2019-2020年高一化學(xué) 《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案 新人教版(I).doc

《2019-2020年高一化學(xué) 《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案 新人教版(I).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一化學(xué) 《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案 新人教版(I).doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一化學(xué) 《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案 新人教版(I) 課題：第三章　金屬及其化合物 第一節(jié)　金屬的化學(xué)性質(zhì)（一） 授課班級 課 時 一課時 教 學(xué) 目 的 教材 分析 本節(jié)課內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)金屬的置換反應(yīng)以及金屬的活動順序鎂等金屬與氧氣的反應(yīng)等知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鈉、鋁等活潑金屬與氧氣的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析對比，掌握越活潑的金屬越易與氧氣反應(yīng)的規(guī)律。 知識 與 技能 1、用實驗的方法探索和認(rèn)識鈉的性質(zhì)； 2、通過實驗了解活潑金屬鈉、鋁與氧氣的反應(yīng)，歸納出活潑金屬易與氧氣發(fā)生反應(yīng)的知識，了解金屬氧化膜。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣用化學(xué)的視角去觀察身邊的物質(zhì)和發(fā)生的事情。 過程 與 方法 1、通過經(jīng)歷實驗探究和問題討論的過程，了解實驗研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，初步形成推理、綜合歸納的能力； 2、學(xué)習(xí)以實驗為基礎(chǔ)的實驗研究方法。 情感 態(tài)度 價值觀 1、通過實驗研究的方法培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)方法觀； 2、通過研究性學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、思維能力及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力； 3.通過奇妙的化學(xué)實驗的操作（如鈉的切割）和精彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象（如鈉的燃燒反應(yīng)）感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 重 點(diǎn) 鈉的性質(zhì) 難 點(diǎn) 對Na、Al與O2的反應(yīng)實驗現(xiàn)象的觀察和分析 教學(xué)用具 實驗用品：鈉、玻片、小刀、鑷子、濾紙、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、鐵架臺(附鐵圈)、坩堝鉗、玻璃管、鋁箔 教學(xué)過程 教學(xué)步驟、內(nèi)容 教學(xué)方法、手段、師生活動 ［引言］這節(jié)課我們先來欣賞一段音樂，這是一曲用古代編鐘演奏的東方紅?，F(xiàn)在同學(xué)們看到的就是于1978年出土的曾侯乙編鐘，曾經(jīng)埋藏于地下達(dá)2400多年，至今演奏仍然音色優(yōu)美。它是由青銅制造的，即銅錫鉛的合金。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)金屬的世界，探索它的奧秘。 ［板書］第三章　金屬及其化合物 　第一節(jié)　金屬的化學(xué)性質(zhì) ［講］我們的世界離不開金屬，從埃菲爾鐵塔，殲十戰(zhàn)機(jī)，到生活中常見的勺，鍋，首飾等，都是由金屬制造的。下面同學(xué)們就來找找在你的生活中最常見的金屬有哪些？ ［思考與交流］舉例說明生活中常見的金屬，并說明顏色狀態(tài)及會和哪些物質(zhì)反應(yīng)，任意說出其中一種。 ［講］我們可以看到在同學(xué)們說的這些金屬中，大多是銀白色的固體，金屬是有共性的，除了顏色狀態(tài)還有哪些相似的地方呢？我們來小結(jié)一下，完成在學(xué)案上。 ［板書］一、金屬的通性 ［思考與交流］圖3-2 是金屬發(fā)生化學(xué)的一些照片，請分析這些反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式 2Al+3CuSO4===Al2(SO4)3+3Cu 2Mg+O2=====2MgO Cu+2AgNO3===Cu(NO3)2+2Ag Mg+2HCl====MgCl2+H2↑ 通過上述反應(yīng)，小結(jié)金屬的化學(xué)共性 （1）金屬與鹽的反應(yīng) （2）金屬與氧氣反應(yīng) （3）金屬與酸的反應(yīng) ［提問］是不是所有金屬都會和酸反應(yīng)置換出氫氣呢？ 【過渡】據(jù)金屬活動順序知?dú)淝敖饘倏梢?，氫后不可以，實際上金屬的活動順序不僅體現(xiàn)在與酸的反應(yīng)，還體現(xiàn)在與非金屬的反應(yīng)，下面我們就來學(xué)習(xí)金屬與最常見的非金屬氧氣的反應(yīng)。 板書］二、金屬與非金屬的反應(yīng) 【回憶】初中學(xué)過哪些金屬與氧氣的反應(yīng)？ ［引言］接下來我們來認(rèn)識一種大家不是很熟悉的金屬鈉，展示金屬鈉。為什么在我們的日常生活中不經(jīng)常使用它呢？請大家結(jié)合學(xué)案一起取探究鈉的性質(zhì)。（實驗前強(qiáng)調(diào)注意事項及安全） 【實驗1】用鑷子取一小塊金屬鈉,用濾紙吸干表面的煤油，觀察顏色狀態(tài) 【實驗2】把鈉放在玻璃片上用刀切去一端的外皮,觀察斷面顏色的變化。 【實驗3】把一小塊金屬鈉放在玻璃管中加熱，有什么現(xiàn)象 ［學(xué)生交流］小組描述實驗現(xiàn)象 ［師］回答得很好，現(xiàn)在來整理一下剛才同學(xué)們所描述的。 實驗1：剛?cè)〕龅慕饘兮c表面灰暗 實驗2：切開鈉，斷面呈銀白色，過一會變暗 實驗3：加熱后，塊狀固體熔化成銀白色光亮小球，劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，最終生成淡黃色固體 請大家根據(jù)上述實驗現(xiàn)象并結(jié)合課文總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) ［學(xué)生小結(jié)］小組回答物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) ［師］邊總結(jié)邊板書 ［板書］ 1、鈉與氧氣 常溫：4 Na＋O2＝＝2Na2O 加熱： 2Na +O2 Na2O2 ［講］鈉容易與氧氣反應(yīng)，故保存在煤油中以隔絕空氣。鈉與O2反應(yīng)，條件不同，現(xiàn)象不同，產(chǎn)物不同。 ［提問］上述反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移情況如何？ ［師］請大家標(biāo)注元素化合價的變化。引導(dǎo)學(xué)生分析氧元素的特殊價態(tài)及鈉的強(qiáng)還原性 【過渡】據(jù)以上實驗知道鈉的性質(zhì)活潑，因此在日常生活中我們不常見到它。但在我們的生活有種金屬使用廣泛，就是鋁，難道它不和氧氣反應(yīng)嗎？ 【實驗3】鋁的性質(zhì)探究：用坩堝鉗夾住一小塊鋁箔，在酒精燈上加熱至熔化，輕輕晃動。觀察現(xiàn)象 ［學(xué)生交流］結(jié)合課本小組描述實驗現(xiàn)象 實驗現(xiàn)象：鋁箔熔化，失去光澤，熔化的鋁并不滴落 ［實驗討論］為什么熔化的鋁不滴落？為什么看不到鋁劇烈燃燒的現(xiàn)象？ 實驗結(jié)論：在常溫下，鋁能與空氣里的氧氣反應(yīng)，生成一層致密而堅固的氧化物薄膜。覆蓋在鋁的表面，阻止了鋁與氧氣接觸。 ［預(yù)測實驗現(xiàn)象］如果用砂紙打磨鋁箔再加熱，現(xiàn)象如何？ ［學(xué)生交流］小組討論 ［師］真理源于實驗，教師演示實驗 ［提問］為什么和剛才的實驗現(xiàn)象是相同的？ ［學(xué)生交流］ ［講］說明鋁是比較活潑的，在空氣中能很快形成一層新的氧化膜。板書并分析鋁的化合價變化 ［板書］3、鋁與氧氣 4 Al＋3O2 2 Al2O3 ［學(xué)生閱讀資料卡片］了解氧化鋁薄膜，認(rèn)識到鋁被廣泛使用的原因 ［提問］那么如何能看到鋁劇烈燃燒的現(xiàn)象呢？你能改進(jìn)剛才的實驗嗎？ ［學(xué)生探究］小組交流 ［師］小結(jié)從以下三個方面考慮：1.增大鋁與氧氣的接觸面積；2.增大氧氣的濃度；3.提高反應(yīng)的溫度 ［師］在剛才與氧氣反應(yīng)的幾個方程中，金屬都是做還原劑，與氧氣發(fā)生氧化還原反應(yīng)，其實除了能被氧氣氧化外，金屬還能被氯氣、硫等具有氧化性的物質(zhì)所氧化，生成相應(yīng)的氯化物或硫化物。請同學(xué)們自己完成學(xué)案上的與氯氣，與硫的反應(yīng)方程式。 ［小結(jié)］本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了金屬與氧氣的反應(yīng)，可以看出金屬的活動性越強(qiáng)，與氧氣反應(yīng)就越易進(jìn)行。 由國寶編鐘，激發(fā)學(xué)生求知欲。 從身邊最熟悉的金屬歸納出金屬的物理共性和化學(xué)共性 培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力，體驗鈉的性質(zhì)的研究過程。 根據(jù)現(xiàn)象思考并推理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。 培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力、觀察能力、探索能力和描述現(xiàn)象的能力，并培養(yǎng)學(xué)生合作精神 培養(yǎng)學(xué)生探究實驗的能力，自主創(chuàng)新 板書設(shè)計 第三章　第一節(jié)　金屬的化學(xué)性質(zhì) 一、金屬的通性 二．金屬與非金屬的反應(yīng) 1、鈉與氧氣 (1) 常溫：4 Na＋O2＝＝2Na2O (2) 加熱：2Na +O2 Na2O2 2、鋁與氧氣 4 Al＋3O2 2 Al2O3 3、與其它非金屬的反應(yīng) 教 學(xué) 設(shè) 計 本課時的教學(xué)設(shè)計，我將讓學(xué)生在合作和實驗探究的氛圍中去進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體教學(xué)設(shè)計如下： 課前：先將學(xué)生分組，學(xué)生人人參與，自主分工，使每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)和使用自己的潛能。同時下發(fā)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗明確目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能演好。 課中：（一）根據(jù)學(xué)生的獵奇心理，播放一段關(guān)于用古代編鐘演奏的東方紅音樂，從而迅速地把學(xué)生帶入金屬的世界。 （二）收集觀察身邊的金屬材料并總結(jié)出金屬物理性質(zhì)的共性與差異性； （三）進(jìn)入實驗驗證環(huán)節(jié)，學(xué)生按照學(xué)案中的實驗指導(dǎo)依次完成鈉的切割、燃燒和鋁箔的燃燒實驗并記錄現(xiàn)象，匯報結(jié)論。匯報中引導(dǎo)分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)歸納鈉和鋁的性質(zhì)。 （四）學(xué)生由鋁薄的燃燒實驗現(xiàn)象所引發(fā)的對金屬氧化膜形成速度和致密性差異的思考；并預(yù)測用砂紙打磨過的鋁箔加熱后的現(xiàn)象。 （五）引導(dǎo)學(xué)生探究鋁劇烈燃燒的實驗，課后自主創(chuàng)新 (六)進(jìn)入總結(jié)提升環(huán)節(jié) 一是通過學(xué)生的實驗，總結(jié)得出實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以形成尊重客觀事實的科學(xué)態(tài)度。 二是通過學(xué)生所同化建構(gòu)出的認(rèn)知模型，總結(jié)得出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一化學(xué)基本思想，實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科內(nèi)在知識的拓展。 三是通過學(xué)生所歸納出金屬的化學(xué)性質(zhì)，總結(jié)得出金屬的還原性本質(zhì)。 至此教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)得以完成。而有關(guān)金屬與其它非金屬的反應(yīng)，設(shè)計在學(xué)案上，教師可引導(dǎo)學(xué)生去分析完成方程式。把教學(xué)延伸到課后，及時發(fā)現(xiàn)問題，檢驗教學(xué)效果。