六年級數(shù)學(xué)上冊 三 分數(shù)乘法 3.2.2 分數(shù)連乘教案 蘇教版.doc

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分數(shù)連乘 教學(xué)內(nèi)容 分數(shù)連乘 授課時間 教學(xué)目標 基礎(chǔ)性目標：學(xué)會計算分數(shù)的連乘，知道分數(shù)連乘的簡便算法和計算時約分的簡便方法 發(fā)展性目標：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和計算能力，提高分數(shù)乘法計算的熟練程度。 課前分析及準備 本課教學(xué)47頁的例6，完成隨后的練一練和練習(xí)九的6—9題。本課的內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生掌握計算分數(shù)連乘的方法 教學(xué)方法及媒體運用 練習(xí)法，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握分數(shù)連乘的計算方法，從中找到一次性約分的計算方法。 教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué) 生成 一、 復(fù)習(xí) 1、 口算。題目略 2、 筆算 問：分數(shù)乘法怎樣計算？怎樣約分計算比較簡便？ 二、新課教學(xué) 1、 出示例6 六年級同學(xué)為國慶晚會做綢花。一班做了135朵，二班做得朵數(shù)是一班的8/9，三班做的朵數(shù)是二班的3/4。三班做了多少朵？ 2、 學(xué)生讀題，嘗試畫線段圖。 3、 問：要求三班做了多少朵，要先算什么？ 4、 學(xué)生列式。 分步135*8=120(朵) 120*3/4=90(朵) 綜合 135*8/9*3/4 5、這樣的乘法算式你能算嗎？ 討論計算過程 問：有沒有不同的算法？ 比較不同算法。 問：兩種算法各是怎樣算的？ 你認為哪種算法比較簡便？怎樣計算比較簡便？ 6、歸納方法。 問：今天的分數(shù)乘法，和以前計算的分數(shù)乘法有什么不同？怎樣算簡便？ 7練習(xí) 做練一練 做后全班訂正，交流算法。 三、鞏固練習(xí)。 1、列式計算。 ①與的積的21倍是多少？ ②一個數(shù)是的，這個數(shù)的是多少？ 2、長方體的長是米，寬是米，高是米，它的體積是多少立方米？ 3、 練習(xí)九7 學(xué)生獨立完成后，集體訂正。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分數(shù)連乘怎樣算比較簡便？ 五、作業(yè)：練習(xí)第6 8 9 今天，教學(xué)樓例六，初步備課，覺得重點不在計算，而在于理解。于是按以下的教學(xué)流程： 出示例6，初讀題目后師問：在前面解答分數(shù)應(yīng)用題的時候，我們知道最重要的是找到題目里的單位“1”，那在這里題目里，你能找到單位“1”嗎？學(xué)生回答有的說一班，有的說二班，慢慢學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有兩個不同的條件，所以有兩個單位“1”。接著教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個不同的條件，列出兩個不同的數(shù)量關(guān)系式。 引導(dǎo)觀察關(guān)系式：題目告訴我們一班135人，而最后要求的是三班，而一班與三班之間并沒有直接的關(guān)系，怎么辦？學(xué)生很容易想到先求出二班，再求三班。這樣就解決了分步計算的問題。 教學(xué)綜合算式，我先引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系式上，你能把兩個數(shù)量關(guān)系式合并成一個數(shù)量關(guān)系式嗎？能在三班和一班之間建立聯(lián)系嗎？大多數(shù)學(xué)生都列出了：一班朵數(shù)8/93/4=三班朵數(shù)的數(shù)量關(guān)系式。接著教學(xué)列綜合算式計算。在計算時也有不同的要求：如果按順序計算，道理同分步計算，而如果先計算，則是求三班占一班的幾分之幾？第一種學(xué)生好理解，第二種學(xué)生理解的困難一些。 之所以不用線段圖而用數(shù)量關(guān)系式，主要是考慮：（1）線段圖前面在畫，后面也要畫，不在乎這一節(jié)課。（2）這里強調(diào)一下數(shù)量關(guān)系式，對于學(xué)生后面解答分數(shù)應(yīng)用題更有幫助。不知這樣的考慮是否妥當。