2019年秋六年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 4《石縫間的生命》習(xí)題 魯教版五四制.doc

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石縫間的生命同步練習(xí) 【課前準(zhǔn)備】 一、生字識(shí)記 潸（shān）：形容流淚。如：潸潸。 擷（xi）：摘下，取下。如：采擷。 吮（shǔn）：吮吸，嘬。如：吮乳。 扼（）：1．用力掐住。如：扼殺。2．把守，控制。如：扼守。本文取此義。 瘠（j）：1．瘦。如：枯瘠。2．不肥沃。如：瘠田。本文取此義。 蔓：1．（mn） 細(xì)長不能直立的莖。多用于合成詞。如：蔓草。 2．（wn） 細(xì)長不能直立的莖。如：豆蔓兒。本文取此義。義同“蔓”（mn），用于口語。 厄（）：1．險(xiǎn)要的地立。如：險(xiǎn)厄。 2．災(zāi)難：如：受厄。本文取此義。3．受困。如：海輪厄于風(fēng)浪。 遜（xn）：1．讓出（帝王的位子）。如：遜位。2．謙虛。如：謙遜。3．差，比不上。如：遜色。本文取此義。 犀（xī）：1．哺乳動(dòng)物，奇蹄目，形狀略像牛。如：犀牛。2．（武器、言語等）鋒利，銳利。如：．犀利。本文取此義。 懾（sh）：害怕，使害怕。如：懾服。 二、詞語識(shí)記 潸然：流淚的樣子。扼制：抑制，控制。 采擷：采摘。困厄：艱難窘迫。 倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈。蒼勁：蒼老挺拔。 【預(yù)習(xí)效果反饋】 1．本文的寫作目的是什么？ 2．作者為什么選取野草、蒲公英和松柏這三種生命？ 3．給加粗字注音： 蒼勁（ ）　蒲公英（ ）　黑黝黝（ ）　倔強(qiáng)（ ）（ ） 【課堂跟講】 一、背記知識(shí)隨堂筆記 1．而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長得那樣 。它們因山風(fēng)的 而不能長成高高的軀干，它們因山石的 而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得 ，它們的葉因 而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又 的筋條，似那 的藤蔓，深埋在石縫間 的間隙里。 2．文學(xué)常識(shí)：林希，原名 ，他的詩集 獲中國作家協(xié)會(huì)第二屆新詩獎(jiǎng)，及1983～1984年度天津 文學(xué)特別獎(jiǎng)。 二、整體把握板書設(shè)計(jì) （－）板書設(shè)計(jì) （二）段落層次 1．第1段：全篇引子： 。 2．第2～6段： 。 3．第7～10段： 。 （三）寫作特點(diǎn) 1．描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。 2．優(yōu)美的語言富于感染力。 3．開頭、結(jié)尾相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 4．寫作借鑒：描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式，使文章中心突出。 三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋 （一）重難點(diǎn)句子 1．生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己、從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己。 這句話是作者對(duì)生命的思考，表現(xiàn)了作者對(duì)困境的認(rèn)識(shí)，使我們想到《生于憂患，死于安樂》中孟子的思想。 2．石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。 石縫間頑強(qiáng)的生命，它的生物學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值，是指它表現(xiàn)出的尊貴的生物本能；哲學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值是指物競天擇，適者生存，但強(qiáng)者會(huì)以自己的拼搏去戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，去爭得自己的生存空間。 （二）對(duì)課文第6自然段的詮釋 本段詳細(xì)地描述了那令人景仰的參天松柏，表達(dá)了作者對(duì)松柏的贊美之情。 【當(dāng)堂練習(xí)】 1．作者贊揚(yáng)了石縫間的生命的什么精神？ 2．用下列詞語造句。 適者生存： 潸然淚下： 【課后鞏固練習(xí)】 一、基礎(chǔ)題（ 6分） 1．加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．倔強(qiáng)（qing）采擷（xi）吮吸（shǔn） B．扼制（）莖葉（jīny）黑黝黝（yōu） C．遜色（xn）繁衍（yǎn）縛住（f） D．震懾（sh）松柏（b）蒲公英（p） 2．選擇用詞正確的一組（ ）（2分） ①它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么 。 ②不毛的石縫間叢生出 的生命。 ③愿一切生命不至于因 在石縫間而凄凄切切。 ④它們一定會(huì)比未經(jīng)過風(fēng)雨考驗(yàn)的 的種子具有更為旺盛的生機(jī)。 A．嚴(yán)峻 倔強(qiáng) 飄游 嬌嫩 B．嚴(yán)酷 頑強(qiáng) 飄落 嬌弱 C．嚴(yán)峻 倔強(qiáng) 飄落 嬌嫩 D．嚴(yán)酷 頑強(qiáng) 飄游 嬌弱 3．選擇書寫正確的一組（ ）（2分） A．采擷 撒落 崇高 錘練 B．肥厚 吮吸 凄切 繁荗 C．棲身 侵襲 縫隙 撒下 D．峻嶺 犀利 挺拔 藤蔓 二、整體感悟（6分） 1．“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。”作者為什么會(huì)對(duì)此潸然淚下？結(jié)合課文，談?wù)勀愕囊娊?。?分） 2．“ 如是這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（3分） 三、課文閱讀題（11分） 閱讀課文第七自然段到第十自然段，回答下列問題。 1．選文最突出的表達(dá)方式是什么？（2分） 2．為什么說“石縫間的野草”會(huì)比“未經(jīng)過風(fēng)雨考驗(yàn)的嬌嫩的種子具有更為旺盛的生機(jī)，長得更為繁茂”？（2分） 3．選文第二段的兩個(gè)“愿”字表達(dá)了作者什么樣的感情？（3分） 4．你知道“物競天擇，適者生存”是誰提出來的？你能為本文再舉一個(gè)類似的例子嗎？（4分） 四、中考題（2004，模擬題，17分） 野菊花 陳創(chuàng) ①野菊花！野菊花開在山野里。 ②有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！ ③花朵不過一分鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢(mèng)幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，叫人心靈久久震顫。 ④幾番秋風(fēng)秋雨秋霜，山野早已斂去遼闊的綠氅（chǎng外套），只把灰褐的脊背袒露世間；曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高遠(yuǎn)的天空，也被鉛灰壓縮了胸襟；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏也已減色，縱然是檀竹也已落魄，惟獨(dú)野菊花，卻以她野性的勇敢和進(jìn)取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的拓展的金旗，“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場，遍身穿就黃金 甲”。 ⑤多少墨客騷人吟詠酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；唱的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做 作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！ ⑥野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質(zhì)。 ⑦她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個(gè)臉來就開了，從莖項(xiàng)，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天 盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候。她把她金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑，從發(fā)散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍、琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈…… ⑧她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀緣依附。這枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占領(lǐng)周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開來，鋪展如蒼鷹翼翮（h，翅膀），擁護(hù)著黃花，風(fēng)來想凌空而去，云過含不盡想往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹瞵圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當(dāng)霜雪卷藏這輪宏篇巨構(gòu)，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結(jié)在心，循時(shí)以躥發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發(fā)展成簇；今年籬前坎下的數(shù)叢，明年一定繁衍成圃。星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右竄：向著四面八方擴(kuò)張，挺進(jìn)，步步為營，為營步步。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。 ⑨哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進(jìn)??！想怎么開就怎么開，想在哪兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛（do，古軍隊(duì)的大旗），鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。 ⑩這是一種怎樣野性的美?。《@野性美又以燭照天地的光芒，投射在她開放的態(tài)勢和拓展的行動(dòng)之中，于生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心…… 1．①②③段是從哪些角度描繪野菊花的？請(qǐng)概括回答。（2分） 2．從全文看，野菊花的野性主要表現(xiàn)在哪些方面？（3分） 3．④⑤兩段運(yùn)用了襯托的寫法，請(qǐng)具體分析并說明其作用。（2分） 4．⑦⑧⑨三段集中描寫了野菊花的性格和氣質(zhì)，請(qǐng)從中找出一個(gè)你最喜愛的句子，并分析其表達(dá)效果。（3分） 5．讀完全文，結(jié)合你對(duì)生命意義和價(jià)值的理解，談?wù)勀銖囊熬栈ㄉ砩系玫搅四男﹩⑹?？?分） 6．你知道我國古代最愛菊的是哪一位詩人嗎？請(qǐng)你寫出一句他的詩歌中含“菊”字的詩句。（3分） 小幽默 巧審?fù)党匀? 法國寓言家拉?封丹每天早晨習(xí)慣食用一個(gè)馬鈴薯。 有一天，他把一個(gè)太燙的馬鈴薯放在飯廳的壁爐上涼一涼， 隨后就離開了房間?？墒牵人貋頃r(shí)，那個(gè)馬鈴薯不見了。有個(gè)傭人曾經(jīng)從飯廳里走過。拉?封丹叫喊起來：“?。∥业纳系?，誰吃了我放在壁爐上的那個(gè)馬鈴薯？” “不是我。”那個(gè)傭人回答說。 “那再好沒有了。” “為什么這樣說？” “因?yàn)槲以隈R鈴薯里放了一點(diǎn)砒霜，是為了 毒死老鼠的?！? “我的上帝！砒霜……我中毒了！” “放心吧，孩子，這是我略施小計(jì)，為的是想知道事情的真相?！? 【預(yù)習(xí)效果反饋】 1．歌頌石縫間生命的倔強(qiáng)。 2．因?yàn)橐安?、蒲公英和松柏都生長在石縫間，都具有頑強(qiáng)地與惡劣環(huán)境抗?fàn)幍木瘛? 點(diǎn)撥：根據(jù)三者的生長環(huán)境和內(nèi)在品質(zhì)答題。 3．jng p yōu ju jing 點(diǎn)撥：“勁”不讀“jn”，“蒲”的音調(diào)為上聲，注意“黝”單獨(dú)時(shí)讀“yǒu”，疊音詞時(shí)讀“yōu”，“強(qiáng)”讀“jing”不讀“qing”。 【課堂跟講】 一、1．茁壯 兇狂 貧瘠 堅(jiān)韌而蒼老 枯萎 強(qiáng)固 柔中有剛 狹隘 點(diǎn)撥：注意字的正確寫法，如萎、隘。 2．侯紅鵝 《無名河》 魯迅 二、（二）1．抒發(fā)自己被石縫間的生命感動(dòng)之情。 點(diǎn)撥：由“感動(dòng)”而思考。 2．作者通過謳歌野草、蒲公英和松柏這三種長在石縫間的生命，歌頌了那些“常使我感動(dòng)得潸然淚下”的倔強(qiáng)的生命。 3．作者通過議論、抒情，表達(dá)了自己對(duì)“石縫間的生命”的認(rèn)識(shí)和贊美。 【當(dāng)堂練習(xí)】 1．倔強(qiáng)、頑強(qiáng)的抗?fàn)幘瘢ㄒ馑紝?duì)即可） 點(diǎn)撥：從扎根在石縫間思考。 2． 示例：正是因?yàn)槲锔偺鞊瘢m者生存，所以保留下來的生物才會(huì)更加有生命力。 面對(duì)如此動(dòng)人的場景，我們都禁不住潸然淚下。 【課后鞏固練習(xí)】 一、1．B 點(diǎn)撥：A中“強(qiáng) ”的讀音應(yīng)為“jing”，C中“縛”的讀音應(yīng)為“f”，D中“柏”的讀音應(yīng)為“bǎi”。 2．C 3．D 點(diǎn)撥：“錘練”應(yīng)為“錘煉”，“繁荗”應(yīng)為“繁茂”，“縫 ”應(yīng) 為“縫隙”。 二、1．作者被感動(dòng)是石縫間生命的倔強(qiáng)、不屈服、生命力的頑強(qiáng)等（意思對(duì)即可）。 點(diǎn)撥：緊扣在石縫間思考。 2．作者用野草艱難的生存狀態(tài)來謳歌生命本能的尊貴——生命這種使自己得以延續(xù)的本能創(chuàng)造了奇跡，在不可能存活的地方存活了，在不可能發(fā)展的地方發(fā)展了，所以它讓人敬重，所以它被尊重。（意思對(duì)即可） 點(diǎn)撥：抓住“生命的本能是多么尊貴”進(jìn)行思考。 三、1．議論 抒情 點(diǎn)撥：選文是作者對(duì)石縫間生命的贊美。 2．開放題，符合題意即可。 點(diǎn)撥：可從扎根在石縫間的不易思考。 3．表達(dá)了作者對(duì)生命的祝愿，對(duì)頑強(qiáng)生命力的贊美。 4．達(dá)爾文 舉例符合題意即可。 點(diǎn)撥：長在石縫間的生命都可，如野生的棗樹、荊棘。 四、1．生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色 點(diǎn)撥：整體把握文章，抓住文段的中心。 2．①不任人擺布 ②不禁錮自己 ③不固守現(xiàn)狀。 點(diǎn)撥：從野菊花的外在生長環(huán)境以及由此引出的深意思考。 3．第④段描寫秋后山野的灰褐、天空的鉛灰、紫燕鴻雁的歸去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反襯出野菊花的勇敢和進(jìn)?。坏冖荻蚊鑼懲ピ?、公園、花盆里被人馴化、供人玩賞的名菊，反襯出野菊花桀驁不馴的野性美。 點(diǎn)撥：從文中找出反面襯托野菊花的句子，找出表現(xiàn)野菊花精神的句子進(jìn)一步思考。 4．點(diǎn)撥：如：西風(fēng)里，嚴(yán)霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰(zhàn)，舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛，鮮明如火，嘹 亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。理由：本句運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法，刻畫出野菊花勝者的豪放形象，語言節(jié)奏感強(qiáng)，富有感染力。 5．人生要像野菊花一樣有開放的態(tài)勢和拓展的行動(dòng)；要在生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。 點(diǎn)撥：從野菊花身上體現(xiàn)的精神思考。 6．陶淵明 采菊東籬下，悠然見南山。 點(diǎn)撥：詩中必須含有“菊”字。