六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 三 分?jǐn)?shù)乘法 3.1 分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘教案1 蘇教版.doc

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分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過(guò)自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。 2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 課前分析及準(zhǔn)備 本課時(shí)的主要內(nèi)容是課本P38-39頁(yè)例1和及有關(guān)練習(xí)，完成練習(xí)八的T1-5。教材先教學(xué)例1，通過(guò)例1理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則，再進(jìn)行鞏固練習(xí)。 教學(xué)方法及媒體運(yùn)用 線段圖理解。知識(shí)的遷移。 教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)生成 一、 創(chuàng)設(shè)情境 教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)和小數(shù)乘法的計(jì)算方法，現(xiàn)在，我們開(kāi)始來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，大家喜歡學(xué)嗎？ 復(fù)習(xí)：1、5個(gè)12是多少？ 怎樣列式？（多媒體示題） 2、+ + = + + = 學(xué)生做完1后，提問(wèn)：整數(shù)乘法的意義 做完2后，提問(wèn)這兩道題各有什么特點(diǎn)？ + + = 這道有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)———分?jǐn)?shù)乘整數(shù) （板書(shū)課題） 二、 組織探究 1、教學(xué)例1 出示例1，教師出示圖，標(biāo)注出長(zhǎng)是“1米” 教師：你能在圖中涂色表示出這個(gè)已知條件嗎？ 出示問(wèn)題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 你能在圖中涂色表示出來(lái)嗎？學(xué)生涂色。 問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題可以列怎樣的算式？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū) + + 教師：求3個(gè)相加的和還可以用乘法計(jì)算，你會(huì)列式嗎？ 學(xué)生回答，教師板書(shū)： 3或3提問(wèn)：這個(gè)算式中的是什么數(shù)？ 式中的3是什么數(shù)？ 教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（多媒體示） 二、探索 1、 學(xué)生嘗試計(jì)算 3。啟發(fā)：3的積是多少？你能聯(lián)系已有的知識(shí)從不同角度說(shuō)明嗎？學(xué)生試做得出： 提問(wèn)：分子上的3+3+3用乘法算式怎樣表示？ （33）教師接著寫 = = =（米） 進(jìn)一步啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則 提問(wèn)：3= 由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？（分母不變，只用分子與整數(shù)相乘） 教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書(shū)上的結(jié)語(yǔ)。 教師：以后計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算就行了。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，乘法計(jì)算能約分的要約分。 2、解決例題的第（2）題 出示：小芳做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？ 學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演。 評(píng)點(diǎn)時(shí)明確：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)時(shí)，要約分成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 3、 結(jié)計(jì)算方法。 引導(dǎo)：比較剛才兩道算式的計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分?jǐn)?shù)與證書(shū)相乘，可以怎樣計(jì)算？在小組里交流。 小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果。 三、練習(xí) 1、做“練一練”第1題。 學(xué)生按要求在圖中涂色，然后列式計(jì)算。 2、做“練一練”第2題。 指名板演 3、做練習(xí)八第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流：列出了哪幾道算式？列出的乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系？ 4、做練習(xí)八第3-5題。 訂正時(shí)說(shuō)出解答問(wèn)題的思考過(guò)程，突出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法算。 四、總結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問(wèn)？ 五、作業(yè) 練習(xí)八第2題。 教學(xué)評(píng)價(jià)及反思 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，我兜了這么大的一個(gè)圈子，有沒(méi)有必要？對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是教師講授性教學(xué)，還是在學(xué)生的回憶探究中獲得？我這樣兜了一個(gè)圈子之后，學(xué)生就已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，還是從整數(shù)乘法的意義中“套”過(guò)來(lái)的？我覺(jué)得，這么一大堆問(wèn)題，我似乎都回答不了。但值得肯定的是，在后來(lái)的練習(xí)中進(jìn)行檢驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生回答的都還是不錯(cuò)的。