2019-2020年高中歷史 第21課 西學(xué)東漸教案 岳麓版必修3.doc
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2019-2020年高中歷史 第21課 西學(xué)東漸教案 岳麓版必修3 【課標(biāo)要求】 1、了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程。 2、理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。 【教學(xué)目標(biāo)】 ㈠、知識與能力: 1、掌握近代中國人師夷長技以制夷、中體西用、早期維新思想、維新思想產(chǎn)生的背景、內(nèi)容及影響。 2、理解近代中國人向西方學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)歷程,及每一歷史階段中國人向西方學(xué)習(xí)內(nèi)容的異同和特點(diǎn)。 ㈡、過程與方法: 1、運(yùn)用制表或列舉的方式,將學(xué)西方、尋變革的思想歷程梳理清楚。 2、采用設(shè)置情境、設(shè)疑解思、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法,由淺入深設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生在探索中收獲知識,提升能力,升華情感。 ㈢、情感態(tài)度與價值觀:通過對西學(xué)東漸過程中先進(jìn)人物的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對近代中國先進(jìn)知識分子為國家富強(qiáng)所進(jìn)行的艱苦探索的認(rèn)識,學(xué)習(xí)他們敢于直面現(xiàn)實(shí)、自強(qiáng)不息、開拓創(chuàng)新的精神。 【教材分析】 第五單元近現(xiàn)代中國的先進(jìn)思想包括兩大線索:一是近代中國的思想解放潮流,二是20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果。西學(xué)東漸這節(jié)課屬于第一個線索,體現(xiàn)了鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程:師夷長技以制夷——中體西用——維新思想,經(jīng)歷了學(xué)器物——學(xué)制度兩個層次的學(xué)習(xí),下啟第三個層次的學(xué)習(xí)——學(xué)思想,因此地位相當(dāng)重要。 【學(xué)情分析】 作為高二學(xué)生,通過前面兩個必修模塊的學(xué)習(xí),對這段歷史已經(jīng)有所了解,尤其對促成西學(xué)東漸的政治、經(jīng)濟(jì)因素比較熟悉。在學(xué)習(xí)本課時,教師應(yīng)在課前布置好預(yù)習(xí)任務(wù),通過展示大量的圖文材料,使學(xué)生通過解讀材料,了解西學(xué)東漸的不同階段內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn):鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程。 難點(diǎn):如何理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。 【教學(xué)方法】 1、運(yùn)用多媒體教學(xué):展示近代中國學(xué)習(xí)西方的歷程,分析其階段性特點(diǎn)。 2、材料教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)圖文材料,感悟思想歷程。 3、問題教學(xué)與合作探究相結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力,注重學(xué)生情感的體驗(yàn),發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。 早期維新思想 康梁維新思想 【板書設(shè)計(jì)】 師夷長技以制夷→中體西用→維新思想{ 【教學(xué)過程】 ㈠、課前探究——了解思想 設(shè)計(jì)自主預(yù)習(xí)表格,讓學(xué)生熟悉本課基本線索。 1、鴉片戰(zhàn)爭后中國人向西方學(xué)習(xí)、尋求變革的思想歷程: 項(xiàng)目 師夷長技以制夷 中體西用 維新思潮 期早期維新思想 康梁維新思想 時間 背景 代表人物 思想主張 2、康梁維新思想: 代表人物 代表作 主要主張 影響 康有為 《新學(xué)偽經(jīng)考》 《孔子改制考》 梁啟超 《變法通議》 譚嗣同 《仁學(xué)》 嚴(yán)復(fù) 《天演論》 ㈡、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)西學(xué)東漸。它指的是西方近代自然科學(xué)、社會科學(xué)向中國傳播的過程,這一現(xiàn)象是在怎樣的歷史形勢下出現(xiàn)的呢?請帶著這一問題來看一段視頻: 視頻看完后,接著展示中國戰(zhàn)敗,簽訂《南京條約》的圖片,教師指出:鴉片戰(zhàn)爭的炮聲,使老大殘弱的中華帝國開始驚醒,從這時起,先進(jìn)的中國人踏上了向西方尋求真理、救國救民的征程。這段歷程中涌現(xiàn)了眾多英勇無畏、可歌可泣的英雄人物,他們是——林則徐、魏源、李鴻章、康有為、梁啟超、譚嗣同、嚴(yán)復(fù)等等,首先提出向西方學(xué)習(xí)的是林則徐,他被稱為近代中國“開眼看世界的第一人”,如何理解?請大家?guī)е@個問題看課本第83頁第二段。 ㈢、學(xué)習(xí)過程——探究思想 第一篇 炮聲驚醒帝國夢 師夷長技以制夷 教師把學(xué)生分成四個組,在課堂上采取組內(nèi)合作,組外競爭的方式,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性,教師起引導(dǎo)作用。 生答:林則徐是近代中國“開眼看世界第一人”,他編譯了《各國律例》、《四洲志》等書,系統(tǒng)介紹世界各國的地理、歷史知識。 設(shè)問:魏源也是放眼世界的先行者,他是如何學(xué)習(xí)西方的? 生答:魏源根據(jù)《四洲志》編寫了《海國圖志》,提出“師夷長技以制夷”的思想主張。 問題探究1 林則徐、魏源的思想影響 鴉片戰(zhàn)爭之前:中國人閉目塞聽、夜郎自大,視西方事物為奇技淫巧;鴉片戰(zhàn)爭之后:以林則徐魏源為先導(dǎo),研究與介紹世界知識在知識界蔚然成風(fēng),掀起了向西方學(xué)習(xí)的新思潮。這有助于沖破封建思想的牢籠,引導(dǎo)人們?nèi)リP(guān)注世界形勢,啟迪人們的思想。 ——《中國近代史》 由材料可知:林則徐、魏源思想在當(dāng)時產(chǎn)生了什么影響? 生答:掀起了向西方學(xué)習(xí)的新思潮,啟迪人們沖破封建思想的牢籠。 教師過渡:林則徐、魏源的思想具有先進(jìn)性,但缺乏實(shí)踐;他們的門生、后人繼承發(fā)展了他們的思想,并在實(shí)踐上開展了30多年轟轟烈烈的洋務(wù)運(yùn)動。下面我們學(xué)習(xí)洋務(wù)派思想——中體西用。 第二篇 中體西用學(xué)科技 機(jī)器生產(chǎn)圖富強(qiáng) 設(shè)問:首先哪位同學(xué)解釋一下中體西用這個概念? 生答:中體西用是指利用西方先進(jìn)技術(shù)來維護(hù)中國固有的制度和綱常禮教。 設(shè)問:通過這兩幅圖片,思考中體西用思想產(chǎn)生的背景? 生答:內(nèi)憂外患。 教師過渡:為了更有效地維護(hù)清朝統(tǒng)治,洋務(wù)派提出這一思想,但卻遭到頑固勢力的強(qiáng)烈反對。請同學(xué)們閱讀課本第84頁前兩段大字、小字內(nèi)容,指出兩派論戰(zhàn)的異同點(diǎn)及其影響。 生答:不同點(diǎn)——洋務(wù)派主張用西方技術(shù)來維護(hù)清朝統(tǒng)治,而頑固派排斥西方技術(shù),主張?jiān)獠粍拥鼐S持既有的政治文化格局。兩派的論戰(zhàn),沖擊了傳統(tǒng)的保守觀念,為西學(xué)在中國的傳播創(chuàng)造了良好的輿論環(huán)境。 教師總結(jié):兩派的根本目的一致,都是維護(hù)清朝統(tǒng)治,只不過方法不同。那么,中體西用這個辦法怎么樣?是否鞏固了清朝統(tǒng)治?我們一起看問題探究二。(教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):一般從兩個方面評價、認(rèn)識一個歷史現(xiàn)象——積極和消極,作用和局限。) 問題探究2 評價中體西用 材料一:在“用”的招牌下,西學(xué)大量涌入。西方近代自然科學(xué)、技術(shù)書籍被大量翻譯,江南制造總局每年譯介西書達(dá)120多種,平均每三天即譯介一種,真是達(dá)到了驚人的地步。伴著西學(xué)傳播,中國的生產(chǎn)面貌發(fā)生了巨大的變化,到甲午戰(zhàn)前,一些主要的近代工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備,已接近世界先進(jìn)水平了。 ——百度文庫 材料二:中國文武制度,事事遠(yuǎn)出西人之上,獨(dú)火器萬不能及。 ——《江蘇巡撫李鴻章致總理衙門原函》 結(jié)合材料和教材知識,評價中體西用思想。 生答:作用——引進(jìn)了西方先進(jìn)科技,推動了中國近代化的開始。局限——洋務(wù)派只看到中國科技的落后,未認(rèn)識到制度也同樣落后。 教師過渡:中法戰(zhàn)爭的結(jié)局,充分暴露了這一思想的種種弊端。早期維新派看到了這一點(diǎn),從洋務(wù)派中分化出來,并提出了自己的思想——早期維新思想。大家看問題探究3第一問—— 第三篇 維新變法立憲政 救亡圖存興中華 問題探究3 維新思想的貢獻(xiàn) 材料一: “欲自強(qiáng),必先致富;欲致富,必首在振工商;欲振工商,必先講求學(xué)校,速立憲法,尊重道德,改良政治?!? ——鄭觀應(yīng)《盛世危言》 (1)與洋務(wù)派相比,早期維新思想有哪些進(jìn)步之處?在當(dāng)時產(chǎn)生了什么影響?(結(jié)合教材回答) 生答:早期維新思想不僅主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科技,進(jìn)行商戰(zhàn),還要實(shí)行君主立憲。影響:對當(dāng)時知識分子把思想注意力從工商科技轉(zhuǎn)移到政治制度方面起到了啟蒙作用。 教師過渡:19世紀(jì)末,伴隨民族危機(jī)的加深,維新思想更加系統(tǒng)、完善,形成康梁維新思想。主要代表人物有——康有為、梁啟超、譚嗣同、嚴(yán)復(fù)。下面我們進(jìn)行小組活動:每個小組負(fù)責(zé)一個維新人物,認(rèn)真閱讀課本,探究思想主張,匯報(bào)研究成果。 代表人物 代表作 主要主張 影響 康有為 《新學(xué)偽經(jīng)考》 《孔子改制考》 梁啟超 《變法通議》 譚嗣同 《仁學(xué)》 嚴(yán)復(fù) 《天演論》 教師點(diǎn)評:大家積極踴躍,每個小組都非常出色地完成了任務(wù)。再接再礪,我們一起歸納他們的共同主張:政治上,主張維新變法,實(shí)行君主立憲;經(jīng)濟(jì)上,主張發(fā)展資本主義工商業(yè);思想上,主張興民權(quán),提倡西學(xué),改革教育制度。 其中,康有為的思想比較有特點(diǎn):將西方政治學(xué)說與儒家經(jīng)史相結(jié)合,宣傳維新變法的必要性與合理性??涤袨樵凇犊鬃痈闹瓶肌分?,把孔子說成是“托古改制”的先師,把本來保守的孔子打扮成滿懷進(jìn)取精神、提倡民主、平等思想的人。請問:如何理解康有為的這種做法?(教師進(jìn)行引導(dǎo)分析) 生答:減少變法阻力,為變法制造理論依據(jù),體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的軟弱性。 材料二:在中國被日本打敗、舉國同仇敵愾之時,同樣熱血沸騰的維新派卻沒有僅僅停留在對敵人的譴責(zé)、否定上,而是冷靜地提醒人們看到敵人的長處,提出要向敵人學(xué)習(xí),確實(shí)難能可貴。正如梁啟超所說:“今天所謂愛國之士,茍其事有利于國者,則雖敗己之身,裂己之名,尤當(dāng)為之?!贝朔N愛國,才是更純 粹、更深沉、更清醒、更理性、更負(fù)責(zé)、更有效、更值得敬重和提倡的愛國主義。 ——天涯問答 (2)由材料可知,維新思想和維新派的可貴之處是什么?他們的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)? 生答:為了救國救民而敢于向敵人學(xué)習(xí)的這種勇氣和魄力,這才是真正的愛國主義。這體現(xiàn)了維新思想的愛國性。我們應(yīng)學(xué)習(xí)他們深沉的愛國主義精神、直面困難的勇氣、開拓創(chuàng)新的精神。 教師提升:“中國被日本打敗”指的是甲午中日戰(zhàn)爭:中國戰(zhàn)敗,向日本賠款白銀2億兩,割讓臺灣全島及其附屬島嶼、澎湖列島給日本。面對奇恥大辱,中華民族開始覺醒,群情激奮,社會各個階層紛紛掀起了救亡圖存的斗爭。在舉國同仇敵愾之時,康有為、梁啟超竟“公然”提出像日本學(xué)習(xí),竟然甘冒罵作“亡國奴”的罪名,毅然決然提出向日本學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的制度,這是一種何等的氣魄!何等的愛國!這才是更純粹、更深沉、更理性、更負(fù)責(zé)、更值得敬重和提倡的愛國主義!昨天,面對國難家仇,他們勇往直前;今天,面對學(xué)習(xí)與生活難題,我們更不應(yīng)害怕,我們應(yīng)汲取他們的力量、精神,推動我們的生活學(xué)習(xí)——不斷向前進(jìn)、向前進(jìn)!(學(xué)生與老師產(chǎn)生了深切的共鳴,個個摩拳擦掌,激動異常。) 材料三: 維新思想并不是洋務(wù)思想的簡單繼續(xù),而是一次質(zhì)的飛躍。洋務(wù)思想僅僅是為了維護(hù)和加強(qiáng)封建制度,而維新思想則是要逐步變封建專制制度為資本主義民主制度,代表了中國近代社會進(jìn)步的方向。 ——陳旭麓《近代中國的新陳代謝》 (3)有人說,“與師夷長技以制夷、中體西用相比,維新派的思想價值含金量最高”,如何理解這一觀點(diǎn)?結(jié)合材料與所學(xué)知識回答。 生答:因?yàn)閹熞拈L技以制夷、中體西用思想僅僅學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù),而維新派的思想還要學(xué)習(xí)西方的政治制度,是要逐步變封建專制制度為資本主義民主制度,代表了中國近代社會進(jìn)步的方向,并在實(shí)踐上開展了轟動全國的戊戌變法運(yùn)動,這符合了當(dāng)時世界發(fā)展資本主義的潮流,這充分證明了維新思想的進(jìn)步性。 材料四:維新思想是一次思想啟蒙運(yùn)動。維新派提倡西學(xué),批判封建思想,著重宣傳“興民權(quán)”,大大地提高了全社會的民主意識和參政意識。從此,民主主義成為洶涌的社會思潮 ,極大地改變了中國思想文化界的面貌,為中國文化的開辟了一條新的道路。 ——鄭大華《晚清思想史》 (4)分析材料和所學(xué)知識,維新思想對中國社會最突出的影響是什么? 生答: 維新思想是一次影響深遠(yuǎn)的思想解放運(yùn)動,維新派提倡西學(xué),批判封建思想,宣傳“興民權(quán)”,大大地提高了全社會的民主意識和參政意識。民主主義成為洶涌的社會思潮,極大地改變了中國思想文化界的面貌, 促進(jìn)了中國人民的普遍覺醒,認(rèn)識到:必須學(xué)習(xí)西方,實(shí)行社會轉(zhuǎn)型,走近代化道路。這是思想的啟蒙,為中國文化的開辟了一條新的道路。這充分體現(xiàn)了維新思想的啟蒙性。 ㈣、構(gòu)建體系——收獲思想 ㈤、思維提升——感悟思想 通過今天的學(xué)習(xí),你最感興趣的近代歷史人物都有誰?他們的哪些思想、智慧、精神值得我們學(xué)習(xí)?請搜尋資料,說明理由。 情感升華:今天我們學(xué)習(xí)了鴉片戰(zhàn)爭后先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習(xí)、尋求真理的思想歷程,同學(xué)們,這節(jié)課我們最大的收獲是什么?——是他們的精神?。▽W(xué)生們異口同聲)對!這是一種什么樣的精神呢?這是一種——深沉的愛國主義精神,是一種——自強(qiáng)不息、勇于拼搏創(chuàng)新的精神,是一種——面對困難、迎難而上的精神!其實(shí),我們中華民族從古自今并不缺乏這種精神,這是我在住宿賓館大廳看到的一段話,讓我們師生共同吟誦、一起體會吧: 一種精神鍥而不舍 一股力量豪氣沖天 一個信念永世不滅 一種結(jié)果勝券在握 …… 同學(xué)們,讓我們把這種精神融入到我們的生活中去吧!讓這種精神繼續(xù)激勵我們的學(xué)習(xí),推動我們的人生吧! 【教學(xué)反思】 優(yōu)點(diǎn): (1)視頻導(dǎo)入,提高學(xué)生興趣,為學(xué)生迅速參與到教學(xué)活動中創(chuàng)造了有利的心理環(huán)境。 (2)充分利用視頻、圖片和文字材料,針對不同環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情境,采取不同的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)有層次的問題,培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力、合作意識,做到史論結(jié)合、論從史出。 (3)適時進(jìn)行情感教育,體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的三維一體。 (4)課堂真實(shí)不做作。學(xué)生是課堂的主體,整個課堂是:學(xué)生獨(dú)立自主的分析材料,解決問題,教師僅僅對學(xué)生進(jìn)行輔助、指導(dǎo)、引導(dǎo)。這節(jié)課采取的課堂模式還算高效:自主預(yù)習(xí)(梳理基本知識)——課上探究(突破重難點(diǎn))——總結(jié)提升——檢測反饋。 不足之處也很多: (1)對教材的整合沒有很大創(chuàng)新,需要挖掘的空間依然很大。 (2)給學(xué)生設(shè)置的歷史情境應(yīng)該更豐富,不應(yīng)局限于文字材料。 (3)教師的語言應(yīng)具有歷史性、思辨性、豐富性、感染性,我在這方面還需很大努力。 (4)一節(jié)課的成功與否,不僅決定于學(xué)生的素質(zhì),更依賴于老師的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師素養(yǎng)的提升非一日之功,這需要我們一線教師不斷地閱讀,不斷地積累。任重而道遠(yuǎn)! (5)向名師學(xué)習(xí),一生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一生!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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