lián)系是很緊密的,他們不僅具有水源的相互補給關(guān)系,他們在能量、質(zhì)量、數(shù)量上都是息息相關(guān)的。那么大家再思考一下這是為什么?注意我說的兩個詞:質(zhì)量和數(shù)量”學生答:“河水少了土壤水也可能變少,海水可能會變多”學生答:“河水污染了,土壤水也會被污染,海水也是”“嗯,沒錯,自然界的水體是不斷運動的,在物質(zhì)上和能量上都在不斷發(fā)生著變化,一條河流被污染可以造成一片土地被污染,同樣可以造成海水的污染。大氣水被污染同樣值得我們重視,我們所說的酸雨的形成就是大氣水被污染的結(jié)果。同時呢,我們也應該放眼全世界,比如一條河流如果流經(jīng)多個國家,處于上游的國家如果污染了河水,下游的國家就會遭殃。我們還可以看到,人類賴以生存并能開發(fā)利用的淡水資源在全球水儲量中僅占了1.7左右!并且目前水資源的浪費和污染都是相當嚴重的,水資源的保護迫在眉睫。地球上的水應該由我們共同來珍惜和保護?!倍嗝襟w展示:圖3.2“陸地上的水體及其相互關(guān)系”“聯(lián)系剛才我說的,大家思考“讀圖思考”這里的兩個問題。”學生自主討論2分鐘提問1:河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體?回答1:大氣水、冰川、生物水、地下水提問2:河流與湖泊的關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異,分析他們之間的補給關(guān)系?;卮?:湖泊水的蓄積和排泄起到水體之間的緩沖作用。當湖泊水位較低,河流水補給給湖泊;當湖泊水位較高,湖泊水補給河流水。引申思考:對于第二道題,大家想想看我果哪些湖泊和河流有這種補給關(guān)系?(例:洞庭湖、洪澤湖)“以上的內(nèi)容充分說明,自然界的水體由很多部分組成,但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過程,他們是相互聯(lián)系的?!薄皠偛耪f了,自然界的水處于不斷的運動循環(huán)的狀態(tài)之中,但是宏觀上他們是怎樣運動的呢?這就是下面要介紹的水循環(huán)的過程并了解它的意義。”多媒體展示板書內(nèi)容:“二、水循環(huán)的過程和意義”“首先我們來觀看這個flash動畫,大家在看的過程中注意看這種運動被分成了幾個部分,各自有何特點?”多媒體展示海上內(nèi)循環(huán)flash動畫多媒體展示陸地內(nèi)循環(huán)flash動畫多媒體展示海陸間循環(huán)flash動畫學生答:“分成了四個部分,三種循環(huán)?!崩蠋煼謩e結(jié)合動畫講解:海上內(nèi)循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)“我們看到的這三種循環(huán),他們并不是孤立地進行的,而是同時在進行著的,我們設(shè)想一下,如果某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題了,比如海陸間循環(huán)停止了會出現(xiàn)什么狀況?”學生思考,結(jié)合“活動”的兩道題目。充分發(fā)揮和培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力,積極鼓勵學生的課堂活動。解題、總結(jié)這堂課的設(shè)計利用了多媒體教學,更直觀演示了課堂內(nèi)容,學生更容易理解并融入到教學當中。同時,探究性的教學很好的啟發(fā)了學生在課堂上的思維,培養(yǎng)了學生自主思考、解決問題的能力,充分的體現(xiàn)了新課程標準下地理教學的新形式新思維。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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